對大學新生入學教育工作的認識與途徑探討

鄭曉坡張 雙

(1.徐州師范大學 江蘇 徐州 221116；2.中國礦業大學 江蘇 徐州 221008)

大學新生入學教育是指“根據大學新生的特點及發展需要，針對學生的政治、思想、學習、生活、心理等方面的特點，有目的、有計劃、有組織地對他們開展一系列工作，使其盡快適應新的生活學習環境，初步了解一些專業知識及大學生活相關概念的一種啟蒙教育。”[1]加強和改進大學新生入學教育工作有著重要意義。

一、對大學新生進行入學教育的重要意義

大學階段是人生的一個艱苦的職業生涯探索階段，是邁向社會這的一個緩沖期、預備期、充實期，是學習生涯的又一個開始，同時也是他們世界觀、人生觀、價值觀的形成、完善和成熟期。[2]在這一階段上個人受教育的質量與效果將直接影響畢業后的發展，甚至影響他們的整個人生，因此高等教育對個人具有十分重要的意義。“好的開始，是成功的一半”，良好的入學教育有利由于學生樹立良好的學習和生活習慣，為學生大學階段的學習，甚至為整個人生打下扎實的基礎。

首先，正確而有效的入學教育有利于學生擺脫各種問題的捆饒，迅速適應大學生活。

當代的大學生雖然年齡和生理上已經達到成人水平，可是獨立生活和學習的能力還比較差，自制能力和行為能力不強。他們一下子管理嚴格的高中教育體制下，進入到高校。由于生活環境、學習特點、人際關系等因素的改變，很多新生都會遇到這樣那樣的困惑與問題，思想上會產生許多不適應，比如:理想境界與現實環境的落差引發失落感；中學時代自我優越感的消失產生自卑感；學習適應困難導致茫然感；突然來到陌生環境中帶來的恐懼與孤獨感等等。必須通過入學教育對大學新生進行及時而正確的引導，幫助他們盡快熟悉大學的學習和生活環境，順利完成中學生到大學生角色轉變。

其次，大學新生入學之初是培養大學生良好的學習和生活習慣，幫助他們樹立正確的學習觀、戀愛觀，建立良好的人際關系的最佳時期。

大學新生剛剛離開高中校園，到了新的環境中，大學的一切對于他們來講都是新的，在大學教育階段的他們就好像是一張白紙，接受能力非常強。入學初期也正是大學生在心目中給大學建立第一印象的重要時期，這一時期他們對大學教育的定位將影響他們大學四年，甚至更長時間的學習和生活。所以在這一時期通過入學教育對大學新生加以正確的引導，使他們對大學生活和學習有一個正確的認識是非常重要的。反之，如果錯過了新生入學教育的最佳時機，他們對大學教育的錯誤理解與認識已經建立，就會誘導他們錯誤的實踐，逐漸養成生活散漫、紀律渙散、沉迷網絡等不良生活習慣，要在之后的教育中加以矯正是非常困難的，而且效果也不會很好。

二、大學新生入學教育的原則

大學是人才的搖籃，是為國家培養高素質、優秀人才的基地。黨中央一貫重視對大學生的培養，特別強調要加強大學生的思想政治教育工作。2004年中共中央專門下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調高校思想政治教育工作的重要性，“堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。”同時《意見》還指出:“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。”[3]這兩項原則正是大學新生入學教育的基本精神。大學新生的入學教育工作應該在貫徹兩項基本精神的基礎上，結合教育的實際情況來確定其基本原則。

1．積極引導與嚴格管理相結合的原則。大學生作為教育對象有其特殊性。首先大學生都是高中教育階段中的精英分子，他們有較高的智力水平，扎實的知識基礎和較豐富的知識面，有較好的品德修養，并且具有較為遠大的理想。但是，他們同時面對的壓力也比較大；心理成熟度還不夠高。因此，對大學新生的教育必須堅持積極引導與嚴格管理相結合的原則，既要充分尊重受教育者的主體性地位，又要對他們的心理的成熟度有科學的認識，做好嚴格的管理和監督。[4]

