清末俄國在東北地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校初探

楊冬梅

（遼寧大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧 沈陽 110036）

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，俄國的侵略勢力逐漸滲透到東北地區(qū)。他們在東北地區(qū)不僅進(jìn)行軍事侵略，而且在經(jīng)濟(jì)和文化上也沒有放松對東北地區(qū)的入侵。而其中在文化侵略方面的一個重要手段就是通過各種各樣的途徑在東北地區(qū)建立大量的學(xué)校，并利用學(xué)校教育來奴化國人的思想。本文主要對清末時期俄國在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校問題以及俄國在東北地區(qū)開辦學(xué)校能夠順利推廣的原因進(jìn)行一下簡單的探討，以求教于方家學(xué)者。

一、俄國在東北地區(qū)創(chuàng)辦的學(xué)校

在東北地區(qū)開辦學(xué)校用以奴化國人的思想是俄國侵略我國的手段之一。俄國在東北地區(qū)開辦的學(xué)校有兩大類，一個是殖民學(xué)校，所謂殖民學(xué)校就是由帝國主義殖民機(jī)構(gòu)創(chuàng)立的以奴化教育為目的的各類學(xué)校；另一個是外國學(xué)校。即指外國人在東北地區(qū)建立的專門教育在東北外籍兒童的學(xué)校。

第二次鴉片戰(zhàn)爭時期，俄國就把侵略的魔爪伸向中國，他們不僅強(qiáng)占領(lǐng)土，而且還在東北地區(qū)建立大量的殖民學(xué)校，并且利用傳教士對東北地區(qū)進(jìn)行文化教育侵略。到了19世紀(jì)末，俄國已經(jīng)在東北地區(qū)建立了大量的學(xué)校。他們在東北地區(qū)建立的第一所殖民學(xué)校是1898年在旅順建立的“普希金初等學(xué)校”，此后又在旅順、大連、金州、沈陽、普蘭店等地建立了大約20所俄華學(xué)校。特別是中東鐵路竣工后，俄國東正教會憑借軍事和政府的力量迅速侵入東北各地，東正教會與中東鐵路公司等組織開辦的殖民學(xué)校的數(shù)量也急劇增加。據(jù)初步統(tǒng)計，中東鐵路沿線學(xué)校多達(dá)400余所[1]。

中東鐵路公司成立后，俄國還在東北地區(qū)相繼開辦了一些外國學(xué)校。這些學(xué)校的學(xué)制都是按照光緒二十八年（1902年）制訂的。其中的《中東鐵路附屬地俄國學(xué)校章程》規(guī)定執(zhí)行俄國的學(xué)制、教學(xué)計劃和教材，由俄國教員教授俄國學(xué)生[2]。這些學(xué)校主要以教育在華外籍人員的子女為目的，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面與本國國內(nèi)教學(xué)相似，主要招收沙俄的地主、商人、資本家、軍官及中東鐵路員工的子弟入學(xué)[1]。教學(xué)內(nèi)容與俄國國內(nèi)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大致相同。學(xué)生畢業(yè)后，多在中東鐵路及沿線的俄國各公司、洋行工作。這些學(xué)校其目的是“專以教育俄人子弟，儲備侵略滿蒙之急先鋒”。[2]

二、俄國在東北地區(qū)建立學(xué)校能夠迅速推廣的原因

眾所周知，俄國從踏上中國土地的那一刻起，就遭到了中國人民的強(qiáng)烈反抗，如海參崴人民抗俄起義，東北礦工反對俄國筑路的斗爭等。然而，俄國在中國尤其是東北地區(qū)開辦的學(xué)校卻能夠得到推廣，這種情況不得不令人深思。為什么俄國在東北地區(qū)建立的學(xué)校能夠得以迅速推廣呢？究其原因，筆者認(rèn)為是當(dāng)時清政府的“聯(lián)俄”政策起了不可估量的作用。尤其是甲午中日戰(zhàn)爭失敗后，俄國聯(lián)合法國和德國“導(dǎo)演”了著名的三國干涉還遼，這更讓清政府感激涕零，他們更加堅定了“聯(lián)俄”的決心。例如湖廣總督張之洞便上奏提出這樣的主張。他說，俄國“舉動闊大磊落，亦非西洋可比”，對中國素來友好，干涉還遼，“較之他國袖手旁觀隱圖商利，相去遠(yuǎn)矣”，因此他主張“力加聯(lián)絡(luò)，厚其交誼。”[3]由此可見，甲午戰(zhàn)爭以后，“聯(lián)俄”策略已經(jīng)成為清政府對外政策的主要方針。

清政府的這種“聯(lián)俄”政策，也正是俄國所求之不得的。他們利用清政府的這種態(tài)度，采取了“和平滲入”的策略，加緊了對中國尤其是中國東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化侵略，而文化教育侵略作為一種“最好”的侵略方式便成為俄國侵略者的“最佳選擇”。俄國看到了在中國地區(qū)創(chuàng)建學(xué)校可以培養(yǎng)他們需要的“奴隸”，而這些培養(yǎng)出來的“奴隸”在俄國侵略中國的過程中起到了一定的“幫助”。正是基于這種因素，俄國選擇了在東北地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校。清政府的“聯(lián)俄”政策與俄國采取的“和平滲入”策略相呼應(yīng)，使得俄國在東北地區(qū)進(jìn)行了大量學(xué)校的創(chuàng)辦，并能夠得以維持的原因。

三、俄國在東北地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校的結(jié)論

清末俄國在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校給俄國侵略東北地區(qū)提供了巨大的幫助。首先，俄國建立的殖民學(xué)校在東北地區(qū)迅速推廣，隨著這種推廣，培養(yǎng)了一批為俄國侵略服務(wù)的人。其次，建立外國學(xué)校是俄國對東北地區(qū)進(jìn)行文化侵略的一種方式和手段，這些外國學(xué)校極力向兒童灌輸宗教及奴化思想，以此培養(yǎng)他們成為俄國侵略東北地區(qū)的幫兇。另一方面我們也不可否認(rèn)，俄國在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校也有一定的積極意義，以外國學(xué)校為例，隨著這些學(xué)校在東北地區(qū)的大量出現(xiàn)，外國先進(jìn)的辦學(xué)模式、管理方法、授課經(jīng)驗(yàn)也被他們一起帶到了東北地區(qū)，這對東北地區(qū)新式教育的發(fā)展無疑產(chǎn)生了一定的影響。

[1]王鴻賓,等.東北教育通史[M].沈陽:遼寧教育出版社,1992:346-347.

[2]謝崗,李作恒.黑龍江省教育史資料選編:上編[Z].哈爾濱:黑龍江教育出版社,1988:163-996.

[3]王紹坊.中國外交史——鴉片戰(zhàn)爭至辛亥革命時期（1840-1911）》[M].鄭州:河南人民出版社.1988.

[4]楊曉軍.清末新政時期東北地區(qū)新式教育述論[D].長春:吉林大學(xué)2006年碩士論文.