數(shù)學課堂教學與信息技術的整合

◆劉樹俊

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學)

數(shù)學課堂教學與信息技術的整合

◆劉樹俊

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學)

隨著社會進步電子技術飛速發(fā)展,越來越多地運用到教學當中,信息技術的應用就是其中一種。利用信息技術將抽象的數(shù)學教學具體化,將數(shù)學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學生,讓課堂充滿了無限生機和活力。文章關于數(shù)學課堂教學與信息技術有機的整合進行了探討。

數(shù)學教學 信息技術 理念 實質(zhì) 必然性

在信息技術飛速發(fā)展的今天,數(shù)學教學中運用信息技術,能使信息技術教育在教學中的運用充滿無限生機和活力。本文闡述了信息技術在數(shù)學教學中的幾種整合方法。

一、信息技術與數(shù)學課程理念的整合

理念是理性化的一些概念,具有穩(wěn)定性、長效性、持續(xù)性、指導性,因為理念在數(shù)學教學活動過程中具有統(tǒng)馭作用。在義務教育階段的數(shù)學課程標準中,基本理念專門有一方面來闡述現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的地位,其它幾方面也直接或間接地涉及到信息技術。在高中數(shù)學課程標準的框架設想中也高度重視信息技術對數(shù)學課程的影響,認為應不僅重視利用信息技術來呈現(xiàn)課堂的內(nèi)容,更應重視信息技術與課堂內(nèi)容有機結合,在內(nèi)容上,要突出計算機在整個數(shù)學發(fā)展中的獨特作用,力求把計算機融入到數(shù)學課程的各個部分,由于信息技術已融化到數(shù)學教育的深層結構和知識體系,成為傳播內(nèi)容的最佳工具和學生探究知識,體驗數(shù)學,感受知識的中介。在可預見的未來,信息技術將使數(shù)學教育發(fā)生實質(zhì)性的變化,教學教育面貌將煥然一新,數(shù)學教育的實踐與數(shù)學教育的理論研究將會更加深入。信息技術的發(fā)展改變了人類學習生存發(fā)展的環(huán)境,也改變了幾個世紀數(shù)學教學、數(shù)學學習的方式。由于它對人類發(fā)展的重要性,迫使人們不斷思索數(shù)學與現(xiàn)實的切合度。信息技術不僅被看作是教師的工具,是學生學的工具,而且也是數(shù)學教育工作者在建構數(shù)學內(nèi)容體系時首先考慮的因素,進而引發(fā)人們重新思考數(shù)學課程的基礎性、多樣性、選擇性,以及如何在信息技術條件下使學生積極主動地學習,在信息技術條件下,必須改變?nèi)藗儗?shù)學的內(nèi)容形式、應用等方面的認識與看法,可見信息技術與數(shù)學課堂理論的整合是數(shù)學發(fā)展教育的必然。

二、信息技術與數(shù)學課程內(nèi)容選取的整合

信息技術與課程內(nèi)容的整合可以打破數(shù)學知識間的條塊分割局面,打通知識融合的道路。在當今信息技術迅猛發(fā)展的時代,各種信息撲面而來,越來越需要人們動用各種知識、方法和手段來獲取信息,特別是一些數(shù)據(jù)信息的處理,借用計算機來完成更加快捷方便,即使對一些煩瑣計算,方程求解、遞歸、迭代,也能在計算機上實現(xiàn)。使得日常生活中一些更重要的數(shù)學知識以快捷方便的形式出現(xiàn)在課堂上,成為學生學習的內(nèi)容,大大豐富了學生的知識疆界。利用計算機可以更方便地尋找數(shù)與形的規(guī)律,使觀察與驗證得以進行。同時才有可能把原先一些費勁繁瑣的計算問題簡化下來,使學生有更多的時間考慮如何探索獲取更多知識,真正實現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容彈性化,學生發(fā)展空間的擴大化,使學生有機會接觸一些重要價值的數(shù)學知識。

信息技術的介入使得數(shù)學結構發(fā)生了一些變化,可使學生認識數(shù)學知識的組成要素,特別是對它的一些基本屬性進行重新認識,使得更多的過程的方式進入學生的學習生活中。在編教材中一些知識呈現(xiàn)動態(tài)化,有了更大的思考空間,更多的是讓學生去試驗。

三、信息技術與數(shù)學教學的整合

信息技術與數(shù)學課程的整合最直接的就是教學方式的變革與學習方式的變革,更多的是對教學觀的反思與課堂結構的變化。在信息技術環(huán)境下所發(fā)生的根本變化之一是教師的作用與角色,學生學習環(huán)境的變化。教師不再是知識的提供者,而是學生進行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、指導者、引導者。學生不僅僅是從聽與做的作業(yè)中獲取知識,而是在自主探索、合作交流的情境中進行學習。

信息技術對數(shù)學的學習者、教育者將產(chǎn)生深遠而持久的影響,這是革命性的一場變革。教學內(nèi)容與學生發(fā)展的關聯(lián)性將無比接近,教學模式將更加體現(xiàn)數(shù)學課程改革的新理念,使人人都能得到發(fā)展。由于有信息技術作為學習的評估,就滿足多樣化、區(qū)別化的需求,學生可利用的資源更加豐富,會更加積極地參與學習過程。對教師而言,原來在教學中起主導作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現(xiàn)在可被計算機為主要載體所營造的教學環(huán)境代替。這樣教師不僅有靈活選擇素材的余地,而且可以大膽創(chuàng)設一些教學環(huán)境,設計更加開放互動的學習方式,師生關系得以改變成為真正的合作者。

在信息技術飛速發(fā)展的今天,信息技術教育在教學中的運用充滿無限生機和動力,它不受時空限制,直接表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象,使學生對所學的知識得到充分感知,更重要的是它感染力強,能活躍學生的思維,刺激記憶和應用。因此,在信息技術與數(shù)學學科教學整合中多媒體技術幫助我們進一步理解數(shù)學的本質(zhì),在教學中突出過程、難點,有利于“因材施教”,同時應注意發(fā)揮多種教學媒體的整體效應。提高教師的教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神,使數(shù)學課堂教學真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。

總之,信息技術在數(shù)學教學中的全面應用不僅帶來數(shù)學教學的一次創(chuàng)新,而且,把數(shù)學教學引入到一個嶄新的時期,使學生充分獲得更充分更廣泛的知識,使學生更能適應飛速發(fā)展的社會,使之成為國家的有用人才。