民辦高校大學生就業(yè)心理教育研究

黑龍江 李霞 馮玉龍

民辦高校大學生就業(yè)心理教育研究

黑龍江 李霞 馮玉龍

近年來，大學生心理健康問題研究逐漸被人們提上日程，在民辦高校中這一問題更不容忽視，隨著我國大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的更多影響心理健康的問題值得社會廣為關(guān)注。

一、民辦高校大學生就業(yè)中的幾種心理困擾及表現(xiàn)

在社會就業(yè)壓力日益增長的今天，民辦高校大學生就業(yè)中的認知、情緒和意志等方面出現(xiàn)了比國有高校大學生更多的困擾。

（一）自卑心理。民辦高校是一種新型的教育模式，在當今社會并未得到人們的廣泛認同，甚至被認為是“低分”的代名詞，社會認可度不高。民辦高校大學生有著自身的思想特點，如：生源上，絕大多數(shù)學生入學成績不高，也有的考試失利進入民辦高校，存在勉強情緒，感覺與一、二表高校學生相比有自卑感，一部分學生入學后學習不夠努力缺乏自信，缺乏適應(yīng)社會需要的過硬本領(lǐng)。在就業(yè)過程中表現(xiàn)為怕因?qū)W校不知名而受歧視，怕自己能力不夠找不到好工作。

（二）挫折心理。民辦高校有一部分畢業(yè)的學生面臨著學校、家長和個人理想等眾多期待，不能很快適應(yīng)社會嚴峻的就業(yè)狀況，工作目標定位往往高于個人實際狀況。對工作的社會地位、經(jīng)濟收入等要求過高，導致常常不能如愿，感覺就業(yè)壓力大，懼怕畢業(yè)，不愿出去找工作，挫折感較強，缺乏足夠的決心、毅力和樂觀進取的精神。

（三）依賴心理。民辦高校里有相當一部分學生或是家庭經(jīng)濟狀況好，或是父母文化水平高，有一定的社會關(guān)系和人際關(guān)系網(wǎng)。他們學習不夠努力，感覺自己未能掌握立足社會的本領(lǐng)，也不愿意為之努力，不參加招聘會，完全依靠家長，等靠心理嚴重。還有一部分學生單純依靠學校幫助找工作，個人不能走出去。缺乏自強、自立的精神。

（四）焦躁心理。畢業(yè)生在畢業(yè)前期，如果不能順利找到工作，通常就會表現(xiàn)出焦慮、煩躁等影響心理健康的情緒，導致學習、找工作都不能做到專心。因各種原因不能順利得到畢業(yè)證書或?qū)W位證書的學生，更是因為無法面對家長和社會而煩躁。嚴重的心理困擾反映為出現(xiàn)喝多酒或破壞公物等違反學校紀律的現(xiàn)象。

二、影響民辦高校大學生就業(yè)心理健康的因素

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年高校的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。嚴峻的就業(yè)形勢沖擊著每一個即將畢業(yè)的大學生。

截止2009年6月，全國經(jīng)教育部批準的普通民辦高校有334所，其中本科高校48所。據(jù)2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)，全國有民辦高校640所(含獨立學院322所)，在校生401.3萬人。民辦高校的體制、機制、辦學定位、辦學規(guī)模等都在逐步規(guī)范，但社會對于民辦高校的認識還很模糊，很多人認為民辦高校的畢業(yè)生不如國有高校畢業(yè)生，加之社會經(jīng)濟狀況誘發(fā)的嚴峻就業(yè)形勢，在招聘時對學校的挑剔導致對畢業(yè)生存在歧視。同等條件下更多的傾向于聘用國有一、二表大學生。部分人的偏見導致民辦高校學生的競爭力相對較弱。大學生們是社會的一個特殊群體。大學生主體意識較強，在探尋人生價值過程中崇尚“自我”，主張“自我選擇”、“自我發(fā)展”，強調(diào)個人價值，追求人格獨立。這一點在民辦高校大學生中表現(xiàn)更為明顯。在貢獻和所得之間，在義與利的價值選擇上，功利色彩日益顯著。反映在就業(yè)擇業(yè)上形成了追求個人價值實現(xiàn)、能力的發(fā)揮和較高的物質(zhì)待遇，尋找良好的工作環(huán)境。民辦高校的學生多缺少吃苦耐勞、拼搏進取精神，缺少過去那種“到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的精神，希望能“到外資企業(yè)去，到國外去，到待遇最好最舒適的地方去”。不能真正理解高等教育已進入“大眾化教育”時代。絕大多數(shù)學生還處在求職和待定的狀況，不少學生還存在著就業(yè)期望值偏高的問題，對高薪酬、大城市、好工作還存在著脫離實際的幻想。高爾基說“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。”但目標要與實際吻合，否則一旦目標實現(xiàn)不了，心理失衡、心理困擾等影響心理健康的問題就難以避免了。

三、加強民辦高校大學生就業(yè)心理健康教育的途徑

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到一個學校生存和發(fā)展，民辦高校更是如此。畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理健康教育將直接影響就業(yè)質(zhì)量。加強對畢業(yè)生就業(yè)心理教育，就需要國家及社會各界給予高度的重視，在政策上給予支持。民辦高校心理咨詢設(shè)置不完善，應(yīng)加大對心理咨詢室設(shè)施的資金投入，提供舒適的咨詢環(huán)境，創(chuàng)造條件幫助心理咨詢?nèi)藛T提高素質(zhì)；開設(shè)心理健康教育課程，精心設(shè)計內(nèi)容，幫助有心理問題的畢業(yè)生解決問題，早日擺脫心理問題，早日順利就業(yè)。要提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)心理健康水平，就要大力開展心理健康教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，了解學生心理，分層次、有重點開展專業(yè)的心理健康教育。完善系統(tǒng)，拓展三級網(wǎng)絡(luò)模型，即學院大學生心理健康教育中心、系兼職心理輔導老師、班級心理委員和寢室心理聯(lián)絡(luò)員間密切配合，通過層級管理和反饋，做到心理問題早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，防患于未然。積極開展朋輩心理輔導。由調(diào)查可知，當學生遇到心理問題，尤其是大四學生在就業(yè)中出現(xiàn)心理問題，首選是向身邊的同學和朋友傾訴。最先得到信息的應(yīng)該是身邊的好友，因此，朋輩心理輔導是心理咨詢工作的新途徑。有條件的學校，在畢業(yè)生寫論文和應(yīng)聘之余進行團體輔導。幫助他們增強自信，正如高爾基所言“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”

幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。做畢業(yè)生就業(yè)時的心理健康教育要注重實效，還要下大力氣抓就業(yè)工作，提供就業(yè)機會，幫助學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，把心理健康教育工作作為重點納入學生日常思想政治工作中，幫助學生在實踐中積累經(jīng)驗，克服自卑心理、焦慮心理和依賴心理，拓展就業(yè)思路，選擇創(chuàng)業(yè)等就業(yè)模式。在社會就業(yè)形勢不景氣的情況下，選擇“先就業(yè)、后擇業(yè)”。正確認識自我，調(diào)整就業(yè)期待，提高自身綜合素質(zhì)和抗挫折能力，樹立正確的就業(yè)觀，打造健康樂觀積極向上的心理素質(zhì)，增強自身能力，分析自身不足，選擇適合自己的就業(yè)目標，并為之奮斗。

（作者單位：哈爾濱德強商務(wù)學院）