如何做好高職院校班主任工作

◆劉 潔

(山東省工會管理干部學院)

如何做好高職院校班主任工作

◆劉 潔

(山東省工會管理干部學院)

相比本科生、研究生和博士生而言,高職高專學生有其特殊性,如文化基礎弱、自我控制能力差等,給校風、學風建設造成了極大的困擾。班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系班級任課教師與學生的紐帶。本文分析了當前高職高專班主任管理工作的幾個重點,探索了行之有效的管理模式。

高職高專 班主任 班級管理

高職高專教育的最終目標是培養掌握高技術知識、具備完善思想與人格的應用型人才。在大學這一階段,學生將進一步擴充知識,完善人格,發展智能,全面提高各方面素質,為實現其社會價值和個體價值做準備。大學班主任作為學生在學校生活和思想上的教育者與引導者,應充分認識工作的重要性,不斷學習研究,以科學的方法應對隨時出現的新問題,為學生在校學習與生活保駕護航。

一、新時期高職高專學生的特點

高職高專學生是改革開放后產生的新事物,他們處在教育發展過程的夾縫之中,上有本科生、研究生等,下有中專、中職、技校等三校生,這使得高職高專學生具備了獨有的特點:

1.高職高專生上進心強,但更強調眼前利益;關注社會進步,但更關注自身的發展;關注生活,但更關注生存;雖有一些競爭意識、法律意識、平等意識,但各種意識形態較為模糊,心理素質不強,且其思想、行為不斷朝功利型、實惠型轉化。

2.相當一部分學生認為在校學習是一種消費行為,在接受高校提供的教育服務的同時,也有權要求學校按照約定的培養標準提供相應的教育培養條件,因而對學校的生活條件、學習條件要求更高。

3.近年來,高職高專學生愈發低齡化,他們體現出“九零后”共同的特點,即以自我為中心,缺乏自信心,不思學習,紀律渙散,是非不辨等,給校風、學風建設造成了極大的困擾,為學校管理增添了新的難度。

二、新時期高職高專班主任的工作重點

鑒于新時期高職高專學生的上述特點,高職院校班主任要做好管理工作必須在把握原則的同時從細微處著手,力爭營造一個積極向上的氛圍,使得學生在入學伊始便樹立一個正確的目標,在日常學習和生活中時刻朝著正確的方向發展。這就需要班主任把握好如下工作重點:

1.建設有力的班干部隊伍,充分發揮班干部的作用。班干部隊伍的建設是高職班主任搞好班級管理工作的基礎,要著力打造一支干練有力的班級干部隊伍。充分發揮班干部的管理作用。第一,班主任要物色好班干部的人選,對于每一位班干部都必須有詳細的了解。在班干部產生上:班長、團支部書記采取“候選人競選制”,班委會、團支部委員則可由班長、書記提名,經同學們表決通過,充分調動全班同學參與班級管理的積極性,形成一種班主任—班長(團支部書記)—班委 (團支部委員)—同學的管理體制,既減輕了班主任的負擔,也發揮了學生的主動性,這種競選方式既增加了班級工作的透明度,且能增強學生的民主意識。班主任對各位班干部需制定明確的職責,既要求各委員必須做好職責安排的工作,又鼓勵大家相互合作,為創造良好的班集體共同出謀獻策。要求所有學生干部均需在各方面起到模范帶頭作用,嚴格遵守校紀班規,嚴于律己,有強烈的班級榮譽感等。

2.班主任要注意在班級中樹立班干部的威信,以增強班干部在班級中的號召力、凝聚力、影響力,便于開展工作。班級問題應多與班干部溝通、商量,能由班干部去做的,應盡量布置給班干部去做,班主任則負責指導、監督和檢查。

3.班主任應經常對班干部進行思想和工作方法教育,甚至采取一些激勵措施,讓班干部意識到當好學生干部對提高自身管理能力、組織能力、辦事能力的作用。同時,定期或不定期應召開班委會,共同商討班級工作方法,聽取每位班干部對班級管理工作的意見和建議,著力幫助班干部解決班級工作中班干部難以解決的問題和困難,鼓舞士氣。

4.多與學生接觸,深入了解學生思想。隨著時代進步,現代學生思想活躍,接收能力強,伴隨而來的是容易受社會上各種思潮影響,是非觀念薄弱,及時了解學生思想并進行糾正與引導,是大學班主任工作的重點。當前學生常見的思想問題可總結為三條“拜金主義、實用主義和享樂主義”。

(1)我國市場化改革帶來人民生活水平提高的同時也帶來拜金主義思想的糟粕,一部分學生受其影響明顯:“為了拿獎學金”成為考試作弊的正當理由;為得到國家發放的困難生助學金,想方設法捏造困難證明;甚至有的學生輕易棄學,夢想一夜暴富,步入傳銷的泥潭。

(2)隨著社會就業壓力增大,部分畢業生就業專業對口率不高引起“讀書無用”“混文憑”的思想,很多學生開始在心底琢磨刻苦學習是否真的沒用了,逐漸放松了對自己的要求,遲到早退進而曠課,成績下降不思進取的同時心中有理有據“學了以后也用不上!”

