大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作并軌研究初探

◆蔣 梅

(湖南師范大學法學院)

大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作并軌研究初探

◆蔣 梅

(湖南師范大學法學院)

就業(yè)指導工作,是根據(jù)大學生的特點增強大學生思想政治教育針對性、實效性的重要手段。本文對大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作中存在的問題,大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作中的重要作用以及如何實現(xiàn)大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作并軌等問題進行了初步探索。

大學生 思想政治教育 就業(yè)指導 并軌研究

隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注和高度重視。多數(shù)高校在就業(yè)指導過程中側(cè)重于政策宣傳、信息服務(wù)與技巧的培訓,而忽視了就業(yè)指導中的思想政治教育,高等院校中思想政治教育與大學生就業(yè)指導工作相互促進作用不明顯。因此,分析大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作中的存在的問題、認識大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作的重要性、實現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)指導工作的并軌等問題,已經(jīng)成為高等院校思想政治教育工作者亟待解決的問題。

一、大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作中存在的問題

1.就業(yè)指導中的思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)性和針對性

在很多高校對大學生的指導中思想政治教育和就業(yè)指導沒有系統(tǒng)的計劃,只有當大學生到了畢業(yè)時碰上很多困難和問題時,才會就問題談問題,使工作缺乏系統(tǒng)性。高校就業(yè)指導中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專家報告等形式來開展的,在大學生思想政治教育通常只講一些實用的技巧,缺乏對大學生正確世界觀、人生觀和價值觀引導,同時就業(yè)指導常常忽視了學生的個體差異。所以,這種教育不能真正貼近大學生的就業(yè)實際,缺乏針對性。

2.就業(yè)指導中的思想政治教育與學生的就業(yè)實踐不能緊密結(jié)合

當前,高校就業(yè)指導主要采取課堂講授、咨詢、講座等大課堂式的指導模式,主要是“灌輸式”“填鴨式”地對學生做就業(yè)形勢、就業(yè)技巧方面的輔導教育,不重視職業(yè)道德、價值觀、心理素質(zhì)等方面的輔導。就業(yè)指導缺乏思想政治教育的主要內(nèi)容,又與學生的實際情況相脫離,抑制了學生參與就業(yè)的積極性。有時,大多數(shù)大學生只對就業(yè)形勢有一定的關(guān)注,但是卻不知道從哪些方面緩解就業(yè)壓力和提高自己應(yīng)對社會競爭的能力。

3.就業(yè)指導中的思想政治教育沒有形成全程化、專業(yè)化特點

目前,高校就業(yè)指導中的思想政治教育仍以學校教育為主,家庭、社會和學校對學生的教育缺乏配合,甚至出現(xiàn)脫節(jié),造成學生的就業(yè)觀念與社會現(xiàn)實、就業(yè)形勢不相符合,加大了學生的就業(yè)困惑和心理負擔。同時,高校往往注重畢業(yè)前夕的就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息公布、求職擇業(yè)技巧等輔導,而在低年級時期沒有進行相應(yīng)就業(yè)教育,造成學生從學校向社會過度的種種不適應(yīng)。此外,高校就業(yè)指導主要由各個學院的總支書記和輔導員負責,他們有具體指導學生就業(yè)的經(jīng)驗,也比較了解學生的思想與心理狀況,但他們受所學專業(yè)限制,在就業(yè)理論研究和教學經(jīng)驗上比較欠缺,習慣于將具體工作等同于就業(yè)指導教育工作,影響了思想政治教育專業(yè)化的實現(xiàn)。

二、大學生思想政治教育在就業(yè)指導工作中的重要作用

思想政治教育可以全方位地塑造、提高當代大學生的就業(yè)素質(zhì),使大學生真正成為德智體等全方面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才,在高校的就業(yè)指導工作中起著至關(guān)重要的作用。

