高職高專醫學院校計算機教學的探索與實踐

尚 珍

（張掖醫學高等專科學校，甘肅 張掖 734000）

高職高專醫學院校計算機教學的探索與實踐

尚 珍

（張掖醫學高等專科學校，甘肅 張掖 734000）

高職高專；計算機教學；現代教學意識

隨著社會與科技的發展，計算機科學與技術的應用與其他學科的聯系越來越緊密。計算機的使用，可促進其他學科的發展,尤其是計算機科學與醫學基礎理論和方法逐步結合，能在各層次上研究人體系統或病變變化。目前我校將這門課程設為基礎課程，基本處于計算機的“掃盲”階段，這與90后學生計算機知識儲備有一定距離。因此，有必要改革醫學院校計算機課堂教學。

1 結合職業教育特點，目標定位明確

大學非計算機專業基礎教育通常分為3個層次：第一層次為計算機文化基礎，主要任務是讓學生在信息化社會更好地工作、學習和生活，掌握必備的計算機基礎知識與操作技能，培養學生計算機文化意識。第二層次為計算機技術基礎，主要任務是使學生掌握計算機軟件、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法，培養學生利用計算機處理問題的思維方法和解決本專業及相關領域問題的初步能力。第三層次為計算機應用基礎，主要任務是進一步培養學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識和能力，增強學生構建本專業及相關領域計算機應用能力。

醫學院校的計算機教學有其自身特點，筆者研究發現，醫學院校的目標應該定位于培養醫學應用型高級人才，讓學生更加適應信息產業及醫學的發展。

2 結合醫學專業，改革教學內容

一直以來，我校計算機教學內容與中等職業學校或文史院校相似，既不能體現醫學院校教學的特點，更不能滿足學生學習專業課程的需要。筆者認為，在保持計算機課程基礎性的同時，應該注重其與醫學各專業的結合。

2.1 藥學專業計算機課程的創新[1]

針對藥學專業學生，在講解計算機基礎知識的同時偏重介紹與藥學專業相關的各種最新軟件及計算機技術在藥學中的應用。例如在藥用圖像處理中，重點介紹以下幾個軟件及應用。分子式處理中采用Chemoffice、Chemsketch、Chemwin軟件。以藥物分子式為例：科技繪圖采用Origin、Sigmaplot、Axum軟件。醫藥學實驗數據處理采用Ms Visio、SmarDraw軟件。新藥生產工藝流程圖的位圖處理采用Photoshop、Photoimpact軟件。

2.2 醫學影像技術專業計算機課程的創新

隨著醫學影像技術的不斷發展，各種先進影像設備逐漸普及，與之緊密相關的計算機輔助醫學影像學診斷報告處理系統工具應運而生，這給臨床醫生閱片及科研和教學帶來了極大便利[2]，故在課堂教學中應適當增加這方面內容，如講授Auto-Report系統時，進行一些軟件簡單實例的應用操作。在計算機數字化技術與超聲影像醫學教學中，介紹計算機在超聲圖像處理中的應用，采用多媒體及網絡技術的超聲工作站，與多臺B超相連接對超聲圖像進行脫機分析的計算機聯網，這不僅涉及到計算機的一些硬件知識，還涉及一些網絡相關知識，最終使學生掌握學習方法，從而培養其探索知識的能力。

3 理論與實踐相結合，激發學生學習興趣

興趣是指建立在需要基礎上的，常有積極情感色彩的人文知識[3]，探究某種事物或從事某種活動所傾向的情緒或態度。對醫學院校的學生而言，計算機知識顯得比較枯燥，所以計算機教學應注意激發學生學習興趣。

計算機的很多內容可以聯系實際生活進行學習，這樣學生學起來較感興趣。如通過桌面屬性設置的學習，學生就想把自己的桌面設置得美觀一些；通過Word學習，學生就想自己編制幾份美麗的小畫報；通過學習VFP基本編程技術，學生就想把自己喜歡的小游戲編寫成VFP程序；通過網絡應用的學習，學生可以輕松制作精美的個人網頁，可以查詢及下載所需要的資料等。

4 提高教師綜合素質，樹立現代教學意識

醫學院校計算機教師除需不斷加強專業知識的學習外[4]，還要注意常與醫學專業教師及臨床醫生進行交流，閱讀相關學術期刊，在授課中做到理論聯系實際，使學生加深對知識點的理解。

在轉變教師角色的同時還要強化教師作用。教師不僅要做知識的傳播者，更應做學生的引導者、參謀者、設計者、管理者和激勵者。在教學中，教師應根據具體情況選擇現代教學模式，即雙向、互動式的科學教學模式。課堂教學、實驗教學、網絡教學和項目作業訓練等相結合，向以學生為中心的方向發展。

總之，高職醫學院校計算機教學要適合職業教育特點和要求，突出學生實踐能力培養，使學生達到利用計算機幫助學習其他醫學課程的目的，從而提高獲取信息的能力。

[1]程明.對大學計算機教學改革的幾點意見[J].中國成人教育，2006，2：132～133.

[2]趙小龍，嚴傳波.新疆醫科大學計算機教學改革實踐與探討[J].新疆醫科大學學報，2002，25：349.

[3]葉五梅.大學公共計算機教學的若干問題探討[J].寧波大學學報（教育科學版），2006，28：122～123.

[4]王建文.醫學院校計算機教學的探索與實踐[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2007，6：350～351.

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1671-1246（2010）15-0015-02