民辦高校可持續發展中的外部瓶頸及其突破

劉國輝

（大連藝術學院，遼寧大連116600）

民辦高校可持續發展中的外部瓶頸及其突破

劉國輝

（大連藝術學院，遼寧大連116600）

本文基于民辦高校在我國發展的現狀,從社會觀念、政策環境等方面分析了我國民辦院校在可持續發展中面臨的外部“瓶頸”,以及在這種“瓶頸”下民辦院校的艱難發展狀況，并在此基礎上有針對性地從更新相關思路、改善政策環境、加強院校自身建設等幾方面提出了突破民辦院校發展“瓶頸”的路徑思考。

民辦高校環境困擾突破

我國民辦高校經過20多年的發展，已經成為高等教育事業的重要組成部分，呈現出規模擴大化、模式多樣化但整體不均衡的發展態勢。隨著我國高等教育市場的形成和發展，民辦高校在越來越激烈的競爭中面臨著來自諸多方面的困境和不足。民辦高校要在激烈的競爭中求得生存、穩步發展，除了要努力提高自身的核心競爭力之外，還需要擁有一個良好的生存與發展的外部環境。為此，以科學發展觀為指導，正確認識民辦高校可持續發展中的外部瓶頸所在，并尋求其突破口，具有重要的現實意義。

一、民辦高校發展中所面臨的外部瓶頸

（一）社會觀念不認同。

人的行為總是受到一定觀念的影響，而一種新觀念戰勝傳統觀念需要一個長期的過程。就目前而言，在我國國民思想中，一些或傳統或錯誤的觀念仍然存在，主要表現為以下幾點。

1.多余論。認為我國是公有制的社會主義國家，高校公辦是理所當然的，并且公辦高校有著長期的歷史發展積淀和雄厚的國有資產作支撐，不但成熟而且夠用，所以，“民辦院校是多余的”。

2.賺錢論。認為“民辦高校就是賺錢的”，“民辦高校就是為了贏利”。

3.“黑戶”論。認為較之公辦高校大學生這些“正規軍”而言，民辦高校的大學生是沒有“國家戶口”的黑戶，是“土八路”，將來就業時社會對其大學生身份會大打折扣，甚至根本不會承認。

4.混亂論。認為民辦高校生源不好，多為高考的失敗者，并且魚龍混雜，甚至花幾千元錢就能混入，而這樣的高校其內部管理一定也很混亂。

這些觀念盡管基本上都是錯誤的，但在一部分人的心中卻根深蒂固。

由于社會觀念的偏見，雖然民辦高校在我國也取得了長足的發展，但“公立最優”的傳統觀念始終占人們思維的主導地位；而民辦高校無論怎樣發展，在人們眼中總是屬于“另類”，最終使得民辦高校在招生、師資、資金、就業等諸多方面處于十分尷尬的境地。

（二）政策環境不協調。

政策是民辦高校生存的命脈。多年來，國家和地方頒布的民辦高教政策，基本保證了民辦高校的發展。但同時，一些體制性歧視的政策并未消除。

1.資金上，民辦院校基本上自給自足，國家基本不投入。我國目前的大部分民辦高校主要還是靠學費支撐辦學，結果是一方面高額的學費使學生家庭難以承受，從而限制了一部分學生的入學，另一方面學校也因經費的緊張而影響了教學設施改善和優秀人才的引進。

2.國家在制定民辦高等教育發展政策時缺乏長遠考慮和整體規劃。一方面，國家對所面臨的問題缺乏前瞻性和預見性思考，往往是臨時出臺補救性政策，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，另一方面，法律法規條文模糊，缺乏可操作性。例如，國家在對民辦高校的產權認定上，對舉辦者私有產權的界定不明晰，范圍也太窄；雖然指出允許取得合理回報，但對合理回報的取得比例卻未作明確規定。

3.政策評估上缺少科學有效的監督檢查機制。政府和社會對民辦高校進行監督的渠道均不完善，缺少適合民辦院校發展規律特點的監督檢查機制，從而使得我國的民辦高校總體上還是自我管理，其自我約束機制難以真正建立，也不利于政策的有效執行。

政策環境的不協調直接影響了行政管理部門的價值取向，從而拉大了公辦與民辦高校的差距，同時也難免會使人覺得民辦高等教育政策不可捉摸，造成民辦高等教育發展的大起大落，削弱了社會的認可度，最終制約了民辦高校的可持續發展。

