淺談大學生就業指導建設

河南 于禮杰 馬軍周

淺談大學生就業指導建設

河南 于禮杰 馬軍周

畢業生就業指導是一項融思想性、政策性、技術性為一體的系統工作，已經逐漸取代原來的事務性、服務性工作，成為目前新形勢下就業工作新的工作重點。

大學生；就業指導；職業輔導支持體系；勝任特征模型

大學畢業生就業是大學生人生的一次重要選擇，第一份工作對一個人一生的影響至關重要，然而現在大學生的就業形勢卻極為嚴峻。隨著高校擴招的畢業生陸續進入求職市場，我國大學畢業生的人數在目前以及今后一段時間內將呈現出明顯的上升趨勢。由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，而畢業生卻逐年增加，可以預計，大學生就業競爭將日益激烈，就業壓力將增大，然而目前大學生就業指導工作存在著嚴重的弊病和不足，亟待解決和提高。

一、目前大學就業指導工作存在以下幾點不足

由于我國高校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現在：

1.在就業指導的功能與內容上：目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，開展就業指導的時間基本上限于畢業生“雙選”期間，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋。內容過于膚淺，大多只是講講就業形式和求職技巧等內容。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。

2.在就業指導的方法和手段上：目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。傳統方式占據了主要地位，信息化程度不深，大部分學校沒有建立有院校特色的用人單位數據庫、畢業生人才信息庫，各類信息的運轉仍在傳統媒介上運作，就業信息的發布是一張紙、一塊板或是廣播，就業網站或者沒有，即使有信息也比較匱乏，缺乏個性。數據處理效率低，信息搜集面狹窄，同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。

3.在就業指導的機構建設和隊伍建設上：盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在就業信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。甚至有些高校主管就業的部門，或者存在于學生管理處，或者與教學、招生等機構合署辦公，名稱不一，就業機構均與高校其他職能部門交叉設置，反映了就業工作尚沒有成長為高校辦學體系中的重要環節，沒有擺脫“附屬”角色。

4.在時間安排上：大多數院校擇業指導只針對畢業生，而忽視了對新生的教育及培訓。目前的就業指導工作存在著兩方面的問題：一是人員配備不齊，在很多時候只能忙于應付日常工作，騰不出時間和精力開展就業指導工作，最多只是舉辦一兩次講座，應付了事；二是就業指導的對象僅僅局限于應屆畢業生，特別是著重了畢業前夕的外形包裝，顯出了工作的浮華，畢業前夕的講座，就象一道頗有周期性規律的“季節性快餐”，沒有擺脫計劃體制下大學畢業生分配前要求大學生響應國家需求，到艱苦的地方建功立業等“戰前動員”的痕跡。

二、高校開展就業指導工作的對策與建議

1.轉變觀念，真正把大學生就業指導工作作為高校人才培養的重要途徑。作為高校開展素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。

2.狠抓落實，強化大學生就業指導工作的各項建設，促進就業指導工作向專業化、正規化邁進。首先應建立和強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發，充分發揮信息采集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用；其次應當加強高校就業指導部門與基層的院系及相關專業人員的聯系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網絡。同時應加強就業指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業指導專兼職人員隊伍。

3.規劃強有力的職業輔導支持體系。輔導可以幫助大學生在初次擇業前，培養職業選擇能力，促進個人職業選擇過程的成熟度，從而做出明智的受教育和職業選擇的決策。此外，職業輔導也可以預防大學生在求職過程中可能出現的負面消極的后果，比如焦慮、自卑等。職業輔導的內容不僅涉及對求職者進行面對面的職業相關內容的交談，還應該有更為廣泛的含義，比如提供配套的就業心理輔導教材、評價系統和訓練方法等。

4.加強研究，把高校畢業生就業指導作為一門學科加以建設，在把就業指導課程納入教學計劃的同時，加強就業指導學科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。需要加強對大學生就業問題的探討，建立一套完善的人才需求信息、就業指導、職業介紹等畢業生就業管理服務系統。我國高校畢業生就業難，還有一個非常重要的原因是：高校教育觀念、教學方法落后，教學內容、專業設置與社會的實際需求脫節，培養的學生不是社會迫切需要的復合型、實用型人才，缺乏適應社會的廣博知識和實踐能力，高校仍沿襲計劃經濟的辦學思想，重視招生，不重視就業，對學生的就業指導很薄弱。因此，需要我們從社會、學校、學生等多個角度來探討成功促進大學生就業的因素。

5.主動架橋，強化高校與地方勞動人事部門在畢業生就業指導工作中的聯系與溝通，促進高校就業指導工作與社會職業指導工作的有機結合，為畢業生擇業提供社會化服務體系，通過現代高科技手段，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。

6.對大學生進行職業培訓應該與人力資源素質評估相結合，應該依據其勝任特征進行職業培訓。心理學研究表明，員工素質是由知識、技能等智能因素和人格、態度、情感、價值觀、動機等非智能因素組成的多層次結構。對各類職業者而言，有兩類勝任特征是他們共同需要的：一類特征指有關個人主動性的優異特質，如成就動機、主動性、概括性思維；另一類特征指工作組織的特征，如影響他人、形成團體意識或群體領導。我們的大學生就業理論模型的核心就是勝任特征模型。在這個核心中，知識、技能和個性構成了勝任特征的內容，在此基礎上，我們探討外在的環境因素與內在的心理因素對大學生就業的影響，以明確影響大學生就業最重要的勝任特征。

[1]大中專畢業生就業導論.河南省教育廳學生處編.2004年2月第二版，第57-59頁.

[2]河南省教育網招生就業信息欄，中國教育網招生就業指導欄.

[3]時勘，何向榮主編.職業指導——大學生的職業生涯發展.浙江科學技術出版社，2002年8月第1版.

[4]時勘，王繼承，李超平.企業高層管理者勝任特征評價的研究.心理學報，2002年第34卷第3期，193-199頁.

（作者單位：鄭州電力高等?？茖W校）