中職生頂崗實習與就業失信行為及誠信教育

陳菊萍

（定西市衛生學校就業指導中心，甘肅 定西 743000）

中職生頂崗實習與就業失信行為及誠信教育

陳菊萍

（定西市衛生學校就業指導中心，甘肅 定西 743000）

現從中職生頂崗實習與就業失信行為的表現和危害進行分析，提出全社會必須堅持誠信原則，弘揚誠信精神，加強誠信教育，采取有效措施預防和控制中職生頂崗實習及就業過程中的失信行為。

中職頂崗實習實習；就業失信行為；誠信教育

因此，認真理性地分析中職生就業失信現象及危害并采取有效的預防對策，對加強以誠信為內容的中職生德育和職業道德教育、做好中職生就業指導工作、建設誠信和諧社會有著積極意義，是中職學校的一項重大德育教學課題[1]。

1 中職生頂崗實習與就業失信行為的主要表現及危害

隨著就業競爭的日趨激烈和就業壓力的增加，頂崗實習生在實習與就業過程中的各種失信行為引起了人們的極大關注，在時下的人才市場，最缺乏的不是智慧，而是誠信。失信行為的存在使日益嚴重的社會信用問題雪上加霜，破壞了正常的就業秩序。

1.1 眼高手低，不能正確認識自己造成的失信行為

頂崗實習與就業也采取雙向選擇方式，時間一般安排在8月份左右。嚴峻的就業形勢，使部分學生出現了浮躁等不良擇業心理。如我校曾安排中職生到某企業工作，其到單位工作沒幾天就不干了，說太累、工作環境不好、專業不對口、技術含量低、薪水太低等，總想換工作崗位，想找一個既輕松薪水又高的工作崗位。其實這類中職生根本沒有擺正自己的位置，不能夠正確認識自己。這種現象在頂崗實習與就業中較嚴重，其原因就是中職生對自己沒有正確的認識和準確的定位。當今社會是一個競爭激烈的社會，找一份工作不容易，中職生如果沒有踏實肯干的態度，在社會上是立不住腳的。所以中職生在實習與就業之前，要先認清自己，擺正自己的位置，絕不能眼高手低，做一件事就一定把它做好。要相信任何環境都是對自己的一種鍛煉和社會經驗的積累。

1.2 對綜合素質重要性的認識不足造成的失信行為

現在的企業最看重的已不是工作經驗，更多則是偏向于學生的綜合素質，首先如人際交往、溝通協調、反應、學習和接受能力等，其次就是為人處世的態度和品行。如我校2007級扶貧班的一名男生，做事認真負責，為人處世能力很強，普通話也比較標準。在選擇頂崗實習單位時，經用人單位嚴格面試被錄用了，現在是某一部門的負責人。他之所以能在許多選手中脫穎而出，與他的虛心好學和平時的努力是分不開的，正因為此工作來之不易，所以他更珍惜自己的這份工作，也更盡職盡責。跟同事相處得也比較愉快，工作起來很舒心。他的成功就業給我們一個啟示：要在社會立足不但要有真才實學，而且還要在平時努力學習，提高自己的綜合素質，這樣才能在激烈的就業競爭中立于不敗之地，還要有敢于面對各種困難的思想準備，只有不怕困難、堅持到底才是最后的勝利者。而我們現在的中職生在綜合素質方面還比較欠缺，有些中職生不會為人處世，在校學習時上課不注意聽講、擾亂課堂紀律、遲到、曠課，教師批評時，不能虛心承認自己的錯誤，甚至還頂撞教師，養成了許多不良習慣。這些中職生在參加工作后一時改正不了自己的缺點和毛病，以至于被企業辭退還不知道為什么；缺乏溝通協調的能力，做事始終得不到領導的認可；做事缺乏積極性，眼中無事，吩咐做什么事才動，否則自己不知該做什么，遇到問題不動腦子想辦法解決，張嘴就問等。這些中職生不能勝任工作，也不知道如何去改，只是覺得本單位管理太嚴，可能換個單位就可以了，繼而頻繁跳槽，造成違約。我校2010屆畢業生在2009年去蘭州某醫藥連鎖店實習，不到一個月的時間就有3名中職生說因本單位管理太嚴格自己適應不了，提出要到別的單位去實習。這些中職生在實習前就已經和學校、實習單位簽訂了《頂崗實習誠信合同》，可他們根本無視合同的存在，隨心所欲。

