對高職醫學生職業素質的剖析及培養對策

□付菜花 吳偉平

對高職醫學生職業素質的剖析及培養對策

□付菜花 吳偉平

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。通過剖析高職醫學生職業素質的內涵及特征、構成及其地位，就高職醫學生職業素質培養的內容和培養對策作了闡述。

醫學生；職業素質；培養對策

隨著醫學模式由“生物醫學模式”向“生物-心理-社會醫學模式”轉變，醫療實踐中醫患關系不和諧現象的增多，要求現代醫學教育在強化醫術的同時必須注重醫德的教育，培養學生在醫療過程中對患者進行全方位、全身心的關照,提供人性化和道德化的醫療服務，因此，對醫學生進行醫德信念、敬業精神、人文精神等方面的職業素質培養，就顯得尤為重要。

一、對高職醫學生職業素質的剖析

（一）正確理解素質與職業素質的內涵及特征

素質包括先天素質和后天素質。先天素質是通過父母遺傳因素而獲得的素質，主要包括感覺器官、神經系統和身體其他方面的一些生理特點。后天素質是通過環境影響和教育而獲得的。因此，可以說，素質是在人的先天生理基礎上，受后天的教育訓練和社會環境的影響，通過自身的認識和社會實踐逐步養成的比較穩定的身心發展的基本品質?？衫斫鉃椋核刭|首先是教化的結果；素質是自身努力的結果；素質是一種比較穩定的身心發展的基本品質，這種品質一旦形成，就比較相對穩定。

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。職業素質是后天學習實踐培訓得來的，其重要性表現在：它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業成功的第一法寶；它可以改變人生；它是人才選用的第一標準。它是由思想和職業道德素質、文化和專業知識素質、專業技術技能素質、身心素質等構成的整體。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、知識因素、社會智力因素（計劃能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力、領導能力）、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質類型、性格向性等）。其中社會智力因素最重要，它對人的生涯設計、生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質較低是“就業難”的根源,職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。一般說來，職業素質具有以下主要共同特征[1]：職業性；穩定性；內在性；整體性；發展性。職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現為職業道德、職業情感、職業技能、職業習慣等方面。盡管我院不同專業的學生所學的職業知識、職業技能不同，有的選擇了護理、有的選擇了藥學、有的選擇了醫學檢驗技術、有的選擇了醫學影像技術等。但學生畢業后都要走進醫院或藥廠，在不同的職業崗位上工作，其工作質量和工作水平很大程度上取決于學生的職業素質高低。因此，及時有效地培養和提高學生的職業素質是職業院校的首要任務，也是促進學生順利就業的前提。

（二）高職醫學生職業素質的構成及其地位

衛生高等職業教育是文化基礎知識與衛生職業技能并重的教育，其培養的醫藥衛生人才要適合醫藥衛生特定的職業和職業群，要貼近臨床一線的實際需要。高職醫學生的職業素質構成主要有：身體素質；心理素質；政治素質；思想素質；道德素質；社會交往和適應素質；專業素質；學習和創新方面的素質；審美素質等。其中身體素質和心理素質的培養是基礎、是形成各方面素質的載體，它們在整個職業素質中的地位和作用不容忽視；政治、思想和道德素質是根本、是方向，良好的職業道德能密切醫患關系，取得病人配合、信任；社會交往和適應素質是手段、是醫學生必備的職業素質，良好的人際關系是事業成功的需要，不同交往能力的人，由于談話的語言、方式、方法和表情等不同，效果也不一樣；專業素質包括專業知識與專業技能素質，它是關鍵、是必要條件，高超的專業知識與專業技能素質是杜絕醫療糾紛的核心，高職醫學生必須具備扎實的專業知識和專業操作技能，才能勝任工作崗位并順利完成工作任務。

（三）高職醫學生職業素質培養的內容

1.健康素質。健康素質包含身體健康和心理健康。從“身體是革命的本錢”這句話中我們能體會到身體對于初入職場的醫學生來說是多么的重要。身體在人發展的每個階段都是重要的，要時時保持健康的身體。部分學生面對在一定范圍內自主擇業的“供需見面”、“雙向選擇”之就業方式，會表現出不同的心理狀態。當前，高職醫學生的就業心理特征主要表現為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協調力低；成才急切度高而抗挫能力低。高職醫學生的心理正處于成長期，就業又是人生發展的關鍵時刻，及時予以積極的心理引導，是提高醫學生心理素質的關鍵。培養和諧心態，醫學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使醫學生在心理上產生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態，保持身心健康。