1.思想政治教育為大學生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導向

當前,部分大學生在職業(yè)價值標準上表現(xiàn)出比較明顯的功利性,他們更多關(guān)注的是職業(yè)的“含金量”,把薪水待遇作為衡量職業(yè)價值、個人價值的主要標準。在擇業(yè)上,大學生往往缺乏強烈的社會責任感與無私奉獻的敬業(yè)精神。而思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀,引導學生把個人的職業(yè)選擇建立在社會需要的基礎(chǔ)上,將個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望同國家、社會的現(xiàn)實需要有機結(jié)合起來,鼓勵大學畢業(yè)生面向基層和邊遠貧困地區(qū)就業(yè),甚至是自主創(chuàng)業(yè)。

2.思想政治教育有助于大學生形成良好的社會公德和職業(yè)道德

在社會主義市場經(jīng)濟體制下,部分大學生社會責任意識、道德意識淡化。反映在就業(yè)過程中表現(xiàn)為:部分畢業(yè)生為了找到好工作不惜在個人簡歷上弄虛作假,工作不理想就隨意毀約,走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德,急功近利,心態(tài)浮躁又害怕吃苦,缺少實干精神。據(jù)《畢業(yè)生就業(yè)壓力調(diào)查問卷分析》的結(jié)果,有 13.4%的人不愿意去基層工作,51.1%的人在找不到工作時才會考慮去基層工作。有些畢業(yè)生甚至把協(xié)議單位作為跳板,工作不如意就跳槽,無形中造成了用人單位的人才培養(yǎng)成本的損失,破壞了正常的企業(yè)運作。另一方面,這些行為造成企業(yè)對聘用大學生的不信任,也影響了大學生在社會公眾中的形象,甚至導致大學生就業(yè)越來越難。所以,大學生的思想政治教育應(yīng)該強化學生的職業(yè)道德教育、誠信意識教育、社會公德教育。

3.思想政治教育有利于提高大學生的就業(yè)心理素質(zhì)

近幾年,隨著我國經(jīng)濟體制改革和高等教育招生就業(yè)制度改革的愈發(fā)深入,大學生面臨著較大的就業(yè)壓力,大學生的就業(yè)期望值與社會的就業(yè)現(xiàn)實存在著較大的差距,由此引發(fā)的就業(yè)心理問題也日益增加。通過開展德育課程和職業(yè)道德課程,以及開展社會實踐教學、校園文化活動、心理咨詢的多種方式,把大學生的智商和情商有機結(jié)合,有助于培養(yǎng)大學生樂觀進取、自信自強、不怕困難等人格特征。同時思想政治教育特別注重大學生就業(yè)方面的心理教育輔導和學生就業(yè)抗挫能力的提高,以使其能夠以一種積極樂觀的態(tài)度面對就業(yè)與工作中的得與失。總之,思想政治教育利于提高大學生的就業(yè)心理素質(zhì)。

三、思想政治教育與就業(yè)指導工作的并軌措施

思想政治教育工作與就業(yè)指導工作,從實質(zhì)上說都是為了解決畢業(yè)生的出路問題,就業(yè)指導是思想政治教育的具體化,思想政治教育是就業(yè)指導的重要內(nèi)容。那么,我們應(yīng)當如何針對大學畢業(yè)生特點加強大學生的思想政治教育?如何實現(xiàn)大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作的并軌呢?

1.加強價值觀教育,不斷提升就業(yè)指導工作針對性和專業(yè)性

培養(yǎng)人、塑造人是大學教育的重要內(nèi)容。大學思想政治教育工作應(yīng)首先使學生有正確的世界觀、人生觀和價值觀。在市場經(jīng)濟條件下,人們對價值的認識直接影響大學生價值觀的形成。大學生思想很大程度上會受社會錯誤思想的影響,產(chǎn)生扭曲價值觀會。因此,思想政治教育工作必須針對大學生的特點和注重大學生個體差異,不斷提升指導教師的專業(yè)素質(zhì),不斷加強專業(yè)教師了解大學生的程度,有針對性的對大學生進行系統(tǒng)的、專業(yè)性的指導,充分發(fā)掘思想政治教育工作在就業(yè)指導優(yōu)勢作用,克服以往的不足之處,因材施引,揚長避短。

