游泳課教學安全問題探析

趙立剛，向召斌

（沈陽工業大學遼陽校區，遼寧 遼陽 111003）

游泳不僅是一種實用的生存技能，還能達到強身健體和訓練身體協調性的目的，已然作為一種大眾健身、休閑、娛樂項目被普遍認同。自高校開設游泳課以來，深受廣大學生的歡迎，游泳教學成為高校體育教學中的重要組成部分。但由于游泳教學環境的特殊性，在教學過程中學生發生傷害事故的可能性很大，安全工作成為學校、游泳教師一致關心的問題，也是檢查評定游泳教學質量的重要指標。如何在教學過程中保障學生安全即是我們所要研究的問題。

1 游泳傷害事故發生的主要原因分析

通過對以往發生事故的統計分析發現，游泳課上學生傷害事故可歸結為以下幾個方面的原因：

1.1 學生的心理原因

1.2 生理方面的原因

學生體質太弱或存在生理缺陷但未通知教師，不能適應正常的游泳教學活動；或過飽過饑運動時造成低血糖、抽搐等生理原因導致溺水；或者患有不宜游泳的疾病，如心臟病、肝炎、肺氣腫、高血壓、精神病等，患者在游泳運動中引起病發而導致溺水。

1.3 違反學校、課堂及游泳場館的有關規定

如擅自跑到深水區游泳或在淺水區潛水、跳水或同學間相互打鬧不慎落水造成事故。

1.4 教學組織方面的不足

如相關管理制度的欠缺及具體教學實踐中教師工作經驗的不足。

2 應對措施

2.1 從加強游泳安全教育的角度來說

對學生開展廣泛、詳盡的游泳安全教育，是學生課上、課下游泳安全的前提和重要保證。一般來說，基本的注意事項包括：[1]

（1）游泳的用具，如游泳衣褲、水鏡等需經常清洗消毒。對于耳中積水，可將頭側偏單腿原地跳動讓水流出。

（2）下水之前先做準備活動，以免不適。在救生員在場時方可下水。入水前分清游泳池的深水區和淺水區（游泳池都有深水區和淺水區的標識）。

（3）身體患病者不得去游泳（傳染病、心臟病等不適合游泳的疾病）。

一些環境影響評價機構將工作交給其他人員，因此，獲得了巨大的經濟效益，這將使環境影響評價市場管理混亂。這也將導致環境影響評估機構之間的正常競爭關系，并將降低環境影響評估的質量，從而大大降低環保工作的形象。

（4）初學游泳者，不要到深水區游泳。

（5）不能在游泳池區域內奔跑。

（6）不要戴換氣管潛水，一旦嗆水，非常危險。

（7）每次蹬邊滑行，出發前及游進過程中，先看清楚前方是否有人，以免發生激烈碰撞。

（8）游泳過久會引起肌肉疲勞，突然遇冷或猛然用力，都會引起水中抽筋，遇此情況，要冷靜，動作放松，對抽筋部位的肌肉做按摩，或變換游泳姿勢，趕緊上岸休息。

（9）水中萬萬不可嬉戲逗鬧，以防不測。如遇到他人被淹，自己不會游泳，不要下水，可以大聲呼救，或投下救生物，如木棍、木板等。

（10）發現出了游泳事故，要立即呼救，采取行動，要迅速打急救電話，或攔車送醫院。

2.2 從制度保障方面來說

應當制定健全的游泳安全保障制度，加大宣傳，提高師生的游泳安全意識，防患于未然。如為了確保游泳安全，可制定以下上游泳課注意事項：

（1）必須由老師帶領方可進入游泳池，遲到10 min者將禁止進入游泳池。

（2）課前、課中、課后都必須服從老師的教學安排。非經教師同意不能擅自下水游泳。服從教師管理，嚴禁跳水，不能做危險的動作和游戲。

（3）課中不準以陪游、保護等理由，鼓動不會游的同學去深水區練習。

（4）課中不準擅自練習跳水、潛泳等有一定危險的動作。

（5）游泳活動期間，必須按教師要求在安排的區域內練習，不得擅自離開游泳池區域或去其他區域練習；教師宣布下課后，必須馬上起水上岸，不得再擅自下水。各班須檢查核實人數后方可離開。