2.能力素質。一般能力即智力。智力是人的基本能力，包括感知力、記憶力、思維力和想象力四個方面。聯合國的“21世紀全球開發計劃”指出：“智力并非是一個單向度概念，除了基本智商（IQ）,還包含成就智商（AQ）、道德智商（MQ）、情感智商（EQ）、體能智商（PQ）……”。特殊能力。包括組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數學計算能力、空間判斷能力、動作協調能力（眼、手動作協調）、特殊從業能力等。

3.道德素質。道德素質的培養主要是培養自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、組織紀律觀念等內容。也就是通常所說的要有職業道德感。

4.專業素質。作為當代醫學生不僅要有堅實的專業基礎知識，還要有過硬的專業技能。在激烈的就業競爭中，專業技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。醫學生專業素質培養要著力培養其專業知識、專業理論、專業技能、必要的組織管理能力等。

5.社會交往和適應素質?！叭嗣}”是醫學生就業、創業的重要基礎，也是事業成功的重要保證和依據。醫學生應與比自己優秀的人交往，這樣你才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂“有壓力才會有動力”就是這個道理。社會交往和適應素質的培養應著眼于語言表達、社交、社會適應能力等三個方面。

6.學習、創新方面的素質。學習是一個終身的任務，創新意識和能力來源于不斷的學習中。當今醫療科技日新月異，為了不落后于時代，就必須時刻的學習。此素質的提高必須著眼于學習能力、信息能力、創新意識、創新精神和創新能力的提高。

7.審美素質。多數醫學生缺乏審美觀，主要是缺少審美能力，因為從小就沒樹立好審美意識。現代世界以和平和發展為主題，和諧作為社會的一種存在狀態。當然，醫學生作為社會的特殊群體也必須努力培養自己的“和諧眼光”-----審美。審美素質的培養應著重培養其美感、審美意識、審美觀、審美情趣和審美能力等五個方面。

總之，社會在發展，人類在進步，社會對高職醫學生職業素質的要求及其影響因素也是在不斷的發生變化，因此，醫學生職業素質的培養內容也應隨著社會的進步而不斷更新。如自信心的培養、政治素質的培養、就業觀念的培養等都是職業素質培養新增的內容。

二、高職醫學生職業素質的培養對策

由于高職醫學生畢業后將來要從事與人命相關的特殊職業，為此要根據學生的入學基礎、年齡特點和不同專業的人才培養目標，加強對學生入學后的管理和良好職業素質的養成教育，對高職醫學生的職業素質培養應采取以下對策：

（一）重視醫學生的健康教育

健康包括身體健康、心理健康、社會適應性良好和道德健康。健康教育是通過有組織、有計劃、有系統的教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為生活方式。消除或減輕影響健康的危險因素，可預防疾病和提高生活質量。

高職醫學教育目的是要培養更多促進全體公民健康的醫務工作者，醫學生通過在校教育須獲得對自己、對他人、對群體的健康促進和疾病處理的能力，培養出來的醫學生應該是健康的。然而目前一些醫學生的健康意識淡漠，健康知識貧乏，學生中存在諸多不良的生活行為習慣及身心健康問題，社會適應性較差。實踐告訴我們：只有健康的醫務工作者，才能更好地擔負起促進全體公民健康的重任。因此，迫切需要結合醫學生實際有針對性地對學生進行健康觀念、健康知識的傳授及行之有效的行為干預，學生的健康教育要納入教學計劃。大力推廣健康教育是改善學生的身心健康狀況，提高學生整體綜合素質的有效手段。

（二）注重塑造學生的品德和人格

高職醫學生的培養質量關系到每一個公民的生命安全與健康。對于一個醫學生來說，除了專業知識和能力外，良好的職業道德是必備條件，這樣才能一切為了患者，一切從患者的角度出發，成為具備有嚴謹工作作風和政治態度，有強烈使命感和職業責任感，有良好職業道德的高技能型人才。從新生進校后的第一天開始，著眼于高職醫學生的品德和人格塑造，指導學生制定個人成才計劃、職業生涯規劃，積極開展多種形式的養成教育、專業教育、職業道德教育、就業指導教育，促使醫學生通過在校學習，獲得步入社會所必備的各種知識、能力和職業素質。因此，在高職醫學教育特別是在臨床實踐教學中，教師要以身作則，關愛患者、善待病人，以高尚的人格魅力感動學生，同時建立健全的激勵機制，營造積極向上的德育氛圍，激發學生的責任感與榮譽感。通過在校教育使學生具有“敬業、樂業、職業平等、責任心、進取心、團結力”等職業信條。

