中職班主任的素質培養與能力構建

王蕓芳

（甘肅銀行學校，甘肅 蘭州 730100）

中職班主任的素質培養與能力構建

王蕓芳

（甘肅銀行學校，甘肅 蘭州 730100）

中職教育；班主任；素質培養；能力構建

1 中職班主任基本素質的培養

1.1 樹立先進的職業教育理念

班主任要擁有現代教育理論儲備并表現在其對學習認識的深度及內化為自身育人觀方面。這是班主任素質的核心，直接決定班主任對職業教育的根本理解，決定其育人方向與標準。班主任宜采用自學、集體研討等學習研修模式，深入學習現代教育理論及與學生教育管理相關的政策法規，使先進的教育思想及職業教育理念真正成為班主任教育管理工作的行動指南。

1.2 培育教書育人的責任心

這是班主任勝任班級教學與管理工作應該具備的基本素質，是在微觀層面對班主任素質提出的內在要求。建設好一個班級的關鍵在班主任，學校德育工作的核心力量是班主任，在實施素質教育、促進學生全面健康成長中起特殊作用的依然是班主任。身為班主任，應在歷練中認識到教書育人是崇高而神圣的事業，班主任應以忠于教育事業為己任，心系教書育人，盡職盡責地做好班級教學與管理工作。

1.3 培養高尚文明的道德情操

具備高尚文明的道德情操是班主任勝任教學與管理工作的基礎，將對學生起到潛移默化的教育作用。培養愛生情懷，注重道德修養，有利于使班主任運用愛的智慧，了解學生身心發展規律，創設符合學生特點、富有特色的班級文化，用科學、理性、柔和的教育方式打開學生的心靈之門；有利于使班主任公平、公正地評價學生，化解各種矛盾糾葛，增強班級凝聚力，調動學生的積極性和創造性，帶領班級實現發展目標。

1.4 塑造可貴的職業形象

高貴的人格是班主任教育理想大廈的基石，是班主任所應具備的本質屬性。作為班主任，不僅要講究儀容儀表的端莊得體、言談舉止的幽默沉穩、性格氣質的開朗練達，而且更需追求人格魅力的提升。班主任應擺脫傳統“威嚴型”形象的束縛，使班主任角色具有更豐富的內涵，更好地完成教書育人的光榮使命。

2 中職班主任專業能力的構建

2.1 專業再學習能力

班主任應具備終身學習的理念，注重對專業再學習能力的培養。通過不斷學習，有利于詳細了解學生的專業課程體系，明確專業培養目標與人才培養方案，熟悉專業發展方向，拉近師生情感距離；有利于研究探討職業教育的規律并把握其特點，以就業為主導，對學生開展就業教育，進行創業指導，做學生職業生涯的領路人。

2.2 經營班級能力

班主任要牢固樹立“好班級是經營出來的”的理念，力戒“管”而不“理”、“命令多、梳理少”的陳規陋習，創新育人方法，注重以人為本，突出個性發展；既強化班級管理的目標性，爭創先進班集體，又正視學生的差異性，培養優等生、轉化后進生，使管理工作點面結合，相得益彰；仔細觀察，縝密分析，及時預測并發現學生在道德品質、行為習慣及心理狀態等方面出現的不良征兆，適時加以調整、引導和幫助，將隱患消滅于萌芽狀態，使學生健康成長，班級穩步發展。

2.3 活動策劃能力

學校開展的教育活動，大多以班級為單位組織進行，由班主任負責實施。諸如開展三好生及先進班集體評選工作、學生評教活動、期中期末考試的總結評估、學生畢業實習的總結評價等。為此，要求班主任必須具備相應的策劃能力，就各項活動實施的目的、具體內容、方法步驟、時限要求等進行周密策劃及部署安排，以保證活動的有效進行。

2.4 教育演講能力

教育演講亦稱即興主題演講，是班主任應該掌握的一項基本技能。面對學生，班主任教育演講的類型多為教育引導型（如對學生價值觀念、就業前景的引導等）或激勵動員型（如對創先爭優活動、體育競賽活動、募捐活動、志愿者服務活動的動員等），其演講要求語言形象、生動、活潑，演講風格激情洋溢，擅長啟迪、鼓動，以達到引導激勵之效。

2.5 創新求異能力

創新求異是班級建設的不竭動力，亦為創先爭優的競爭力。對班主任而言，創新求異能力是其持續進步的內驅力，也是其智慧積累的顯現。班主任工作忌滿足現狀、固步自封，應在工作經驗不斷豐富的情況下，不被經驗束縛，敢于突破憑經驗管理的羈絆。應善于創新求變，獲取新的工作方法、工作技巧，以形成獨特有效的班級管理機制與管理模式。

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1671-1246（2010）14-0046-01