談圖書館少兒圖書資源的開發利用

程巖

（黑龍江省圖書館 黑龍江 哈爾濱 150090）

少年兒童是圖書館廣大讀者群體中較為特殊卻又十分重要的群體，他們思想活躍，有著強烈的求知欲望，接受事物較快，圖書館作為為少年兒童提供知識的重要平臺，要根據少年兒童的特點和對圖書的需求進行少兒圖書資源的開發，引進內容豐富形式多樣的圖書，通過寓教于樂的方式激發少年兒童的閱讀興趣，提高閱讀能力。[1]當前信息技術高速發展的網絡環境，不僅改變了人們的生活方式，更深刻影響著人們獲取信息、汲取知識的方式。面對豐富而復雜的網絡資源，圖書館應該積極引導少年兒童科學利用網絡資源，汲取更多知識。

一、根據年齡特點開發圖書資源，激發少年兒童閱讀興趣

1、學齡前兒童的閱讀引導

學齡前兒童認知能力和理解能力有限，主要通過事物的直觀形象來認識外界事物，喜歡有色彩明艷插圖的畫冊，但是盡管對于畫面的角色能夠基本辨識，但很難充分表達其內涵，也很難準確把握畫面的主要內容和背景含義，也就是說，這一年齡的兒童主要以具體形象思維為主，抽象思維能力還有待加強。[2]

針對這一年齡段的讀者，在資源開發方面，可以引進一些內容淺顯、色彩艷麗豐富、圖畫精美有趣的畫冊、童話、看圖說話、動物世界等圖書資源，增加閱讀樂趣，吸引學前兒童進行閱讀。同時也可以開設幼兒圖書室，并開辟展覽區、玩具區，使少年兒童在閱讀的同時，可以通過手工制作加深對故事中的主人公、事物等有更為真實的認識，也同時提高了動手操作能力。組織開展講故事、朗誦等活動以及小游戲等，以增強語言表達和交流的能力。通過內容豐富的圖書資源和形式多樣的活動，增加圖書館對少年兒童的吸引力，增強他們的閱讀興趣，使孩子們在游戲中增長知識，收獲進步。

2、小學時期兒童的閱讀指導

隨著不斷長大，小讀者的閱讀主動性可能更強，觀察力和想象力也不斷提高，這個年齡的兒童，對現實和自然界充滿幻想，往往按照自己豐富的想象力去解釋和理解問題。科幻書、神話、童話故事等都有助于滿足兒童好奇的需求，也有助于啟發他們的想象力和創造力，進一步激發求知欲望并不斷學習科學知識，認識自然，認識社會。

另外，小學時期的兒童對新鮮事物感興趣，喜歡內容豐富多彩、裝幀精美、色彩豐富的讀物，對那些枯燥乏味、一味說教的讀物較為反感，因此，在圖書資源開發的時候要同時兼顧內容方面的引導和教育意義，以及形式上的歡快性和對兒童讀者的吸引力。

3、中學時期少年讀者的閱讀輔導

13歲以上的少年已經進入閱讀的成熟期，他們具有半成人和半兒童的特點，分析能力，獨立思考能力，甚至于邏輯思維能力也有了迅速的發展。[3]

這個年齡的少年在中學的學習任務較為繁重，圖書館擁有豐富的學習資料，可以對課堂知識進行必要的補充和輔導。但是圖書館更應側重對課余時間的豐富，滿足少年在興趣愛好等方面的發展和培養，因此，針對這個階段的少年讀者，圖書館資源開發應該側重對能力的提高已經富有哲理和啟發性的資源，引進一些經典名著、科普讀物、基礎科學知識、社會科學入門類圖書，也可以通過中外名著賞析、讀書交流會、征文比賽等活動，為少年讀者提供交流學習的機會。

二、利用網絡資源多樣化優勢，提高少年兒童閱讀能力

互聯網的普及和發展，給圖書館帶來了全新的網絡環境，網絡成為人們獲取知識和信息的主要途徑之一。圖書館不能滿足于傳統的服務方式和內容，必須充分利用計算機網絡技術，開設電子閱覽、多媒體閱覽等網絡業務，開發利用信息資源，實現資源共享以適應社會發展趨勢，也更好地為廣大少年兒童服務。