頂崗實習與就業過程中的失信行為，對中職生本人、用人單位及學校均造成了一定的損害。對中職生來說，這種失信行為獲得的是暫時的眼前利益，但它嚴重影響了個人品行和未來的發展；對用人單位而言，中職生的失信行為影響了用人單位招聘計劃的落實，給用人單位造成工作中的損失；對學校而言，中職生是學校培養的特殊產品，代表了學校的教育成果，他們的失信行為不僅損害了學校的聲譽，導致用人單位對學校產生信任危機，并可能使用人單位因此“封殺”該校頂崗實習生，對學校今后的就業工作帶來負面影響，嚴重破壞了頂崗實習就業市場的運行秩序，妨礙了當前整個社會信用體系的建立[2]。

2 有效預防和控制中職生頂崗實習與就業失信行為的對策

在目前社會誠信還十分欠缺及就業市場法規尚不健全、管理尚未完善的情況下，為了有效預防和控制中職生頂崗實習與就業失信行為的發生，應該著重抓好以下幾個方面的工作。

2.1 營造良好的社會誠信大環境

中職生頂崗實習與就業失信問題實際上是對學校、家庭、社會各方面誠信缺失問題的反映。因此，根本的解決辦法還在于整個社會形成一種濃郁的誠信氛圍，正如馬克思指出的：“既然人的性格是由環境造成的，那就必須使環境成為合乎人性的環境；既然人天生就是社會的生物，那他就只有在社會中才能發展自己的真正的天性，而對于他的天性的力量的判斷，也不應當以單個個人的力量為準繩，而應當以整個社會的力量為準繩。”良好的社會風氣，可以在潛移默化中給人以道德的熏陶，會形成一種強勢，促使人們按照社會上流行的行為方式行事，還會在一定的范圍內形成一種輿論氛圍，給不愿按照這種方式行事的人施加無形的壓力。如果這種良好的風氣在較長的時期內流行，就會形成不成文的慣例，變成一種行為模式，使人不得不按此行事，讓人在不知不覺中接受教育。因此我們不僅要在全社會開展弘揚中華民族優秀文化、繼承優良傳統美德、加強誠實守信的思想道德宣傳和教育活動，培育誠信至上、以信用取信于人的全民意識和社會公德，而且與之相應的要加快健全社會信用制度，用一整套“揚善抑惡”的信用機制來約束缺乏誠信的行為[3]。要在人和制度之間建立一套良性的互動機制，使得每個人能夠在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》中，將“明禮誠信”作為全體公民必須遵循的基本道德規范之一，足見誠信問題已經引起高層領導的高度重視。我們應抓住貫徹《公民道德建設實施綱要》的機遇，努力建立適應社會主義市場經濟發展的思想道德體系，使全體人民自覺遵守市場經濟秩序，形成良好的道德風尚，帶動和促進社會風氣的進一步好轉，為中職畢業生邁入職場創造一個誠信的外部環境。