二、民辦院校在瓶頸下的無奈選擇

盡管面臨著環境上的重重困擾，民辦高校的投資者和組織者們仍然在想盡辦法，以尋求自己的生存與發展之路。

（一）在專業設置上與公辦院校打“擦邊球”，選設“冷門”專業。

民辦院校在資金、師資、辦學經驗等方面難以與公辦院校相比，而現在的市場競爭又很激烈，這種競爭的結果首先是在招生上表現得非常突出。民辦院校要想生存，尤其是招生方面能夠維持其運行或者是發展，必須在專業設置上選設一些市場上有需求而公辦院校卻一時未來得及設置的“冷門”專業。如，有的民辦院校專門為外商獨資、中外合資、中外合作企業及外事部門培養高級實用性專門人才，有的設立了大專“數控機床操作和調試專業”。這種情況從一個方面來說，是由于民辦院校時間較短、較新，加之體制上可不受行政命令的干預和繁雜手續限制的便利條件，因此更能貼近市場，更能真實地了解市場對專業人才的需要，可以快速形成或調整其專業方向和課程設置等優勢使其面向社會，貼近市場。從這方面來看，具有積極作用。但從另一方面來看，這種做法往往因為設置專業過于匆忙而準備不足，最后陷入非常被動的局面。其中最大的被動往往就在于人才培養的質量不高。

（二）在人才引進上，打體制上的“擦邊球”，選擇了“資源共享”。

由于上述原因，民辦院校很難吸引到足夠的高層次人才，一方面民辦高校急需這樣的人才，另一方面，這樣的人才哪怕在公辦院校不能完全“人盡其才”也不愿到民辦院校工作。于是民辦院校只好利用體制上特別是人力資源方面有一定的自主性和靈活性這樣的優勢，引進特殊形式的人才。如將公辦院校退休人員、在公辦院校就職但有一定閑暇時間的人才聘來做專、兼職教師等。這種做法如果從“資源共享”、人才充分利用角度看當然具有積極意義，但是從民辦高校的長遠發展來看，大量而長期使用這種做法，勢必會影響自己的可持續發展。大量使用退休人員，會使院校的教師結構不合理，老的老、小的小，缺少中年骨干，而兼職教師又因為主業不在這里，上完課就走人，會影響民辦學院的科研和與學生的交流。

（三）在資金的來源上，利用了國家政策的某種便利，學費上選擇了政策允許下的偏高收取。

由于民辦高校在資金上沒有國家的投入，因此在學費收取標準上，國家政策規定中允許民辦院校向學生收取比公辦高校高一些的學費。既然學費顯得如此重要，那么民辦院校在其收取的數量上只能選擇政策允許下的較高標準。高收費在增加學生負擔的同時，勢必會影響學生對民辦高校的選擇。因為有許多符合條件的考生，僅僅因為高昂的學費而放棄。盡管較高收費符合國家規定，但民辦高校因此而付出的代價是因高昂的學費在很大程度上限制了生源。當然，即使如此，也難能滿足各方面的開支需要。

三、突破民辦院校外部瓶頸的路徑思考

如何突破這些困擾？我們應該從馬克思主義唯物辯證法基本原理出發，從動態中考察事物的普遍聯系，從更新觀念到改進政策，從改變內部形象到影響外界認同這樣的思路去尋找相關問題的答案。

（一）更新相關者的觀念以促進社會對民辦院校的認同是突破環境困擾的基本前提。

1.更新政府領導者的觀念。領導者特別是決策者對民辦院校的觀念更新，將直接影響到政策環境的改善，而政策環境的改善又將同時影響到人們對民辦高校的觀念。政府領導者應該認識到，民辦高校在我國社會主義初級階段進行社會主義現代化建設中具有舉足輕重的作用，因此政府應大力鼓勵社會力量辦學，積極支持民辦教育。

2.更新用人單位的觀念。民辦高校在國民中的心理評價及社會地位，在很大程度上取決于畢業生就業狀況。因此用人單位不能始終用有色眼鏡面對民辦高校的畢業生，應該看到民辦高校這些年的發展成績，充分認識到民辦高校的優勢與特色，對于公辦和民辦高校的畢業生要一視同仁。如果用人單位能夠將民辦與公辦畢業生在觀念上同等對待，必然會直接影響社會對民辦高校畢業的看法，逐漸扭轉那些不正確的傳統觀念。

