關(guān)于提高《解剖學(xué)》學(xué)習(xí)成績方法的探討

劉殿輝 王可安

解剖學(xué)是一門古老而又經(jīng)典的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是所有醫(yī)學(xué)生入門的必修課之一，對它掌握的程度直接影響到其他基礎(chǔ)課和后續(xù)臨床課的學(xué)習(xí)。學(xué)生是否打下良好的解剖學(xué)基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)成績是最好也是最直截的映射。因此，近幾年關(guān)于如何提高解剖學(xué)的學(xué)習(xí)成績，我們教研室的幾位教師做了以下幾方面的探討。

1 教師方面

1.1 保證每節(jié)課備課充分 具備淵博知識的教師能贏得學(xué)生的信任提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。俗話說“要給學(xué)生一杯水，老師就要準(zhǔn)備一桶水。”

即要讓學(xué)生能夠扎實掌握解剖學(xué)的內(nèi)容，作為傳授知識的教師必須在每節(jié)課之前認(rèn)真充分地備課，把知識點歸納清楚全面，哪些是讓學(xué)生掌握的、熟悉的、理解的和了解的內(nèi)容，然后將重點的知識擴充，增添一些和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的臨床知識，學(xué)生學(xué)起來就不會覺得枯燥無味。如：當(dāng)備課胃的分部時，可以加入胃潰瘍好發(fā)于幽門部，簡單說明胃潰瘍的臨床表現(xiàn)。

1.2 建立良好和諧的師生關(guān)系 情感是學(xué)習(xí)過程中的催化劑［1］。學(xué)生和教師之間的情感對解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。從醫(yī)學(xué)生第一次進入解剖學(xué)課堂的時候，教師就應(yīng)該想法在學(xué)生心目中樹立一個良好的形象，如穿著得體，儀態(tài)大方，威嚴(yán)之中不失親切的感覺，應(yīng)努力通過各種方法使緒論課成為一堂有趣，生動，輕松的教學(xué)，展示自己嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、幽默的教學(xué)特色，努力使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種認(rèn)同、欽佩之情，達到“親師信道”之境界。

2 學(xué)生方面

2.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 葉圣陶曾說過：“都是為之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”教師在傳授知識的過程中，可以采取啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，在講授新課之前先提出問題，讓學(xué)生帶著疑問主動地參與到教學(xué)活動中去探索尋求問題的答案，如講授腹前外側(cè)群肌肉時，創(chuàng)設(shè)這樣的疑問：闌尾炎手術(shù)開刀時需通過哪些結(jié)構(gòu)?充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最高境界，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)比傳授一門專業(yè)知識更重要，更有助于學(xué)生今后的發(fā)展［2］。要求學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)記憶方法，如歌訣記憶法、列表對照記憶法等。比如掌骨有8快，可以根據(jù)歌訣“舟月三角豆，大小頭狀鉤”來加強加快記憶。

2.2 端正學(xué)生對解剖實驗課的學(xué)習(xí)態(tài)度 目前普遍存在的現(xiàn)象是部分學(xué)生并不重視實驗課，往往把實驗課當(dāng)成自由活動課。“百聞不如一見”，解剖學(xué)是描述各器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，實驗課是解剖教學(xué)中非常重要的組成部分，將平面、抽象的內(nèi)容立體化，是對課堂理論知識的鞏固和加深記憶，并且可以鍛煉動手能力，為臨床學(xué)習(xí)與實踐打下基礎(chǔ)。如：心臟的實驗課，教師課前預(yù)先準(zhǔn)備完整的幾個牛心，把學(xué)生分為6-8人一組，讓學(xué)生親自動手，把心臟剖開，觀察二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣和肺動脈瓣及心各腔的重要結(jié)構(gòu)。

3 教學(xué)硬件設(shè)施要完善

3.1 多媒體教學(xué) 計算機多媒體被引入解剖教學(xué)中，它具有傳統(tǒng)教具無法比擬的優(yōu)點，能展現(xiàn)豐富、立體、動態(tài)的圖像，不僅信息量大，而且使教學(xué)內(nèi)容化簡變易、動靜結(jié)合，能夠多層次多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂上難以表達的重點內(nèi)容真實、生動、直觀和連續(xù)地表現(xiàn)出來［3］，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強知識的記憶，提高學(xué)習(xí)成績。

3.2 標(biāo)本保證質(zhì)量，確保數(shù)量充足 由于解剖學(xué)中實驗課占相當(dāng)大的比例，學(xué)生的人數(shù)又多，所以實驗室里的教學(xué)標(biāo)本的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的完整會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。實驗室要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，專人管理標(biāo)本，進行統(tǒng)一的保存和取用。也可對一些使用頻率高、容易損壞、難于保存、或結(jié)構(gòu)(器官)位置較深、觀察時容易造成其他結(jié)構(gòu)損壞的標(biāo)本進行塑化保存處理［4］。

［1］陳少華.非智力因素在中等醫(yī)學(xué)教育中的重要性.衛(wèi)生職業(yè)教育，2002，20(7)：59.

［2］陳明雄.醫(yī)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授.衛(wèi)生職業(yè)教育，2001，19(4)：59.

［3］梁晶晶.多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2008，22(4)：338-340.

［4］曾滿紅，陳凌楓，張德興.基于“PBL”教學(xué)模式下系統(tǒng)解剖學(xué)實驗標(biāo)本的設(shè)計與制備.解剖學(xué)研究，2006，28(2)：154-156.