2.加強國情教育,引導大學生基于國情與社會需求選擇就業(yè)

大學生的就業(yè)總是與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況緊密相連的,國際國內(nèi)甚至區(qū)域的政治經(jīng)濟的發(fā)展和走勢都會直接影響就業(yè)市場上的人才需求、人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)類別的人才供求關(guān)系。因此,對大學生進行形勢與國情教育,是就業(yè)思想政治教育與就業(yè)指導必不可少的內(nèi)容。高校應(yīng)通過專題講座、形勢報告等方式開展就業(yè)形勢分析、就業(yè)市場預測、就業(yè)政策導向、就業(yè)素質(zhì)準備等方面的就業(yè)指導,讓大學生學生全面了解黨的方針、政策,正確認識當前就業(yè)形勢,從而樹立起符合國情的正確的就業(yè)觀。

3.強化認知教育,引導大學生基于自身的實際情況選擇就業(yè)

隨著高等教育的普及,大學畢業(yè)生的人數(shù)越來越多、就業(yè)形勢日益嚴峻。但部分大學畢業(yè)生對社會的就業(yè)形勢認識較淺,在他們身上往往存在著高分低能、自以為是、怕苦畏難、不愿意在基層工作中培養(yǎng)能力和積累經(jīng)驗等缺點,最終導致其在就業(yè)方面高不成低不就。大學生在擇業(yè)中的種種行為均表明:在就業(yè)指導工作中加強對大學生的認識自我、認識職業(yè)、認識社會等內(nèi)容的“認知教育”已成為高校就業(yè)指導的重要任務(wù),應(yīng)該引導學生在全面分析、評價自我的基礎(chǔ)上找到自身的興趣、特長與社會需求的最佳結(jié)合點,找準自己在擇業(yè)中的適當位置,避免擇業(yè)方向和擇業(yè)目標的盲目性。

4.加強道德教育,引導大學生基于社會公德選擇就業(yè)

古人云:“德者,才之帥也……德勝才者謂之‘君子’,才勝德者謂之‘小人’。”現(xiàn)實中,用人單位聘用人才時特別重視一個人的品德,要求求職者愛崗敬業(yè)、樂于奉獻,能與單位同甘苦、共患難等。所以,高校應(yīng)將職業(yè)道德教育與專業(yè)課程教學緊密結(jié)合,使其融入到整個專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中。

5.突出創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)

在大學生就業(yè)體制不斷深入改革的形勢下,大學生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種非常好的方式。國家主席胡錦濤多次指出:“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力,培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,對維護社會穩(wěn)定和各項事業(yè)繁榮會起到促進作用。”畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),不僅解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題,而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會,在為社會創(chuàng)造新財富的同時,也實現(xiàn)了自身的價值。因此,高校應(yīng)營造一種有利于創(chuàng)業(yè)型學生成長的校園文化氛圍;應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的課程,培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì),使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述,將大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作有機結(jié)合,是高校人才培養(yǎng)工作和社會就業(yè)形勢的雙重要求。高校應(yīng)加強大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作并軌研究,確保高校人才培養(yǎng)工作更好的符合社會的現(xiàn)實需求。當然,就業(yè)指導中的思想政治教育決不只是就業(yè)指導部門的事情,也絕不只是針對畢業(yè)生的教育,而是一種貫穿于整個大學教育始終的、全員參與的有效體制。因而,要使大學生思想政治教育與就業(yè)指導工作并軌研究得到深入,還需要大家共同探索,共同努力。

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[5]2010年 5月湖南師范大學畢業(yè)生就業(yè)壓力調(diào)查問卷分析.