讓寬容成就教育愛

山東 田新宇

讓寬容成就教育愛

山東 田新宇

寬容是在理智狀態下流露出的愛,它能有效地改善師生關系,令教師樂教、學生樂學,是實現教育愛的必要條件。

教育愛；寬容；樂學；樂教

教育愛是指教師在教育過程中所表現出的一種高尚的道德境界、敬業精神和富有人道性的教育藝術。如何實現教育愛，可謂仁者見仁、智者見智。我認為，寬容是實現教育愛的必要條件。

一、寬容是素質教育對教師的要求

在大力推行素質教育的今天，有許多教學方法和教育思想受到了廣泛的肯定，如：寬松教學法，情感教學法，賞識教育及快樂教育等。仔細研究一下這些理論，就會發現教師的寬容心態是必不可少的。一位教育家說過：“教育的全部奧秘在于愛孩子。”我認為，沒有對學生的寬容，就談不上對學生深厚的愛，自然，沒有了深厚的愛，教育就會變得蒼白無力。

寬容的教師容易站在學生的角度進行換位思考，也就更能體諒學生；寬容的教師更善于發現學生身上的閃光點，毫不吝嗇自己贊美的語言；寬容的教師給學生創造了一個寬松的學習環境，能讓學生充分體會到學習的快樂，并大膽發揮自己的創造性。更為重要的是，寬容的教師面對犯錯誤的學生時，富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。

寬容作為一種美德，它能改善緊張的人際關系，使人們沐浴美好的親情、友情，感受到人間的真愛。作為教師，面對的學生正處于人生發展的重要階段，在這個階段，他們的不成熟會導致他們犯這樣那樣的錯誤。那么，教師是不是更應該給他們些寬容呢？特別是在課堂上，教師應時時刻刻以一顆寬容之心對待學生，多給學生一些鼓勵、關愛，少一些指責、懲罰，使所有學生在課堂上輕松、自信、勇敢地展示自己的才華，在收獲知識的同時，身心也得到健康發展，這不正是素質教育對教師的要求嗎？

二、寬容使教師樂教

在課堂上，保持寬容的心態對教師的教是非常重要的。這種心態能使教師平靜地面對課堂上的不愉快，進行巧妙得體的處理，不至于心情一團糟而使正常的教學受到影響。

一次，上午最后一節課進行到后半部分時，有的同學開始小聲說話，當我轉身寫板書時，有個同學的說話聲大了起來，我有些惱火。我一邊若無其事地繼續板書，一邊提醒自己：寬容點，也許他們餓了。然后我回過頭來平靜地說：“剛才，我聽見有個同學說話，嗡嗡嗡的，是個男低音，后來漸漸變成了男中音，我看，馬上就會變成男高音了?！蓖瑢W們笑了，都回頭看坐在后排的“男中音”，而此時，該同學還正眉飛色舞給他同桌講著什么呢，忽見大家都沖著自己樂，很是奇怪，愣了一下，很快閉了嘴。同學們見狀都笑了，我受到同學們的感染，給該同學投去寬容的微笑，他不好意思地低下了頭。

還有一次，學英語單詞lawyer(律師)。學生們按照音標試著把這個單詞讀出來后，一個調皮的學生像哥倫布發現了新大陸一樣，尖聲說了聲：“老爺！”然后急著和他周圍同學分享這一“偉大發現”。于是，這幾個同學都故意用怪腔調讀：“老爺！”“老爺！”，惟恐別人聽不到，結果引來全班同學的哄堂大笑。按理說，快點說完笑完，該集中精力往下學了，可這幾個同學算找著機會放松一下了，嘻嘻哈哈，興奮勁遲遲過不去。

我真想訓斥他們幾句，但還是選擇了寬容：他們能對新知識感興趣也不錯嘛。這樣想著，靈感有了，便真誠地說：“剛才這幾位同學的發現真了不起！在西方國家，律師在社會生活中具有重要地位，美國許多任總統都曾是律師，如大家熟知的亞伯拉罕·林肯、比爾·克林頓、巴拉克·奧巴馬。你看，這一點似乎在它的讀音中都得到了具體體現?！比缓?，我又故意問那幾個剛才調皮的學生：“對不對？”他們趕緊點點頭，不再亂說了，并立刻表現出一副準備專注學習的樣子。

課堂上，我無數次地體驗到了寬容帶來的快樂，它使我在課堂上變得機智、幽默、充滿自信；使我在輕松中走上講臺，又在收獲了愉快后輕松地結束課程。

三、寬容令學生樂學

蘇霍姆林斯基就曾說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼?，教師在課堂上應悉心保護和尊重學生們的自尊心和自信心，始終堅持正確引導，拋棄空洞的說教，將嚴肅的教育寓于溫柔的態度、鼓勵的目光和幽默的談笑中。那么學生們，特別是那些后進生，就能參與到每個教學環節中來，在知識的海洋中暢游。

我曾教過一個班，該班學生基礎較差，缺乏良好的學習習慣，課堂紀律也不好。一開始，我決定“嚴”字當頭，對他們高標準，嚴要求。他們一犯錯誤，我就恪盡職守，不厭其煩地進行批評教育，課堂上真有點像“警察抓小偷”。結果呢，學生們的厭學情緒暴露出來了，師生關系也日趨緊張。

后來，一堂練習課給了我啟發。那天一上課，我布置了幾道練習題，讓同學們準備一會兒。當我走到小A桌前時，小A同學才不慌不忙地打開鉛筆盒，在一堆筆中左挑右挑，好不容易挑出支筆來。我實在被他煩得不行，趕緊替他打開書，找到該做的題。而這時別的同學早已做了好幾道英語單選題了?？伤⒅}就是不落筆。我的倔勁上來了，就不走開，一直站在他桌旁。終于他選了答案“C”。見他做錯了，我稍稍提示了一下，他馬上改了過來。然后，抬起頭來不好意思地笑了笑。雖然他未說話，但從他的神情中能感受到他對我的尊敬，這與往?？刹灰粯樱∏安痪盟麤]寫過單詞，我象征性地罰他站一會兒時，他竟然當著全班同學的面摔書示威呢！

從此，每次進教室前，我就叮囑自己：“寬容點！別發火！”可喜的事發生了：平時上課常睡覺的小B同學英語書法很棒；性格靦腆，上課從不舉手的小C同學創造性特別強……對這些，我都及時地提出了表揚。慢慢地，學生們上課都能跟著教師的思路走了。那些曾經給我印象很不好的同學也變得可愛起來；幾個英語成績一向不好的同學，居然能經常答對問題。寬松的學習環境在我們師生的共同努力下形成了，學生們爆發出極大的學習熱情。他們積極參與教學活動，敢說、敢問、敢編、敢演，課堂氣氛非?；钴S。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币愫盟刭|教育，教師不僅要有深厚的知識底蘊，還要有一顆寬容之心。寬容能使教師樂教、學生樂學；寬容能使師生關系融洽，使教室充滿濃濃暖意。

[1]教育部編寫.素質教育觀念學習提要.三聯書店，2001年版.

[2]黃曉光著.教師職業道德修養.東北師范大學，2001年版.

（作者單位：山東省水利職工大學<水利技術學院>基礎部）