網絡時代，館藏資源更加多樣化，依托計算機技術的電子出版物以縮微品、光盤、多媒體資源等形式紛紛涌現，電子文獻的涌現，形成了多類型、多載體的現代化館藏體系，它具有貯藏信息量大、保存時間長、占地面積小、生動、直觀等特點，為廣大少年朋友所喜愛，不僅可以增強少年朋友的求知欲，更能開闊他們的視野，啟迪他們的智慧，培養他們的思維力和創造力。[4]

1、發揮網絡資源多樣化優勢，提供少兒圖書資源利用效率

所謂文獻資源開發，就是根據讀者的特定要求，對文獻信息進行整理、加工的過程。積極開發少兒圖書資源，借助豐富的網絡資源內容涵蓋廣、更新較快，而且形式多樣的特點，不僅可以解決圖書館文獻更新速度相對較慢、文獻結構較為單一等方面的問題，還可以通過網絡平臺向少兒讀者提供文字、數字、圖形、音像等多種形式的信息資源，更好地滿足少兒讀者的閱讀需求，同時也降低了傳統圖書館受開放時間、館舍等問題的限制，從而可以向讀者提供更加全面的服務。[5]少兒讀者不僅可以利用家庭電腦進行續借、預約、新書查詢，而且可以進行在線閱讀、讀書心得討論分享等活動。

2、完善網絡信息資源開發利用系統及保障措施

近年來，網絡對少年兒童的學習、生活和娛樂產生著巨大的影響，少年兒童渴望借助網絡查找到自己所需要的信息，同時也受到網上不良信息的負面影響。但是，當前各地圖書館都不同程度的出現無法建立完全滿足少兒讀者閱讀需求的網絡資源平臺，由此造成由圖書館提供的網上少兒信息資源相對匱乏，少兒圖書資源在網絡環境下的建設發展并未盡如人意。因此，新環境下，如何為少年兒童提供更方面、快捷的服務，幫助少兒讀者趨利避害的利用網絡進行學習，是網絡環境下少兒圖書開發面臨的一項新任務。

3、通過館際間交流，實現館藏資源網絡化共享

當前社會，信息和知識的更新速度如此之快，館藏資源很難覆蓋全部資源，但是網絡環境卻提供了館際間館藏資源進行直接快速共享交流的技術可能性。各圖書館對本館信息資源進行有效開發和利用，并在一定的協議基礎上實現館際間資源共享和交流。這樣，一個圖書館不僅可以為其讀者提供本館的館藏資源，還可以借助于計算機網絡實現資源共享，獲取和利用本館以外的信息資源。

三、網絡環境對少兒館員素質的要求

網絡環境對于圖書館尤其是少年兒童圖書資源的開發來說，提出了新的要求和挑戰，如何有效運用網絡平臺更好為少年兒童讀者服務對少兒館員來說，也提出了更高的要求。

首先，要具備一定的兒童心理學知識。少兒館員掌握一定的兒童心理學基礎知識，可以更好的把握不同年齡的少年兒童的心理特點，能夠更有針對性的進行啟發和指導，這樣可以更好的引導少年兒童在閱讀初期就樹立良好的閱讀動機，養成良好的閱讀習慣，選擇適合的圖書資源，在吸收知識的同時，不斷激發閱讀興趣和求知欲望。

其次，不斷提高各方面的綜合素質。具有一定工作能力、學習能力和創新能力是當前不斷發展變化的社會環境對圖書館員工的基本要求，對于少兒館員來說，還應該承擔更多的角色。少年兒童讀者與普通讀者相比，更需要工作人員的耐心指導和幫助，這就需要少兒館員可以隨時了解少兒讀者的需求和動態，尤其是在網絡環境下，少年兒童面對網絡誘惑的自制力較差，這就需要少兒館員能夠做到及時引導和必要的輔導，幫助少兒讀者更加充分有效地利用網絡獲取知識，增長見識。

[1]陸沁舒.試論少兒圖書館的閱讀指導[A].華東地區少年兒童圖書館協作委員會2007年會暨學術研討會優秀論文集[C].2007.

[2]陳紅，影響3-6歲幼兒圖書閱讀理解的因素研究,《學前教育研究》2000年4期。

[3]杜秀芬.少兒圖書館的閱讀指導服務[J].湖南科技學院學報，2009年2月.

[4]李楠.網絡環境下少兒圖書館的發展[J].科技信息,2008年第11期.

[5]朱惠萍.如何培養少年兒童的閱讀興趣[J].圖書館工作與研究.2008,(7).