談中職電子專業的教學改革

江蘇 高亞芹

談中職電子專業的教學改革

江蘇 高亞芹

在電子技術迅猛發展當今社會，如何使職校電子專業的發展與電子技術的高速發展相適應，為企業培養大量的學有所長的專業技術人才成為首要問題。電子專業教師應與時俱進，跟上時代步伐；要提高自己的動手能力，做到理論與實踐相結合；應鉆研教材教法，革新教育教學手段。積極進行課程改革，取消一些與時代發展關系不大的課程，以便將有限的時間用于主要課程的教學。提高學生實踐能力，是教學改革的目的。

電子專業；課程改革；實踐操作；項目教學

當今社會電子技術迅猛發展，企業現代化水平不斷提高，急需大量的學有所長的專業技術人才，但其高速發展與職校電子專業的發展不相適應，造成了電子類技工人才的緊缺。如何解決企業需要與學校專業教育的矛盾，是我們每一個職教工作者需要思考的問題，現就電子專業自身的特點談談自己對該專業改革的一些初淺的看法。

一、現狀分析

首先，思想認識上存在誤區。社會上一部分人認為學習傳統的電子技術用處不大，在企業中地位不高，同時電子技術的飛速發展也令學生顯得無所適從，找不到發展方向。事實上，電子技術的高速發展，并不是拋棄了學習電子技術的專業人才，而是對電子技術人才提出了更高的要求。其次，由于職業學校生源緊張且質量不高，在職業學校學習中，對一些理論和操作掌握不夠，三年后，難于適應企業的需要，從而失去了對學習電子技術的信心。再次，課程設置的不合理越來越成為阻礙該專業發展的因素。經濟和技術的發展，促使電子產業發生結構性的調整和轉移，而該專業的課程設置未能跟上其發展，使專業教學與社會需要失去聯系。在相當長的時間里，課程內容大多是追求理論知識的系統性和完整性，缺乏時代特征，缺乏合理性。目前大多數職校受教學場地和教學設備的限制，忽視了對學生專業實踐操作訓練，以普中教學模式來管理學生，部分學校忽視學生個性的發展，加大了文化課的比例，導致學生專業動手能力更加弱化。

二、教學改革構想

（一）電子專業教師應與時俱進，跟上時代步伐

1.電子技術發展一日千里，學生要面對的新課程、新問題,教師首先要面對。老師課堂上要傳授知識給學生，自已應對本門課的一些新技術、新技能和發展方向有所了解，真正做到走“工學結合”的道路，所以教師應積極投身于社會發展的大潮流中，多掌握新知識、新技術，跟上社會發展的步伐。一方面要經常閱讀專業雜志，了解一些最新技術動態；另一方面，要尋找機會主動參加、接受一些相關的業務培訓，努力學習新知識、積極掌握新技術。有了扎實的理論功底，加上經驗豐富、材料翔實，必將使課堂更加生動活躍，更好地引導學生參與課堂的教學活動，必將有效地提高教學質量。

2.電子專業教師要提高自己的動手能力，做到理論與實踐相結合。有關權威機構的調查表明，目前我國高級技工、技師占技術工人總量的比例太低，這與快速發展的中國市場經濟極不相稱。技能型人才短缺的問題在某些專業領域表現得尤為突出。導致該問題產生的一個重要原因是：現今我國高等、中等職業技術教育大量缺乏“雙師型”、“復合型”的教師，在理論和實踐的兩方面上，造成了嚴重的脫節。

3.電子專業教師應鉆研教材教法，革新教育教學手段。在教學過程中廣泛地運用“項目導入法”和“分層次教學法”，使不同層次、不同素質的學生都學有所得，同時，大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，充分利用現有資源和各種音像手段，搞好多樣化的電化教學和計算機輔助教學，把所教課程做成相關多媒體課件。另外，通過實物或模型展示，示范操作，激發學生的學習積極性，提高教學效果。

（二）積極進行課程改革，取消一些與時代發展關系不大的課程，以便將有限的時間用于主要課程的教學。

課程改革中應結合當前電子技術的特點，按照課程間的聯系，分層次、分模塊進行改革，在現在的電子專業課程改革中，我們通常按照模塊式對專業課程進行分類，一般有文化基礎課程模塊、專業基礎課程模塊和專業課程模塊之分，教學中會按照教學的進度，根據計劃按模塊進行教學和輪換，這樣使得學生學習更具有系統性，條理性。另外，在打好基礎的前提下，要敢于將新技術引入課堂，這是時代的客觀要求。

（三）提高學生實踐能力，是教學改革的目的。

中職學生入學時文化基礎較差，是不爭的事實，但我們能不能揚長避短，發揮他們實踐動手能力方面的特長呢？我想這與前段時間社會上流行的“高分低能”是同樣的道理，每個學生都有其個性特長，答案應該是肯定的。受傳統教育的影響，許多電子專業教師普遍存在著重理論輕實驗的傾向，教學方法普遍采用單調的講授法。而電子專業中的大部分專業課程，如《電子技術基礎》、《脈沖與數字電路》、《電子測量與儀器》等，都包含有一定數量的實驗操作。現在，很多實驗設備簡單易操作，適合職校的學生做實驗。因此，我們專業教師首先應該從思想上認識到這些實驗的重要性，在實際教學中，要注意把理論與實驗操作緊密結合起來；其次，在實驗中，應使學生養成良好的實驗習慣。而且，通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，同樣能夠進一步培養學生的創造性思維能力。學生通過實驗，也可以加深專業理論知識的理解。這樣的教學活動生動具體，理論與實踐相結合，突出了職業技術教育特色和動手能力強的辦學目標。

職業教育近年來在我國形成了一種反差：一邊是職校生源嚴重不足，一邊卻是社會大呼“高級技工難覓”。職業教育的前途和挑戰并存，只有加強教學改革，才能走出困境。

（作者單位：江蘇省江陰商業職業高級中學）