大學生戀愛觀誤區分析及教育對策

呂善輝 尹洪菊 呂 昕

（1華北煤炭醫學院 臨床醫學系；2唐山職業技術學院 高教研究所，河北 唐山 063000）

一、大學生戀愛觀誤區的表現

（一）戀愛動機失真。

戀愛動機是產生戀愛行為的內部動力，它由戀愛需要引起，并直接指向戀愛目標。戀愛動機決定著戀愛主體的戀愛目標與戀愛方式的選擇。大學生戀愛動機失真的主要成因包括：因寂寞而戀愛、因性而戀愛、因好奇而戀愛。

1.因寂寞而戀愛

部分大學生覺得文化生活單調，課余生活枯燥乏味，“三點一線”連成了每天的全部，再加上家庭的干預比中學時大為減弱，對同學之間的人際關系適應性較差，以致感到孤獨無聊、空虛寂寞［1］。因此，尋求愛情成為填補心靈空虛的需要，通過戀愛可以尋求精神安慰，消遣孤獨時光。

2.因性而戀愛

當前社會上格調低下的性文化泛濫，尤其是當今網絡世界處于無柵欄狀態，黃色信息隨處可見。在一些“性自由”、“性解放”思想的影響下，部分大學生逐漸接受開放的性觀念，把追求感官刺激作為與異性交往的真實目的［1］。

3.因好奇而戀愛

大學生處于青春期中后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望交往異性，以滿足生理上的好奇心［3］。于是，帶著這種好奇的心理，不少大學生開始戀愛。

（二）戀愛道德空洞。

在現實生活中，有的大學生談戀愛不在乎別人的目光，不分時間和場合，大庭廣眾之下公然勾肩搭背，旁若無人，做出過于親密的動作。這不僅有損于社會公德和大學生形象，而且是對純潔愛情的褻瀆。更有甚者受西方“性解放”、“性自由”思想的影響，戀愛觀念開放，傳統道德淡化，責任意識淡薄，對三角戀、多角戀和婚前性行為無所顧忌。他們并不是為了真正的愛情去愛對方，只是為了尋求刺激，更有甚者是為了玩弄他人。

（三）戀愛行為失當。

部分大學生在公共場合做出過于親密的行為，以顯示其愛的甜蜜，這對校園秩序是個嚴重的影響。許多大學生情侶發生性關系，他們不顧自己的實際經濟條件，在外面租房來維持其同居關系。還有的大學生為了顯示其“能力”，不惜損害對方的感情而“腳踩兩只或者多只船”，玩弄了別人，也褻瀆了自己的心靈。

二、大學生戀愛觀誤區成因探析

（一）社會文化的影響。

校園是社會的一部分，社會整體文化影響著大學校園的局部文化。目前，大眾審美文化正在由追求文化的嚴肅性向追求文化的“感官快適”方向發展，迎合的是部分人的某種消費口味。大眾審美文化的偏斜和人文精神的失落，深深震撼著校園文化。社會上流行的許多思潮和不良現象對校園文化環境的沖擊和影響，扭曲了部分大學生的人生觀和價值觀，改變了他們的處世態度和社會行為，出現諸如回避社會責任、學習動力不足甚至游戲人生、玩世不恭、一味追求感官刺激等不良現象。由于學習生活的艱辛，他們產生了“生活枯燥、單調、乏味”的感覺。在這種封閉、壓抑的精神狀態下，他們容易產生尋找異性朋友、填補空虛的心靈欲求。

（二）大學生心理發展的矛盾。

從性心理的發展特征分析，處于青春期的大學生性心理已發育成熟，基本上完成了自我性角色的認同，有性沖動，但婚姻受到限制，又有一定的學習壓力。而對這些矛盾，有些大學生通過性自慰、性夢、性幻想、翻閱有關性知識的書刊方式宣泄性能量。從兩性關系上看，男女同學間的交往機會增多，有相當一部分男女同學發展了戀愛關系。出于自身性成熟和西方性觀念的影響，大學生對性行為比較寬容，少數大學生在戀愛時因缺乏對性沖動的自制力而發生性交行為。初涉愛河的大學生往往憑直覺選擇對象，偏重于對異性氣質、形象的迷戀，很少有理性的介入，自制力往往處于最低水平。性生理發育的成熟和性心理發展的滯后，對愛情的強烈渴望和同異性交往經驗、意志的自覺性與果斷性發展不完善，極易導致大學生戀愛道德行為的偏差。

（三）學校教育、管理方面的滯后。

高校對大學生戀愛觀教育的滯后，教育手段、教育形式、教育內容相對簡單，都嚴重影響了大學生正確的戀愛觀的形成。以大學生有關性知識的獲得為例，大學生目前獲得科學性教育的途徑還很封閉，甚至根本無法通過正當渠道獲得性知識，致使有的大學生只能通過“非法性誘惑的途徑”。大學生對性知識的好奇、渴望與高校性教育及戀愛心理指導的缺失之間形成強烈的矛盾，加之學校管理制度上的漏洞，極易導致大學生通過同居、偷看色情錄像等非正當途徑滿足其性好奇。

三、引導大學生文明戀愛的教育對策

（一）進行婚戀觀教育。

學校應在新生入學時對其做好婚戀觀教育，幫助學生樹立正確的戀愛觀和婚姻觀，讓大學生明白，戀愛是走向婚姻和組建家庭的基礎，是一門學問，不能以不正確的態度來看待，更不能以不正確的行為來踐踏。在問題出現之前，通過正當的途徑對大學生進行必要的婚戀觀教育，防患于未然，引導大學生文明戀愛，處理好學業與感情的關系。

（二）加強性知識教育，提高大學生的性道德。

對性的科學、正確認識是性知識教育的關鍵。性在中國傳統文化中一直是一個隱秘、忌諱、敏感的話題，這種對性的認識誤區直接導致學校教育中性知識教育的缺失，性教育成為極其匱乏但卻無人問津的“禁區”。由此，通過開設性生理課對大學生實施性知識的教育實屬當務之急。在性知識教育的同時，高校還應通過多種途徑和方式加強對大學生的性道德教育，使學生懂得“兩性有別，男女平等；異性交往，互尊互敬；自重自愛，自力自強”等基本的性道德規范，自覺抵制不良性刺激的沖擊。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動。

大學生活潑好動，精力充沛，思維活躍，對學校一貫的“宿舍—教室—食堂”三點一線的單調生活難免厭倦。同時，大學生也有強烈的與異性交往的需要。學校應在課余時間開展內容豐富形式多樣的活動，在滿足大學生歸屬和愛的需要的同時，培養其多方面的高雅興趣，展示和鍛煉自身多方面的能力，營造一個和諧、向上、充滿朝氣和活力的校園氛圍。

（四）充分發揮大學生心理咨詢中心的作用。

心理咨詢屬于思想政治教育的范疇，效果明顯，它可以使學生更愿意袒露心扉，把自己的實際問題暴露出來。因此，高校應該利用其人才優勢，充分發揮學校心理咨詢中心的作用，為學生提供專業的心理輔導，及時解決他們的各種心理問題，引導他們正確對待學習和感情，幫助他們走好大學階段的每一步。

［1］朱永平，王亞南.當前大學生戀愛觀與戀愛心理分析［J］.浙江海洋學院學報，2001，18（4）：40-43.

［2］吳魯平，當代中國青年婚戀、家庭與性觀念的變動特點與未來趨勢［J］.青少年研究，1999，（12）：19-25.

［3］呂達，崔延力.當代大學生戀愛觀分析［J］.延安教育學院學報，2001，（35）：16-18.