2.3 從教師管理角度來說

總體上來說，要加強教師的責任心，做到管理到位。游泳教學中，教師起著主導作用，如果教師本身能在主觀上加強自我責任心，加強管理，可以避免很多事故的發生。如每次上課前都認真檢查場地是否安全，如水質渾濁則難以及時發現學生溺水而影響施救；在學生游泳前，向學生詳細介紹游泳場地的有關情況、上課紀律、游泳安全準則，講解游泳衛生常識，組織好安全小組，做好課中的安全組織工作；在教學中根據學生身心發展的規律、學生年齡、性別、游泳課的特點以及所在地區地理、氣候條件等方面來安排教學內容；對學生違規行為及時采取有效制止措施，如潛水、跳水、擅自跨區游泳等。[2]具體來說，應當注意幾個方面：

2.3.1 加強學生基本情況調查

包括學生水性情況，如是否學過游泳、水性如何、能游幾米等。健康狀況調查，開課前應對學生進行健康常規性檢查及病史調查，身體健康合格的學生才能參加游泳學習及鍛煉。凡患有精神病、癲痛病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴重沙眼、急性結膜炎、中耳炎、腸道傳染病及各種傳染性疾病的學生，應采用限制性的保護措施，禁止他們下水游泳。這樣可以防止一些同學自身的特殊情況發生，又可以控制疾病的傳染，避免同學之間交叉感染。臨時例假不能下水的學生，由任課教師安排課外作業或布置見習任務。[3]

2.3.2 加強教師游泳教學能力建設

個別教師因種種原因、自身游泳知識、技術、教學水平不高，但又沒有抓緊業務學習，對各種可能出現事故的苗頭無法預見或事發時無法采取有效的施救措施，往往是造成傷害事故以后才回過頭來總結學習。對于游泳傷害事故來說，應當做到防患于未然。在教學中應注意根據每個學生的具體情況開展教學。相對于其他體育教學項目，游泳由于教學環境特殊，大部分同學還未適應，在具體教學中開展的教學活動要量力而行，施行錯誤的游泳教學方法很容易造成傷害。如把不具備相應技能或安全措施的學生帶到深水區練習有可能發生事故。同時教師必須具備游泳救生的知識和技能，由于救護方法錯誤或延誤救生，在發生溺水事故后無法采取正確的施救方法而造成的事故應當避免。[3]

2.4 加強學生自身救生能力的培養

游泳是一項危險的運動，溺水是游泳中最常見的死亡事故。在游泳過程中難免會遇到一些危險情況，如：肌肉抽筋、游進時的突然下沉、嗆水、在水中遇到險情以及他人遇險求救等多種情況。所以，了解和初步掌握游泳運動中的自救和互救，來解決危險情況的發生是非常必要的。為了提高學生自救和互救的能力，減少意外事故的發生，可以在高校中開展和普及游泳救生的技能。

要減少游泳教學中出現的各種傷害事故，學校、教師都要十分重視安全問題，要明確自己的責任。把安全教育當做游泳教學中一個重要的內容，認真履行對學生的監護義務。教師在教學中要遵守游泳教學常規，盡職盡責，精心安排好教學，及時處理可能出現的各種安全隱患，以杜絕傷害事故的發生。

1 步秀青.對游泳教學中安全規范的研究[J].河北體育學院學報，2000.14（4）

2 金欽呂.學校體育學[M].高等教育出版社，1994

3 叢寧麗.議提高安全意識與人人學會游泳的社會責任[J].游泳季刊，2007（2）