教學提高的動力和源泉——塑造教師的人格魅力

李 慧

（西安外事學院，陜西 西安 710077）

一、引言

人一生的成長要受到三種不可或缺的教育：家庭教育、學校教育和社會教育。每一種教育都有著不可替代的作用。良好的學校教育是一個人成才的關鍵，所以有責任心的父母都希望自己的孩子獲得良好的學校教育。在良好的學校教育中教師起著至關重要的作用。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”在教育過程中，教師的精神風貌、思想品德、治學態度、氣質都會對學生產生潛移默化的影響。在《當教師應具備的素養》一文中，作者指出，要成為優秀的教師首先必須具備獨特的人格魅力。教師的人格是對學生無形而最有力的教育。

二、教師的人格

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也是個人的道德品質和人能作為權力、義務的主體的資格。人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。

教育學生是一個過程。不論教師自覺或不自覺，都會對學生起作用，產生影響。言教重要，身教更重要。《論語·子路》說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師修煉自身素養，完善自身人格極為重要。教師人格完美，對學生的心靈就有感召力。教師人格是內在的，但內在的人格光輝總會向外顯露出來，產生非凡的魅力。教師的人格力量是實施素質教育的重要保證，人格魅力是教學提高的活的動力和源泉。

三、教師人格魅力的塑造

人格魅力指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的能吸引人的力量。教師的人格魅力來自于品德高尚、學識淵博、與時俱進、言行得體、專業精深，要增強教師的人格魅力應該努力做到以下方面。

1.高尚的師德。

作為教師首先要有高尚的師德。熱愛教育事業，熱愛教學崗位，對教學有熱情，對學生要有耐心和熱心。有強烈的責任心，抱著對學生負責任的態度講授每一堂課，認真對待每一項教學任務。教師不僅要教書，而且要“育人”。在日常的教學中我們擔負著為社會培養有用之人的使命，因此教導學生成為社會所認可的有用之人也是教師的重任。

教師要增強自己的人格魅力，必須為人師表。因此，只有教師言傳身教，學生才能敬其師，信其道。美國語言學家Douglas Brown說：“情感因素決定第二語言學習的成敗?！睂W生的學習在很大程度上都帶有情緒傾向，和諧的師生關系，能產生情感效應，學生從情感上就愿意學習，愿意積極參與課堂活動。因此，教師首先要與學生交朋友，融入到學生活動中，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，這是開展教學活動的前提條件，也是調動學生積極主動學習的重要前提。在教育工作中，做學生的良師益友，注重與學生建立民主、平等、親密的關系，平易近人，尊重學生，關心學生，重視學生的身心健康。鼓勵學生刻苦學習，勇于創新，努力攀登科學高峰。對學生應該公正公平，有足夠的耐心去教導學生，尤其是對成績較差的學生給予特別的關照，注意及時發現他們身上的閃光點和微小的進步，給予鼓勵，增強他們的自信心。作為學生成長的導師，在生活中要始終保持樂觀向上的態度，引導學生形成健康的人生態度。教師要寬容，以寬闊的胸懷對待學生的錯誤及問題。

2.學識淵博，思維敏捷。

教師要有教書育人的真本領，一個知識淵博的教師才能得到學生的認可和尊重。“活到老，學到老”，現在知識更新速度非?？?，要求教師要不斷學習，不斷調整自己的知識結構，更新觀念，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學科的理論前沿，并且將最新的理論成果運用到教學中去。學而不厭，有豐富的智力生活，向他人學習，學習先進的教學成果和經驗。教師要獨立思考，追求真知，力求業務精湛?！敖踢^”不等于“教會”，每個教師都能做到“教過”，而要“教會”學生學會學習，使學生真正受益，苦練基本功，研究學生，因材施教，獨立思考，善于發現。養成思考、探索、研究的習慣，學生看問題就能深入底層，有創見卓識、能力。

3.言行得體。

扮演好自己的角色在每個人一生當中是至關重要的。不同的場合對不同的角色有著相應的期望，只有我們達到了這個期望才能充當好自己的社會角色。教師也不例外，在課堂上，在學生面前，教師就應該扮演好自己的角色。教師在課堂上的一言一行都要合乎規范，穿著打扮要端莊大方；恰當使用課堂用語，盡可能地把復雜的知識明了化，簡單化，講解要準確；對課堂的操縱應該適度，呆板枯燥的課堂會使學生對學習失去興趣，教師就要使用靈活的方法吸引學生。課堂上恰當的幽默已經是大家認可的有效提高課堂效率的手段，教師應該學會“幽默”。教師能否巧妙地處理課堂活動中的突發情況也是對教師本人示范素質和思維及能力等方面的檢驗。

蘇霍姆林斯基指出，教育的藝術首先包括談話藝術，教師要有較高的語言素養。教師的語言要規范、科學，有示范性，要力求準確、到位，不能含糊不清，更不能出現科學性的錯誤。正所謂一語解惑、一語啟智、一語破的、一語激情。優美、科學的語言能給學生豐富的營養、智慧的啟迪。當然，人無完人，教師也會犯錯誤，應該勇敢面對，大膽承認自己的錯誤，并作自我批評，但是要盡量避免知識性錯誤。

4.專業精湛。

傳授知識是教師最起碼的任務，所以教師要對本專業、本學科的知識熟練精通。專業知識扎實，師范素質過硬是對教師的起碼要求。比如，英語教師就應該語音標準，口語流利準確，對西方國家的文化知識有足夠的了解，具有較強的跨文化交際能力。教師要時刻關注本專業領域的前沿知識和信息，把這些最新的信息融入自己的日常教學中。既然為人師，知識淵博是必備的素質，在淵博的基礎之上必須有個前提，那就是“活”。有的教師學識淵博，可登上講臺卻講不出；有的登上講臺滔滔不絕，可學生昏昏欲睡；有的照本宣科，十分賣力，可不受學生歡迎。究其原因就是這部分教師的知識老化，與現實相脫節，即缺乏“靈活性”。反之，如果這部分教師能很好地與當前形勢聯系，注意學生的興趣和心理特征，就會收到事半功倍的教學效果。

現今的社會對教師的要求越來越高，教師不能僅僅只會講課，還應該在教學或教育理論上有一定的研究和思考，特別是高校教師。教師的生命力來自教育科研，科研水平現已經成為衡量教師的標準之一，教育科研就是以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。在教學過程中教師要多思考和反思教學過程，善于總結先進的理論及方法，并把它們上升到一定的理論高度。

四、結語

教師的人格魅力在教學中起著重要的作用，人格魅力對學生的影響是巨大的，要使教學效果良好，做一名稱職的教師，就要有自己的人格魅力。人格魅力的形成需要教師在師德、知識、才能、專業水平等方面不斷努力，有愛心，有熱情，有能力，有方法。教師的人格不是本來就具有的，需要教師自身點滴地積累。教師平時應該注意培養自己正確的思想觀念，良好的心態，樂觀的生活態度，培養廣泛的興趣愛好，不斷地學習提高，善于歸納總結，緊跟時代的步伐。

［1］王榮德.教師的人格魅力［M］.北京：科技出版社，2001.

［2］王杰.論教師人格魅力的塑造［J］.遼寧教育行政學院學報，2007.

［3］吳麗萍.淺談教師的人格魅力［J］.中等職業教育，2005.

［4］張萬詳.教師的人格魅力［J］.中國民族教育，2000.