警犬訓練中常見的十種心理效應

方紹勤

警犬訓練中常見的十種心理效應

方紹勤

一、瓦拉赫效應

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫學過文學、油畫，可成績都不盡如人意。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為其做事一絲不茍，建議他學化學，瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于獲得了成功。

瓦拉赫的成功對應警犬訓練說明了這樣一個道理：不是每個人都適合警犬技術工作，在選擇訓犬員的時候，有必要進行一定的考查，包括身體素質、職業愿景等。也不是所有的犬都適合所有專業的訓練，我們應該建立犬——專業的雙向對照體系，按犬的神經類型等因素來安排訓練的專業方向。

二、首因效應

人們根據最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至會左右對后來獲得的新信息的解釋。

每個訓犬員剛接觸犬，大多會根據犬的體型外貌對犬進行評價。曾經有一女學員，對配發的犬的定位為“太丑了”，并試圖換犬，在教員的勸阻下，經過訓練，此犬訓練成績為當期培訓班第一名。這說明帶犬民警不能因一些外在的因素片面地否定犬，造成犬資源的浪費。

三、光環效應

指對外物知覺的一種偏差傾向，當一個人對某物的某些主要特征有良好的印象之后，就會認為它的一切都良好，這就被一種積極的光環所籠罩，反之，則被賦予其它不好的品質。

這種心理效應常見于對犬有一定了解的訓犬員，他們會對犬進行自我意識的解讀，因為其了解某犬種或犬的某方面特征，就偏執地認為這個犬種什么都好或都不好，譬如馬里努阿犬做治安防范犬都好，德國牧羊犬做搜毒犬都不好等，而現實卻并非如此。

四、刻板效應

人們頭腦中存在的關于某物的固定印象的心理現象被稱為刻板效應。

刻板印象在警犬訓練中主要表現為對犬種、性別、體型的挑剔。最簡單的例子為，始終認為治安防范一定要體型巨大、性別為公的犬，但是具備這兩種條件的個別犬卻又未必符合訓練的要求，教員給學員的建議是“你只能去動物園拉一頭公象”。

五、從眾效應

是指在群體作用下，個人調整與改變自己使其變得與其他人更相似。

新訓犬員尤其容易如此，不結合自己所帶犬的犬種、神經類型、個體特點，而是盲目跟從、誤聽其他訓犬員的“建議”進行訓練，最后收效甚微甚至南轅北轍。

六、皮格馬利翁效應

皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱情最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合。

在訓練中每個訓犬員都有會所期待，所謂“什么樣的人訓練出什么樣的犬”，對犬合理的期待一般都會變成現實，所謂“種瓜得瓜、種豆得豆”。也只有擁有這樣的心理效應，才可能友善地對待所帶的犬。

七、門檻效應

這一效應的基本內容是由低要求開始，逐漸提出更高的要求。

這高度符合警犬訓練的原則，訓練科目和難度應適度的螺旋式上升、次遞提高，這也才符合犬自身思維發展和對科目的認知水平。切忌急功近利，否則勢必適得其反。

八、蝴蝶效應

指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。

這主要體現在科目訓練初期，就必須規范人、犬的行為，養成良好習慣；反之，對細節不加以及時地引導、調節，長此以往，將可能釀成大錯。

九、禁果效應

“禁果”一詞來源于《圣經》，它講的是夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引，去偷吃禁果而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現象，稱之為“禁果效應”。

這種心理效應新訓犬員易犯，訓練初期教員說什么科目先不要訓練，結果就有人去嘗試，造成惡果。如教員讓學員不要訓練障礙，結果有學員偏不聽，結果造成人犬重傷的惡劇。

十、超限效應

刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現象，心理學上稱之為“超限效應”。

這個效應啟示我們，在訓練中，時間、強度、難度都應掌握一個“度”，“過度”會使犬產生超限效應，非但起不到應有的效果，甚至會出現反作用，造成受訓犬的欲望和科目興奮性降低。

這些心理效應可以給訓犬員起到提醒、警示、矯正等作用，在日常的訓練中，正確理解、合理運用這些心理效應，便能避免一些不必要錯誤的發生，促進警犬的訓練效果。

（作者單位：公安部昆明警犬基地，650204）

（編輯：顏 勤）