高等學校公共音樂課教學內容和教學方法的改革與實踐

□蔡云凌

高校公共音樂教育是與專業音樂教育相對應的音樂教育方式。

它的教學目標應該是知識性的大眾審美教育，目的在于提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生高尚的情操和豐富的情感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學校音樂教育主要是通過音樂教學活動來完成的，因此公共音樂課在提高學生綜合素質方面起著極為重要的作用。公共音樂課是當代大學生的需要，如何使音樂教育順應新時期的需要，增強音樂課的教學效果，真正發揮音樂教育在素質教育方面的潛在作用，是音樂教育工作者必須認真研究解決的課題。

一、加強音樂欣賞、培養學生的音樂興趣

欣賞音樂，可以激發學生的學習興趣，也可以變成他們的學習動力。為什么說欣賞音樂可以激發學生的興趣并且可以變成他們的學習動力呢？因為，愛美是人之天性，音樂審美又是人之需要。具體地說：學生可以在欣賞音樂時得到感官上的愉悅，也可以獲得精神上的滿足和樂趣。學生的情感可以和音樂的情感直接溝通。這種情感上的共鳴又可以使他們的情操受到陶冶，道德得到升華。在欣賞音樂的過程中，他們可以拓寬自己的知識面，開闊視野，提高文化素質水平。音樂欣賞主要是以聆聽為主，教師可作適當講述，以簡練生動的語言介紹音樂作品的創作背景、音樂家的生平經歷以及欣賞方法等。注意培養學生的音樂感受能力、記憶力、想象力和創造力，使學生逐步從初級的、滿足于悅耳的感知階段過渡到充分發揮欣賞的主觀能動性，調動自己平時所積累的生活經驗，充分展開情感體驗的感情欣賞，最終上升到對音樂作品的內容、形式和表現，以及社會意義進行審美認識和審美評價的理性欣賞。

教學中，教師應注意選擇古今中外優秀的音樂作品作為欣賞教材。根據學生的愛好可適當增加中國音樂的比重，中國音樂中又適度增加近、現代的優秀作品以及民族音樂作品等。只要我們給學生提供的是藝術精品，并且用恰當的藝術手段展示給學生，把學生真正作為音樂審美的主體，讓我們的教學過程成為令人賞心悅目的審美活動，使學生得到藝術享受而感到滿足，學生的音樂鑒賞能力和水平就會很快得到提高。

二、選擇教學內容，改革教學方法

公共音樂課的教學內容主要應該由基本音樂知識、識譜視唱和音樂賞析三個部分組成。教學首先要從講授基本音樂知識，了解音樂語言，熟悉音樂的表現手法等方面入手，概括講述之后再讓學生聽作品，讓學生根據自己掌握的知識、自己的理解去認識作品、體驗作品表達的思想感情；其次要培養學生基本的識譜視唱能力；最后是音樂賞析。

高校公共音樂教育如果要向縱深發展，其教學方法就一定要創新、要擴展。因為音樂教學有自己的特殊規律，音樂不僅有系統的知識體系，還具有豐富的情感性與形象性，如果沒有良好的方法，即使滿腹經綸也無法真正領略音樂美的妙趣。高校公共音樂選修課可采用“講授法”為主要教學方法，但不能一貫到底，必須根據教學內容和大學生的需要及時調整或穿插行之有效的教學方法，如創設情境法、提問法、比較法、查閱資料與研究討論等方法。例如在音樂欣賞教學程序的設計上可試著改變原有的傳統模式。對于大學生感到陌生的傳統音樂，可先分析后欣賞或邊分析邊欣賞。一些較為熟悉的曲目，就讓大學生自己邊分析邊欣賞，也可由教師設問，共同討論。對那些較為通俗的音樂則可以采用刺激式或背景式的欣賞方式。另外對于欣賞過程中碰到的一些音樂理論知識，也要作簡明扼要的介紹。這種教學方法會使大學生對音樂產生濃厚的興趣，自覺地學習、研究音樂。

無論是音樂創作還是音樂欣賞，都是一個聯想、想象與創造的過程。在高校公共音樂教學中，要充分發揮大學生的想象力和創造思維能力，這樣不僅有助于大學生創新能力的開發，也有助于開拓其文化視野，逐步樹立正確的文化觀和審美觀，還能拓展對其所學專業的研究。

總之，公共音樂教學必須把握音樂教育這個根本目的，既面向全體學生,又要因材施教。在教學中，除了上好每一堂課，使每一個學生都有收獲外，還應注意對個別音樂素質、基礎較好的學生的培養，使這些學生的音樂天賦、潛力得到充分的挖掘，音樂能力得到大的提高，讓這些學生成為班、系、學校開展文藝活動的骨干，畢業以后則能在實際教學及工作中更好地發揮音樂方面的特長，全面普及音樂教育。全面提高每一位學生的音樂文化素養，使每一位學生自覺地把音樂作為自己終身的生活需要，在這樣的土壤里更加茁壯成長。