（二）改善民辦院校的政策環境是突破環境困擾的基本途徑。

從一定意義上可以說，政策是民辦高校的生命線。因為在國家政策的牽引下，我國民辦高校蓬勃興起，而在如今，民辦院校能否可持續快速發展，國家的相關政策又成為至關重要的環節。

1.國家應對民辦院校有一定的資金支持。當前，我國民辦院校尚處于起步階段，且多以自籌經費為主，絕大部分靠學費支撐辦學，走的是一條以學養學的道路，經費來源單一。這樣勢必導致民辦院校師資短缺、教學設施落后、教學質量難以提高，從而難以進入良性循環。因此我們認為，國家財政對民辦院校注入一定的資金是十分必要的。同時，我國經濟保持30多年高速增長，財政收入一直保持著超GDP增速增長的格局。所以就當前所擁有的較強經濟實力而言，國家拿出一部分錢資助民辦高校是有實力上的可能性的。

2.通過改善相關政策機制，吸引民間投資者。民辦高校由于沒有名聲，根本不可能吸引無償的投資者，目前無償地對我國名牌大學投資的大多數是一些大企業家、大富豪，如李嘉誠、邵逸夫、霍英東等。而眾多的中小型民營企業家，他們的投資是講究回報的，但是按目前的政策，投資于民辦教育的資金是不能回收的。因為民辦非企業免稅，不能分紅。這種分配機制難以吸引社會投資者。為此，建議修訂現有的分配機制，即辦學收入除去教師和管理人員的工資外，余下的部分，40%作為發展基金，20%作為獎勵基金，40%作為股份基金，這些股份基金可滾動發展，其所有權為投資者所有，但首先用于學校的建設，經過若干年后，可歸投資者，即股東所有。

3.督導檢查體系應有民辦院校特點。盡快研究并改變目前我國民辦高校的督導檢查體系主要是參考公辦高校的狀況，從民辦高校自身特點出發，借鑒國外高校和學者的相關設計模式，建立起綜合體現我國民辦高校的督導檢查指標體系。

（三）加強民辦院校自身建設是突破環境困擾的內部動力。

內部建設與外部環境在很大程度上是互動的。如果民辦高校自身建設得越來越好，就會不斷給外界以好的印象，而越來越好的印象又會不斷更新社會對民辦院校的觀念，從而形成良性互動，最終起到優化內外環境的效果。就目前而言，民辦院校自身建設主要應從如下幾方面著力。

1.注重辦學特色。特色意味著生存，意味著發展壯大。只有辦出特色，民辦高校才會吸引社會的注意，獲得社會的認同與接受，從而使自己充滿生機，獲得更多的可持續發展空間。

2.提高人才培養質量。質量是民辦高校發展的生命線，民辦院校應該逐步改變粗放式發展模式，把發展的重點逐步由注重招生數量型轉移到以提高人才培養質量為主的路子上來，切實在提高人才培養質量上下功夫，從而爭取更有力的生源市場和就業市場。

3.建立一支優秀的人才隊伍。人才是建校之本、立校之根、興校之源。無數的事實表明，有好的教師隊伍，才會有優異的教學質量，才會有高質量的科研成果，才能培養出社會需要的高素質人才，民辦院校才能在激烈的競爭中立于不敗之地，并在社會上擁有良好的形象。為此民辦高校要在現有的條件下，想盡一切辦法引進人才、留住人才、用好人才，建立起一支屬于自己的優秀的人才隊伍。

4.堅定地面向市場。面向市場，在市場上尋找生存空間，是民辦高校這些年來發展的基本經驗。民辦高校要繼續面對市場、研究市場，針對人才、勞務等方面的市場情況，引進市場競爭機制，做到與市場的高度結合，才能給民辦高校發展帶來更大更多的活力。

總之，民辦院校需要國家政策進一步的鼓勵和支持，需要民辦院校發展政策得到進一步的貫徹和落實，需要有關部門多給一些支持和幫助，需要社會少一些偏見，多一些理解。當然，民辦高校通過自身建設而重樹其社會形象也很重要，只有形成這樣的多方合力，民辦院校才能擁有更好的發展機遇和空間，才能突破困擾其發展的外部瓶頸，實現可持續發展。

本文系遼寧省教育廳人文社會科學研究項目“民辦高校協調科學發展研究”（編號：2009GH29）的階段性成果。