2．個別指導與集體教育相結合的原則。對新生入學教育要多以集體教育為主，通過多種積極有效的教育活動，凝聚學生思想，消除各種困惑。同時，對于個別學生在學習、生活中出現的問題要加以重視，尤其個別個性突出的學生，要有針對性地做工作，及時給予真誠的關心和愛護，對他們的疑慮與困難要及時發現，及時解決。

3．以實際行動關心幫助為主的原則。大學生入學教育要體現以人為本精神，要把教育轉化為對學生的熱愛、真誠、關心、尊重、理解，體現到現實的行動中去。要對新生的生活、思想給予無微不至的關懷，深入宿舍了解他們的苦惱，共同探討他們關心的問題，及時、熱情地解決他們入學后遇到的各種實際困難與問題。

4．強化教育與自我教育相結合的原則。新生入學到正式投入到大學的學習和生活中去所花費的轉變時間，決定了學生在大學期間學習、生活和工作的質量，因此必須在最短的時間里讓新生們了解大學的方方面面。這要求必須對新生進行強化式的群體教育。但是，在這種強化式的教育中，一定要注意調動學生參與的積極性，激發他們的創造力，在活動中實現學生的自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的功能。

三、大學新生入學教育的內容體系

入學教育的時間選擇很重要，對大學新生的入學教育應該從他們收到錄取通知書就開始。[6]

(一)從新生收到錄取通知書到入學報到階段的教育。首先，通過發送通知書向新生傳達學校的基本信息。大學生對大學的第一個直觀感覺來自大學錄取通知書，所以如何通過發送錄取通知書，來幫助學校在新生的心目中建立良好的第一印象，對學生之后的發展是非常重要。因此，設計通知書的封面與內容必須要認真對待。

其次，為新生班級安排有豐富工作經驗的班主任老師。新生進入校門接觸的第一位老師，就是他們的班主任老師，很多入學教育工作都要由班主任來實施。所以，班主任老師選用的合適與否，是入學教育工作成效好壞的關鍵。因此，如何為新生班級安排有高度責任感，同時又具有豐富工作經驗的班主任，是入學教育工作的一項重要內容。

第三，認真整理學生檔案，精心設計教育內容。新生入學報到前，院系的新生入學教育負責人首先要認真閱讀學生檔案，根據學生的基本情況為學生設計適合的人學教育方案。

(二)入學報到過程中的教育。一般來說，高校都會在開學后安排一到兩天讓新生集中報到，這個過程是對新生進行入學教育的一個重要階段。

首先，要專門安排老師和學生引導學生報到，幫助他們辦理報到手續，讓他們感覺到大學平易近人，消除他們的陌生感和恐懼感。同時班主任老師要參與新生報到工作，了解班級學生，擬定班級臨時負責人的人選。班干部是老師和學生之間聯系的紐帶，選擇好的班干部隊伍，對輔導員的各項工作將起到事半功倍的作用。[5]

其次，為學生發放學生手冊和生活指南，幫助他們熟悉大學生生活的方方面面，同時要為家長發放有關學校各方面信息的小冊子。因為新生們自己的管理能力比較差，只發給新生生活指南，他們隨手就扔掉了，等遇到一些手冊中提到的問題往往還是不知所措。這個時候他們多數會打電話求助家里，如果父母們有了小冊子就可以直接告訴他們應該怎么去做。

第三，通過召開新生家長會，建立與家長的溝通交流機制。大學教育學校對學生的管理相對自由與寬松，因此教師對學生的思想情況的了解不能做到如家長一樣細致入微。新生家長會就是向家長介紹大學的管理體制，介紹新生入學后可能出現的一些問題，讓家長參與到學生管工作中來，及早發現并解決新生入學中可能出現的各種問題，共同促進學生的健康成長。

(三)入學報到結束后的教育。首先，是新生的校規校紀和校情校史教育，培養學生的集體歸屬感。校規校紀和校情校史教育是幫助新生建立對大學和高校的認同感與歸屬感的必要手段。校規校紀教育可以通過班級集中學習《學生手冊》、《大學生活指南》，參加學校統一組織的考試等形式展開。通過班級組織學生參觀校園，參觀學校博物館和圖書館，并由專門的老師或學生講解學校基本情況，組織學生觀看有關學校發展的記錄片等形式，對學生進行校情校史教育。

