高職高專院校和諧實驗室文化建設的定位與思考

李 遠，金曉東

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412012）

高職高專院校和諧實驗室文化建設的定位與思考

李 遠，金曉東

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412012）

從和諧的理念出發論述構建和諧實驗室文化的內容、基本要求和措施，旨在探討和完善高職高專院校實驗室文化建設體系。

高職高專；和諧；實驗室文化建設

中科院院士、上海交通大學Bio-X生命科學研究中心副主任鄧子新教授曾在上海交通大學文化建設動員會上明確提出：高等院校實驗室應營造和諧、利于創新的文化氛圍，統一部署，積極參與，開展多種形式的實驗室文化建設。高職高專院校作為高等院校中培養國家實用型、技能型人才的主力軍，其實驗室是培養創新人才、開展科技創新工作的重要基地。為此，加強高職高專院校實驗室文化建設，構建和諧校園儼然已成為新形勢下高等院校校園文化建設永恒的主題。

1 和諧實驗室文化的內涵

和諧實驗室文化構建的主旨是將整個實驗室建設有效整合，科學分配和管理，追求多元素的共有性和共享性，注重藝術，體現特色，尋求價值取向、思想理念和精神追求的共同點并以此營造和諧。

2 指導思想

以“三個代表”和“構建社會主義和諧社會”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化和科學發展觀，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”這一構建宗旨。注重和諧，科學管理，合理統籌，營造氛圍，體現特色，打造和諧實驗室。

3 建設內容和基本要求

高職高專院校實驗室和諧文化包括：和諧的環境文化、和諧的精神文化、和諧的管理文化、和諧的制度文化4個方面。

3.1 和諧的環境文化

和諧的環境文化是實驗室文化建設的基礎。主要包括實驗室整體布局、儀器設備擺設、宣傳櫥窗、室內設計、實驗室安全環境和衛生環境等方面。現代高等教育應體現綜合性、學術性和人文性的“三位一體”，為社會發展培養既有專業知識技能，又博學多才、有獨立人格、能獨立思考和探索的人才[1]。實驗室作為高校培養人才的重要載體，良好、和諧的環境是其重要保障。其構建要注重合理、實用、協調、資源共享，與社會環境接軌，體現專業特色和相應的文化藝術、精神追求。

3.2 和諧的精神文化

和諧的精神文化是實驗室文化建設的核心。主要指實驗室團隊構建合理，工作氛圍輕松、愉悅、和諧，學術氛圍濃厚。師生在實驗教學與科學研究活動中表現出良好的學習和工作態度、道德情操、理想信念等內容。該文化是實驗室文化建設的最高層次，是由室風、學風、教風、人際關系體現出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規范、文化傳統、認同意識，是實驗室工作人員在長期工作、學習、教學、科研和建設與管理過程中逐步形成的，對師生思想品質、道德情操、學習風尚、創新精神和治學態度的培養等有著巨大的激勵作用[2]。其形式主要表現為積極開展實驗、實訓技能教學改革和競賽，積極開展集體備課等學術交流和研討活動，積極參加和組織各項培訓，優化實驗室團隊等。

3.3 和諧的管理文化

和諧的管理文化是實驗室文化建設內涵的集中體現。主要表現為利用高效的管理手段和先進的管理理念規范教風和實驗室管理，倡導文明、衛生、和諧的實驗室文化。做到學生有秩序，教師有督導，課程開出有記錄，儀器設備有保障。

3.4 和諧的制度文化

和諧的制度文化是實驗室文化建設的有力保障。具體是指進入實驗室應遵守的行為規范，該文化的建立體現“人性”“實效”和其本身所蘊含的精神文化。具體體現在：完善實驗室基本制度，包括實驗室工作守則、學生實驗守則、實驗室工作人員崗位職責、實驗室技術安全與衛生管理條例、儀器設備管理制度、大型儀器使用規程等。完善安全制度，做到實驗室有制度，安全有措施，責任有標牌。

4 建議

（1）實驗室文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，是一項長期且涉及面廣的工作。實驗室文化建設工作要在學校領導的統一部署下進行，實驗中心統籌規劃，各系部負責制定建設方案，各實驗室具體實施。做到長遠規劃、總體設計、分工協作、分步建設、精心打造、求真務實。

（2）實驗室文化建設的定位要準確。高職高專院校學制較短，定位應是培養知識技能型人才，在此基礎上再培養學生的創新能力。要注重學生操作技能的培養，切忌好高騖遠，方能營造和諧的文化氛圍。實驗室不能一味追求豪華、大氣，需講求實用、夠用原則。

（3）實驗、實訓項目的統籌管理。近年來，我國高等教育出現各院校盲目擴招現象，以致實驗、實訓資源及教育人力資源短缺。很多實驗、實訓項目只能以示教為主，不能保證學生動手操作，影響和諧文化的構建。因此迫切需要優化課程結構，統籌管理實驗、實訓項目，創建實驗、實訓網絡平臺。建立網上實驗室，在保障教師指導的前提下倡導學生自我管理、自我教育、自我服務。

（4）注重利益分配的合理性，體現人性化管理。在實驗室工作中常常出現重理論輕實驗、重教師輕實驗技術人員的現象，實驗技術人員在晉級、職稱評聘、評先選優上得不到應有的重視，以致影響他們的工作積極性。不合理的利益分配不但不能對實驗室文化建設起到促進作用，反而會削弱它的基礎[3]。

（5）重視學生的建議。華裔諾貝爾化學獎獲得者李遠哲曾說：“我在美國30年，學會很多東西。其中最重要的一點是人與人的平等相待，所以我與學生討論問題也是完全平等的。[4]”加強和學生的交流可以幫助教師獲取更多、更有益的資訊和知識。對學生的培養效果是檢驗實驗室文化建設成功與否的最直接、最重要的標準。所以，學生在實驗室學習過程中的感受和建議是實驗室建設和改進最重要的依據，也是構建和諧實驗室文化的重要環節。

（6）完善獎勵和評估制度。此制度的完善包括對教師和學生的獎勵與評估。獎勵是激勵師生積極創新和改革最有效的手段，評估是對效果最直接的評價方法，也是收集反饋意見，獲得資料最有效的手段。

[1]徐華平，賴平.淺論新形勢下的醫學生人文素質教育[J].中國高等醫學教育，2004，（2）：24～26.

[2]郭恩棉.淺談高校實驗室文化建設[J].學理論，2009，（16）：208～209.

[3]張棣.對實驗室文化建設的思考[J].彭城職業大學學報，1999，（1）：74～101.

[4]施紅輝.博士研究生培養過程中的幾個問題芻議[J].浙江教育學院學報，2007，（1）：8～13.

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1671-1246（2010）19-0024-02