把社會主義核心價值體系貫穿于高校教學的全過程

羅應偉 李瑞民

（昆明醫學院 口腔醫學院，云南 昆明 650031）

把社會主義核心價值體系貫穿于高校教學的全過程

羅應偉 李瑞民

（昆明醫學院 口腔醫學院，云南 昆明 650031）

在當前的社會背景下，大學生的價值觀呈現復雜化、多元化、世俗化等特點，因此，我們要以社會主義核心價值體系引領當代大學生的思想政治教育，并把它貫穿在高校教學的全過程，這不僅僅是思想政治工作者的任務，同時也是專業課教師的職責。

社會主義核心價值體系；高校教學；全過程

黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”這個重大的命題和戰略任務，并指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義的榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容”。在黨的十七大報告中，胡錦濤總書記進一步指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同理想基礎。”高等院校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任。大學生是國家的未來，民族的希望，如何運用社會主義核心價值體系教育他們，幫助他們樹立正確的價值觀念，引領他們積極踐行社會主義核心價值體系，是當前高校思想政治教育工作面臨的一項重大而緊迫的任務。在新形勢下，高等院校要用社會主義核心價值體系引領當代大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系貫穿到高校教育教學的全過程。

一、始終堅持用社會主義核心價值體系引領當代大學生的思想政治教育

當前，我們正處在一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，先進文化與落后文化、健康文化與腐朽文化同時并存。西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產品中，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪青少年一代。同時，隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，社會上出現拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級腐朽思想及各種社會丑惡現象和封建迷信思想，都對大學生的健康成長帶來了許多負面的影響。特別是在電子信息網絡廣泛覆蓋的今天，各種思想觀念以網絡為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點，對大學生影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰。這些影響既有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時，也帶來了一些不容忽視的負面影響。少數大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。高等學校擔負著為我國的社會主義現代化事業培養建設者和接班人的重任，如何培養好大學生，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的棟梁人才，是擺在高等教育面前的一個嚴峻的課題。為此，必須通過切實有效的思想政治教育，使當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀。社會主義核心價值體系為當代大學生的思想道德教育提出了非常鮮明而又具體的教育內容和所需達到的教育標準，也為教育工作者指明了方向。

二、充分發揮“兩課”教學的主渠道和主陣地作用

高校思想政治理論課擔負著對大學生進行系統的馬克思主義教育的任務，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是對大學生進行思想政治教育的主陣地，也是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主要渠道。要做好大學生社會主義核心價值體系教育工作，關鍵在教師。高校的各級黨政干部、學生管理干部及輔導員（班主任），特別是思想政治理論課教師，是高校進行思想政治教育的主要力量，是進行大學生社會主義核心價值體系教育的骨干力量。在新的歷史時期，高校要緊緊抓住科學理論武裝人這個根本，不斷改革思想政治課的教學內容，改進教學方法，努力提高教育實效。第一，堅持以人為本，增強教學的針對性和實效性。思想政治理論課堅持以人為本，就是要以大學生的成才成長為中心，緊緊抓住當代大學生思想實際和價值觀的特點，深入淺出、創造性地開展社會主義核心價值觀教育，只有這樣，才能使理論深入人心，達到教育的效果。第二，改革教學方法。政治理論課教學要密切聯系實際，圍繞典型案例、難點熱點問題，進行剖析論證，進而增強社會主義核心價值體系教育的針對性和實效性。社會主義核心價值體系是黨中央為應對當前國內外文化思想領域的各種思潮而提出的我國社會的主流價值觀念，它來自于現實社會，現實生活中的許多事物和現象無不浸潤著核心價值體系的價值判斷和意識選擇。因此，在教學過程中，教師一定要善于采集生活中的現實事例，積極嘗試討論式、啟發式、問題式、研究式、案例式和多媒體教學，采用課堂講授、專題講座、專題演講、辯論、教學實踐等各種方式，盡力拓寬大學生獨立感悟、思考、探索的空間，使大學生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升，使大學生由“要我學”，轉變為“我要學”，自覺踐行社會主義核心價值體系，堅定社會主義信念。第三，改革考試方法。考試方式應從現有的注重政治理論基本原理與知識的考核轉向以注重大學生運用知識能力的考核，將平時課堂討論發言、課堂紀律、社會實踐與期末閉卷考試結合起來。不僅要對大學生的學習情況進行全面考核，更要注重考核大學生的學習態度、實踐能力和學習效果，使政治理論課在不斷深化改革中更具時效性，更有吸引力和感染力。

三、充分發揮專業課教學在思想政治教育工作中的重要作用

古往今來，教師都負有傳道、授業、解惑的職責。在進行社會主義核心價值體系教育的過程中，教育者始終起著主導作用。當代大學生社會主義核心價值體系教育離不開高校的廣大教育工作者，其中包括專業課教師。他們具有專業特長，知識豐富，往往容易受到學生的尊重和敬佩，在教學、科研活動中闡述的道理最能夠對學生產生直接而又深刻的影響，對學生進行思想政治和心理健康教育能夠潛移默化，是通過其它途徑所不能達到的。第一，專業課教師是以學者、業務骨干人員的身份出現在學生面前，不會在學生心目中產生傳統的、本能的、對政工人員一樣的排斥反應，反而能夠使學生產生信任感。專業課教師的工作，可以改變傳統政治工作的“唯政治化”傾向，使思想政治工作的內容生動而有說服力。第二，專業課教師是一支人數眾多的教育工作隊伍，發揮著主力軍的作用。雖然各高校為了加強和改善大學生的德育工作，都在加強專職德育教師隊伍建設，但從目前高校各類教師的比例看，專業課教師人數仍然明顯多于思想政治理論課教師，是高校教育戰線的主力軍。當前，我們在對大學生進行社會主義核心價值體系教育工作時，要充分發揮專業課教師這支隊伍的作用。第三，在教學時數上，專業課教學課時占整個大學教學總課時的比重較大，專業課教學比政治理論課教學的時間跨度更長，大學生在校期間的絕大多數時間都用來學習各種專業知識。因此，專業課教師將思想政治教育融入到大學生專業課程的學習中去，可以使思想政治教育工作持之以恒地貫穿于大學生學習生活的始終。這樣，將大大提高大學生思想政治教育工作的效率與實效，有利于社會主義核心價值體系在大學生自身價值理念體系中的充實和完善。可見，專業課教師在專業教學中，可以通過具體的教學把社會主義核心價值體系不著痕跡地滲透給學生，使其緊密結合和協調發展，從而使學生受到更直接、更有影響力的教育，有如春雨潤物，細密無聲。

D648

A

1671-2994（2010）02-0051-02

2010-02-10

羅應偉（1967- ），男，云南蒙自人，昆明醫學院口腔醫學院副教授、后勤服務發展中心副總經理、碩士生導師。研究方向：醫學教育教學和行政管理。

李瑞民（1968- ），男，云南昌寧人，昆明醫學院后勤中心黨委書記、副研究員。研究方向：黨的建設、大學生思想政治教育及管理。

責任編輯：劉建文