（三）注重醫學生實踐能力培養

實踐教學是培養學生動手能力的主要途徑，實踐教學包括實驗、實訓、臨床見習、臨床實習。培養學生動手能力重要的環節是科學安排理論教學和實踐教學。在大膽調整與改進傳統實驗、實訓內容的同時，創造性地開設綜合實訓課程，使實踐教學真正達到啟迪智慧、運用知識、提升學生實踐能力的目的。另一方面，鼓勵醫學生積極開展專題的社會實踐和調研活動，使學生更加了解社會的衛生狀況，提高學生的人際交往能力，增加學生的社會責任感和使命感。鼓勵和督促學生在日常的學習生活點滴中培養職業理想、在專業學習和實習中培養職業興趣、在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。學生可利用假期參加社會實踐，無論是否從事與專業相關的社會實踐工作，這都是培養職業素質的很好機會。只要使學生建立“職業神圣”的理念，就會在從事的每項工作中得到自己想要的職業素質并加以培養。同時，學生也能從實踐中改進自己以前不足的職業素質，不斷地培養自己、提高自己，使自己的職業素質得到升華。

（四）舉辦職業素質拓展培訓課

在《大學生職業生涯規劃和就業指導》課程改革實踐中，舉辦“提高與人交往能力，規劃未來職業”的職業素質拓展培訓課。首先，老師就職業素質的概念、拓展訓練的目的、要求給同學們做明確的講解，并進行分組培訓。培訓采取團隊輔導形式，讓每個同學都體驗到醫學職業中團隊合作、人際溝通等素養的基本要素和原則；鼓勵學生大膽設想自己10年、20年的職業規劃，針對學生的規劃，老師們指導大家進行分享和互動交流。學生通過接受這樣的職業素質拓展培訓后獲益匪淺，紛紛表示今后一定要加強同學間、師生間、醫患間的溝通能力的培養與提高，加強職業生涯規劃及就業指導課的學習，不斷提高職場競爭能力，為就業做好充分準備。

（五）建立學校和社會的積極支持與輔助指導系統

1.建立學生-學校支持系統。積極開展醫學生擇業的心理指導和咨詢活動，幫助學生客觀認識自己，做到正視現實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。進行就業教育和擇業指導，開展創業教育，增強其創業、競爭、挑戰意識。堅持開展自主創業教育，樹立正確的職業思想和擇業觀念，開發創造性思維，提高醫學生的綜合素質和實踐能力，積極參與社會競爭，走“艱苦創業、科技創業、自主創業”之路。

2.建立學生-社會支持系統。加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為學生就業提供公開、公正、公平的就業環境。

（六）鼓勵學生做好職業準備

1.德性的修養。好的德性修養有：忠實、誠信、敬謹、勤勞、謙卑、和悅。

2.知能的修養。青年在擇定職業之后，進而就是為從事這一職業而做的充分的準備。特別是專業知識和技能。要實現具有充足的理論知識和實踐知識，要努力在以下三方面加強自身修養：課內外結合、博覽群書；慎交友，積極向上；抓住機會，多辦事情，練習辦事能力。學生知能的修養，不是一蹴而就的，必須靠日常的勤學力行，向他人學習，向書本學，向社會學習，潛心修學，才能實現知能的豐裕，滿足工作的需求。

3.身體的修養。青年學生要著重從7個方面引起注意：生活習慣、生活節奏、清潔、飲食、服飾、起居、運動。若身體狀況欠佳，即便是滿腹經綸、才華橫溢，也將變得無用。

[1]周沛江，高職院校醫學生職業素質培養與建議[J].現代企業文化，2009（6）.

責任編輯 謝榮國

付菜花(1964-)，女，江西高安人，江西護理職業技術學院副教授，研究方向為化學教育和教育管理。

G715

A

1001-7518（2010）17－0070-02