2.2 中職學校應堅持教育與引導并重的方針，大力實施誠信教育，進一步做好中職生的就業指導與管理工作

（1）做好中職生的誠信教育，可以使學校在用人單位中和社會上獲得良好信用度和知名度。一所學校培養出來的畢業生不僅在專業知識、業務能力上為用人單位所推崇，而且更要在道德品質上受到用人單位的贊賞。因為任何用人單位都需要敬業、真誠、守信、協作的人才。廈華公司高懸于生產車間的醒目標語“一份工作，十份熱情，百份回報”就非常貼切地說明了現代企業對從業人員的基本要求，即要用十分珍惜和十分熱情的態度對待自己謀得的這一份工作，才會獲得百份的報酬和收獲。而中職生無論是在求職過程中，還是在日后工作崗位上的失信都是對學校聲譽的傷害。因此，學校應重視對中職生的誠信教育，從思想源頭上教育好中職生，使他們走向社會后，以自己的守信行為為學校增輝添彩。因此要把誠信教育納入學校日常教育體系，開展全員、全程誠信道德教育。努力建設一個從學校各級領導、全體教職員工到每一名學生都誠實守信的環境氛圍。首先從領導、教師做起，言必行，行必果，真正起到為人師表、潛移默化的作用。從學生入學教育到畢業教育以及日常的各基礎課、專業課教學，都要貫徹誠信教育。德育課是實施誠信教育的主要途徑，其內容、教學方法要與時俱進，要從過去的政治化、抽象化、空洞化說教中走出來，回歸生活，關注學生現實生活中的具體問題，要讓學生從自己的內在需求和現實特點出發，以典型事例教育學生，使其認識誠信的重要性，產生誠信情感體驗，進而形成一定的誠信信念并將其內化為誠信行為，即實現知、情、意、行的和諧統一。其次在實施誠信教育時，還要找準各個時期、各個階段的有效突破口和切入點，通過開展形式多種、方法靈活、針對性強的實踐活動，如開設誠信教育講座，開展以誠信為主題的征文活動、辯論賽，成立模擬道德法庭，進行對現實經濟生活中誠信建設的調查研究等，在校園內倡導誠信風氣，讓學生充分認識到誠信就像法律一樣神圣不可侵犯，逐步形成道德判斷能力[4]。

（2）學校在開展就業指導工作時，應在職業指導和創業教育上下工夫。在指導中，應讓學生了解社會、了解職業、了解自我，要教育學生樹立“先就業、再擇業、后創業”的思想，形成新型的以人為本就業觀念。中職學校的就業指導不應是少數人的工作，而應是全校師生員工人人參與，就業指導工作不僅與畢業班有關，而且應貫穿于中職教育的全過程。除了職業指導課作為進行就業指導教育的重要途徑外，還可采取其他方式，如利用補充讀物、聲像資料、參觀訪問、勞動實習等實施職業指導，將職業指導有重點地滲透于學校教育教學的各個環節和階段中。對于頂崗實習與就業的中職生，除了加強信譽意識、法律意識、契約意識教育，逐步提高其信譽觀念、法制觀念外，學校專門的就業指導機構還應將就業指導教育的重點逐漸由共性指導向個性指導轉變，通過開展心理咨詢指導、信息咨詢指導和校正性指導等方式，扎扎實實幫助學生正確認識就業形勢和社會需求，熟悉就業制度與就業環境，正確評價自我認知與職業生涯設計的要求，懂得根據社會需求正確改善自己的性格特點，發揮性格優勢，為學生分析就業市場走向，在學生簽訂協議時為學生提供法律、是否合適等方面的咨詢。從而幫助學生在擇業中準確定位，減少擇業的盲目性和隨意性。

（3）嚴把頂崗實習與就業中職生的就業推薦關，規范“優生先推薦、后進生緩推薦”的原則。在推薦過程中，學校應嚴格要求班主任本著公開、公平、公正的原則對中職生認真進行綜合考評，對考核優秀的中職生和學生干部優先推薦，盡可能優先安排到適合他們特點的工作單位。對受到紀律處分的后進生，一定要經過核實撤消處分后才能推薦。頂崗實習學生推薦表必須經過班主任簽字，經用人單位面試合格后，統一加蓋學校就業指導中心的公章，每人僅有一份原件，以取信于社會和用人單位。此舉對于有效預防和控制畢業生就業失信行為的發生起到積極作用，對低年級學生也起到良好的激勵作用。

加強誠信教育是學校職業道德教育的一個重要內容。學校要教育學生樹立誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，引導他們在學校的各項活動中講誠信、守信譽，樹立自身的誠信形象，為將來從事職業活動打下良好的基礎。解決頂崗實習與就業失信問題，建立求職中的誠信制度，還有很長的路要走。但我們相信只要堅持誠信原則，弘揚誠信精神，加快法制和信用體系建設的步伐，充分發揮就業市場機制的作用，就一定能夠形成誠實守信的良好的頂崗實習和就業風尚，提高頂崗實習就業工作實效。

[1]胡解旺.大學生就業報告[M].北京：中央編譯出版社，2004.

[2]張玲.誠信缺失，就業市場誰受傷？[J].中國大學生就業雜志，2003，4：15～18.

[3]邱偉光.學校誠信建設教育的問題和方法[J].思想·理論·教育，2002，2：2.

[4]姜正冬.論社會誠信[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2002，3：18.

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1671-1246（2010）12-0020-03