其次，是軍訓教育，鍛煉學生身體素質，磨練學生的意志品質，培養學生的紀律觀念。大學新生入學的軍訓，既是國防教育的需要，同時也是磨練學生意志品質，培養學生紀律觀念和集體觀念的重要手段。大學新生雖然在年齡上基本都已經成年，但是由于一直在父母的羽翼下生活，紀律觀念和集體觀念都不強。軍訓教育就是對學生進行嚴格的軍事化訓練，使他們在較短的時間內，建立集體觀念和紀律觀念，學會自我管理，實現從孩子到成人的過度。

第三，心理健康教育。新生入學，由于各種原因易導致各種心理問題的出現。所以新生入學后，首先要對他們進行心理測試，建立心理檔案，對發現心理異常的學生要做到及早發現、及早關注、及早疏導。對于心理異常的學生，要通過心理咨詢老師進行干預與疏導。

第四，開展入學教育專題講座，幫助學生了解大學生活和學習的方方面面。開設各種主題的專門講座，是幫助同學們了解大學的一個重要手段。一般來說各個高校在新生入學后，都會開辦各種主題的講座，講座的內容涉及大學生活的各個方面，比如:專業入門教育講座、學生組織發展問題解答講座、學習學生違紀處理有關規定講座、圖書資源利用知識講座、學生各類獎學金、助學金評定條件介紹講座、學習大學生文明禮儀講座、大學生職業生涯與規劃介紹講座等等。這些專題講座內容集中，針對性強，信息量大，能讓新生在叫短時間內最大限度地接受相關方面的知識。

第五，關心幫助特殊群體，為問題學生解決特殊困難。通過調閱學生檔案和對學生入學后的了解，能夠發現很多有問題的特殊學生，這些問題是多方面的，比如貧困生問題。要對家庭貧困的學生以更多的關注，要進行更有針對性的教育。為他們講解各種貸款和助學金的申請條件與辦法，為他們提供助學崗位等，消除他們生活上的后顧之憂，同時要對他們進行個別談話教育，建立他們對大學生活的自信心。

第六，先進示范與典型引路教育。具體做法是在高年級同學中選擇學習成績優秀，工作能力強的黨員同學做班級輔導員助理。輔導員助理是學生，與新生都是同齡人，他們之間溝通與交流更加容易，有利于幫助輔導員老師掌握班級的思想動態。同時因為輔導員助理都是品學兼優的學生，他們能夠在新生中發揮模范和標桿作用，有利于帶動班級形成優良的班風學風。

第七，通過學生會等學生組織，開展各種新生文體活動，幫助新生盡快熟悉大學生活，融入新的集體。新生班都是剛剛組建的，大家都來自祖國的五湖四海，基本不認識。所以一個班級成立后，首先要培養大家的集體責任感和歸屬感。通過學生會等學生自組織以班級為單位舉辦各種活動，可以強化學生的集體觀念，形成班集體的凝聚力，并使他們產生集體歸屬感，從而消除他們來到陌生環境中的恐懼與焦慮。

總之，新生入學教育是大學生素質教育的重要組成部分，是教育過程中最基礎的環節之一。開展行之有效的入學教育工作，及時幫助大學新生順利實現從中學生到大學生的角色轉換，盡快適應高校教育教育、與管理的各項要求和大學生活，讓學生不僅僅從形式上成為大學生，在心理和行為上也成為一名合格的大學生，具有十分重要的意義。筆者僅對入學教育的意義、原則和內容做了比較淺顯的闡述，入學教育的方法和經驗具有很強的特殊性和差異性，需要教育者在不斷的實踐中去探索和總結。

[1]房艷.論入學教育在大學管理工作中的重要作用[J].滁州學院學報,2009,(1):80-81.

[2]張桂書,惠鋼行.大學入學教育的思考與探索[J].科技創新導報，2007,(36):227-229.

[3]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號文件.

[4]周川主.簡明高等教育學[M].河海大學出版社,2006:83-87.

[5]劉小平.新時期大學生入學教育的原則與方法芻議[J].學理論,2009,(5):184-186。

[6]石玉娟.高校大學生入學教育的探討[J].宿州學院學報,2009,(2):138-139.