(3)社會物質文明的豐富帶給當代大學生更多可選擇的消費對象,部分學生為了顯示自己的的品位、風格、志趣,顯示自己卓爾不群,通過對消費的追求來實現自我、表達自我。追逐新款手機,名牌服飾,名牌化妝品,喜歡下館子等,進而忽視對自身學識與修養的提高,在學習中逃避現實,看不清自己在能力上的差距,而在畢業找工作時的顯著特點是眼高手低,簡歷專投著名企業,在工作中與同事的人際關系難以融洽。

對于學生的這些思想問題,僅以理論上的說教遠遠不夠,班主任還必須選擇一種同學們比較容易接受的方式,使他們自己從思想上真正認識到這“三大主義”錯誤思想對大學生的影響與危害。如給認為讀書無用的同學講解“授人以魚不如授人以漁”的道理,讓其認識掌握學習能力的重要性。結合身邊的例子告訴追逐名牌的同學“梅花香自苦寒來”,擁有的物質只是眼前的,不斷提高自身能力才能長久的受人關注與尊重。引導和幫助學生樹立起科學的人生觀和價值觀,將令班主任的管理工作事半功倍。

5.構建嚴謹的管理制度,加強班風學風建設。習慣造就性格,性格決定命運。培養健康人格最有效的途徑就是從培養良好習慣做起。在班級管理中要營造一個嚴謹的制度環境、規則環境,讓學生在這一環境的潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行習慣統一到制度的軌道上來,形成強烈的規則意識。同時定期邀請高年級優秀學生到班級介紹學習與生活的經驗,通過樹立榜樣,讓學生在良好的集體氛圍中得到熏陶,潛移默化,并產生認同與向往,形成積極進取的班風和學風。

6.密切關注就業政策,實時進行就業指導。就業是目前學生最關心的問題,也是直接影響學生學習動機的主要因素。學生對畢業后能否找到工作,感到彷徨或心存擔憂,尤其是家庭困難的學生更為擔心。因此,高職院校班主任在工作過程中不僅要充當學生學習的監督者,生活的引導者,心理健康的咨詢者,同時還要密切關注學生的就業問題。

(1)班主任要及時了解就業政策。雖然現在大學生就業以自主擇業為主,但是國家的計劃和企業的需求仍然起著重要的調節作用,班主任應指導學生學習“國家關于高校畢業生就業的重要文件”和“地方關于高校畢業生就業的重要文件”和“勞動人事法規”等,減少學生就業的盲目性;應和學生一起分析當前的就業形式,鼓勵學生樹立“先就業再擇業”的觀念。

(2)班主任要重視對學生的就業指導和咨詢。班主任應較全面掌握學生的能力、潛力、需要和志向,在就業指導和咨詢上給予學生幫助。班主任應該在學生進校后就開始把有關就業尤其是有關高職生就業的各種信息和擇業技巧及時通報給學生,讓他們了解整個就業形勢,要了解自己,除了要學好課本上的知識外,還必須具有其他綜合素質,社會更青睞復合型的人才。鼓勵學生既要學好自己的專業知識,也要發展自己的特長,比如:英語、計算機、繪畫、書法、體育等,還要多鍛煉提高自己的自信力、交際能力、文明素質、團隊精神、組織等素質能力,最好有針對性的組織學生訓練。

三、要做好班主任工作,須提高自身素質

學校的工作主要圍繞班級而開展,而班級工作則由班主任組織和領導,班級工作不能囊括學校的全部工作,卻體現出班主任工作在整個學校工作中的重要性。一個班是通過班級與班主任、任課老師與班主任、班級與任課老師、班主任與學校等相互聯系的綜合體,班主任在這個綜合體中起軸心、聯結作用。作為班主任,通過自身的知識經驗和辨證思維,靈活應用管理方法,有效、準確、迅速地解決問題。提高管理效能,達成管理目標,為高校學生工作奠定良好的基礎。同時,有效的管理辦法可以給班級學生在將來的工作與生活中起到很好的參考作用,帶給學生書本外的為人處世經驗,是素質教育重要的一環。

有人說“什么樣的班主任帶出什么樣的班級”,意思就是班主任的言行會直接影響到班級的班風,例如一位一貫嚴肅認真的老師擔任班主任的班級會紀律嚴明,學生處理事情也會認真細致。一位幽默開朗的老師擔任班主任的班級會班風活潑,學生總樂于參加文體活動。因為學生總是期望得到老師的認可,因此班主任的性格和言語習慣會成為他們不知不覺模仿的對象。作為班主任在與學生在一起的時候應該特別注意規范語言和行為,提升自身素質自然學生素質也會得到提高。

綜上所述,學生發展狀況如何很大程度上取決于班主任工作的好壞。專業課教師承擔了“教書”的任務,而班主任承擔了“育人”的職責。我們要重視班主任工作,關心學生,了解學生,引導學生建立一個積極向上的集體,讓每個學生都能從這個集體中汲取營養而進步。我們班主任應不斷提高自己的業務水平,積極探索行之有效的工作方法,為“百年樹人”的育人目標貢獻自己的力量。

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[3]黃碧靜.高職院校班主任工作理念芻議[J].長江工程職業技術學院學報,2007,(6).

[4]魏玲.關于高校班主任的思考[J].中國職業技術教育,2007,(1).?