技工學(xué)校PLC課程的教學(xué)探討

馮鑫林

（廣元工程技工學(xué)校，四川 旺蒼 628204）

心理學(xué)告訴我們：興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的教師”，有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

《可編程序控制器（PLC）》學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)多、雜、難等特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程就是為了應(yīng)付考試，課堂氣氛往往死氣沉沉，教學(xué)效果很不理想。如何有效改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣？結(jié)合當(dāng)前技校學(xué)生特點(diǎn)，筆者在PLC教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

1 重視緒論課，明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

有的教師認(rèn)為緒論課無(wú)關(guān)緊要，三言兩語(yǔ)應(yīng)付過(guò)去，甚至干脆不講。而我覺(jué)得緒論課的講解，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有著十分重要的意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。”由于技校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以要在教學(xué)內(nèi)容上精心巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，補(bǔ)充生動(dòng)的實(shí)例。先展示“搶答器”、“霓虹燈”等生活中實(shí)際應(yīng)用的控制電路，并簡(jiǎn)要說(shuō)明控制原理。再列舉一些PLC在工業(yè)和日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：數(shù)控機(jī)床、電梯控制、音樂(lè)噴泉控制器、機(jī)器人控制等，使學(xué)生對(duì)這門課程感到好奇。接著輸入前幾屆學(xué)生編制的有趣而實(shí)用的程序，引發(fā)學(xué)生對(duì)PLC的濃厚興趣，做好課題的鋪墊，把學(xué)生的注意力吸引到該門課程上來(lái)，這樣既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，也能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)課題，開(kāi)展課題式教學(xué)，讓好奇心轉(zhuǎn)化為興趣

教學(xué)中使用的 PLC教材，在編寫時(shí)一般都是將基本原理、基本指令及梯形圖、基本電路應(yīng)用、基本技能操作等內(nèi)容分成獨(dú)立的章節(jié)。編者是嚴(yán)格按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編寫，而教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要根據(jù)實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中，選擇哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些課題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生真正學(xué)好PLC起著至關(guān)重要的作用。

我在PLC教學(xué)中采用了“課題式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。把《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》中的控制線路及《可編程序控制器及其應(yīng)用》教材中的PLC應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)篩選、整合成具體的教學(xué)實(shí)例：電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)控制、正反轉(zhuǎn)或循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)控制、兩臺(tái)或多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的順序控制、Y－Δ降壓起動(dòng)、電梯控制、音樂(lè)噴泉控制等。每個(gè)實(shí)例都以一種控制線路為主題，其內(nèi)容包括控制功能、電路結(jié)構(gòu)及控制要求。這些實(shí)例課題既方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又涵蓋了本課程的所有知識(shí)點(diǎn)，具有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。最后用PLC改造繼電器控制電路或用 PLC程序直接實(shí)現(xiàn)其控制線路的功能，用所學(xué)基本指令或梯形圖進(jìn)行編程及調(diào)試，使學(xué)生盡快地掌握基本指令及梯形圖設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。

3 應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日益加快，走信息化之路是教育改革的必然趨勢(shì)。多媒體的優(yōu)越性不僅在于其容量大、傳播速度快、視覺(jué)效果好，更主要的是可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，對(duì)優(yōu)化PLC課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有不可低估的作用。因此，在處理教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

我在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充分利用編制好的電子教案，用生動(dòng)而豐富的畫(huà)面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，把教學(xué)目標(biāo)要求的理論知識(shí)和操作技能融入到實(shí)例中，再對(duì)其進(jìn)行分析，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解并掌握。例如：在講解“十字路口交通信號(hào)燈控制”程序時(shí)，學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程容易混淆，這時(shí)播放電子教案中的圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)描述交通燈的運(yùn)行情況，并進(jìn)行適時(shí)分析和講解，有助于學(xué)生對(duì)十字路口車行交通燈整個(gè)工作過(guò)程中東西南北紅、綠、黃燈的交替過(guò)程的理解。此外，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手編制《音樂(lè)花式噴泉》、《霓虹燈》等具有實(shí)用價(jià)值的控制程序，充分發(fā)揮他們的想象力，真正地把PLC應(yīng)用到實(shí)處，通過(guò)此過(guò)程讓他們掌握安裝、編程、調(diào)試、檢修等操作技能。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的順序教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，保持學(xué)習(xí)的積極性和持久性。

4 以技能競(jìng)賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技校生，關(guān)鍵取決于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。我校以“強(qiáng)化技能、應(yīng)用實(shí)踐、提高能力”為出發(fā)點(diǎn)，以“依托技能競(jìng)賽平臺(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)”為突破口，強(qiáng)化技能教學(xué)，營(yíng)造積極向上，人人爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍。

我校每年都要舉辦學(xué)科技能競(jìng)賽，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的集訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”、“優(yōu)中選強(qiáng)”，參加省、市級(jí)競(jìng)賽。近三年我所指導(dǎo)的維修電工組參加廣元市舉辦的三屆職業(yè)技能大賽中，共有六位同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，取得的成績(jī)充分說(shuō)明技校學(xué)生是能夠?qū)W好PLC的。競(jìng)賽平臺(tái)的成功搭建，使學(xué)校形成了普遍性、經(jīng)常性的競(jìng)賽和選拔機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，在PLC課程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，只要深入研究教材，時(shí)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，理論聯(lián)系實(shí)際，采用講練結(jié)合、互教互學(xué)、因材施教等多種教學(xué)方式，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)探索與研究的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1 王國(guó)海.可編程序控制器及其應(yīng)用.（第二版）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008

2 雷奮紅.淺議如何提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣.素質(zhì)教育論壇（下半月），2008（2）

3 陳 棟.《電子技術(shù)》課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴.職業(yè)教育研究，2008（11）

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