高職生撰寫畢業論文的可行性分析

孫 佳 何建波

（濱州職業學院，山東 濱州 256600）

畢業論文，即需要在學業完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識或技能、理論聯系實際、獨立分析解決問題的能力。高職生畢業論文應反映出高職教育學科體系中的專業基礎知識，以及學生自主運用所學知識進行科學研究的能力，應是高職畢業生三年制學習總結性的獨立成果。同時，畢業論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會，是不可忽視的一個教學環節。但是目前在高職生畢業論文中，普遍存在抄襲、水平低下等問題，我從以下幾方面，討論在高職教育層次上畢業生撰寫畢業論文的可行性。

一、高職生畢業論文的寫作現狀

高職教育培養的目標是高技能人才，學科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導思想，許多高職院校紛紛進行教學改革，重實踐、輕基礎。往往實踐課程課時比例較高，而基礎知識課程課時比例較少。這種課時調整對學生造成潛在的影響，即高職生，重在“職”字，動手能力最為重要。作為基礎知識環節組成的寫作和設計卻不被重視，作為高職教育重要環節之一的畢業論文設計往往流于形式。在指導學生畢業論文設計的過程中，可以看出諸多問題，例如上網下載論文、買賣論文、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業論文普遍質量低下、蒙混過關的現狀。

在對本校2010屆部分畢業生共128人進行問卷調查的基礎上，學生普遍反映論文質量低下有以下幾點主要原因。

1.學校及指導教師不重視。

2.自身理論水平較低，知識欠缺，無法完成一定水平要求的論文。

3.論文準備時間倉促，忙于實習、就業，分身乏力。

4.對于找工作沒有實質幫助作用，而不重視論文寫作等。

二、所反映的問題

以上調查結果，可反映出高職生畢業論文設計過程中的幾點問題。

1.學校及教師的重視程度不夠。

受到學制、生源水平的制約，很多高職院校及教師都認為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認為，撰寫論文應是具有大學本科以上學歷的人才能做好的事情。高職生，重在職業教育、實踐鍛煉，論文寫得好不好沒有什么關系。這實際反映了學校及論文指導教師的責任心問題。學校及教師重視不夠，就直接造成畢業論文管理執行力度不強，或論文指導不到位，因此學生自然不會重視畢業論文寫作，論文質量必然不高。

現在很多高職院校正在進行教學改革，但往往越改實踐課程越多，而基礎課程越少。學校認為學生畢業只要具備動手操作能力，能夠符合崗位實踐能力要求即可，殊不知，思考、鉆研、總結、表達、創新等能力對于學生的職業發展亦非常重要。如果學生在工作崗位上需要對生產過程提出改進、提高等合理化建議，或者對于經驗方法做出一定的總結創新，都必須用書面的方法表達出來，而撰寫論文，正是這種表達能力的最初步練習。

當然學校及教師重視程度不夠，還有其他解釋。現在高職院校招生規模不斷擴大，師生比例逐漸拉大，專業教師指導的畢業生數量在快速增長［1］。以我為例，2010屆畢業生論文指導數量為35份。在忙于正常教學工作的同時，教師沒有充足的時間對學生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進行全程有效的指導。

2.學生自身理論水平較低，知識欠缺，無法完成一定水平要求的論文。

高職生受到生源水平的限制，一般學習能力比較差。在問卷調查中，有個別學生竟然不知論文為何物，認為就是畢業前的最后一次作業，性質等同于實驗報告。在128份有效問卷中，125名學生認為由指導教師選定的畢業論文題目范圍過大過空，論文字數要求過多（一般要求3000字以上），自身學識較淺，無法勝任。另37名學生認為論文格式要求過于繁雜，自身計算機水平較低，無法滿足規范的格式要求。

3.論文準備時間倉促，忙于實習、就業，分身乏力。

對于高職生實行的是三年制教學，一般均在第三學年完成實習工作，畢業論文設計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中，117名同學都認為在這一段時間內面臨實習就業雙重壓力，不能安心完成畢業論文。

4.對于找工作沒有實質幫助作用等。

在問卷中，65名同學表示已找到用人單位簽訂協議或已有單位表示接收意向，但無一家用人單位在招聘時提及畢業論文成績。相反，學習成績單、英語四六級成績、全國計算機等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。

正是由于以上原因，導致高職生論文質量低下。但令人欣慰的是，在128份有效問卷中，有93名同學認為畢業論文設計對于自身職業發展是有長遠好處的，良好的寫作和設計能力是高職畢業生必備的綜合素質之一，并針對畢業論文質量低下的現狀提出了解決的辦法和建議。

三、解決方法及建議

對于如何提高畢業論文質量，綜合問卷中所提出的建議，我進行了思考，總結如下。

1.提高學校對畢業論文的管理力度。

學校應指派主管院長加大畢業論文管理執行力度，組織各系部成立畢業論文評審組，由專人負責畢業論文質量審評工作。指定有一定資歷及經驗的教師作為論文指導教師，并注意師生比例不能過大及指導教師日常教學工作應有所減少等問題。在論文指導及審評過程中，學校應制定一定的監督制度。

2.學生在實習期間，加強與論文指導教師的聯系。

學生在實習期間，利用電話、網絡等途徑加強與論文指導教師的聯系，按時匯報自己的論文進度。指導教師也應定期了解學生的論文情況，指導學生查閱文獻、定題、修改等具體工作，并將指導內容記錄在案。

3.在校期間開設與畢業論文設計有關的課程或講座。

建議在畢業生在校期間，例如第二學年開設應用文寫作、畢業論文設計、文獻檢索、論文撰寫指導等有關課程或講座。并在專業課教學中加大專業應用文的寫作比例，例如將課后作業或期中考核改為小論文形式，使學生有一定的學習和練筆機會。

4.畢業論文選題要適當，重視論文選題與崗位的結合。

畢業論文選題不能全權由指導教師指定，避免選題虛、難、空、大等問題，而應由學生在實習崗位工作后，寫出開題報告，題目應側重于與實習崗位較接近的應用性內容，是學生在實習中熟悉并能反映實際能力的內容。

5.對學生開放數字圖書館及機房，為學生創造條件。

在問卷中有多數學生反映畢業論文設計過程中沒有配套的硬軟件設施。建議學校可在一定時期內對畢業生免費開放機房及數字圖書館，方便學生查閱文獻及撰寫論文。

6.改進答辯方式，變“答辯為輔為答辯為主”。［2］

現行畢業論文成績考核的方式是“文章為主，答辯為輔”，答辯小組成員往往當場匆匆瀏覽學生論文，象征性地提出幾個問題，無法真正達到考核的目的，只是走過場而已。對于這種形式應該予以改進，將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身，也應著重于學生在答辯過程中所表現的對自身論文理解的深度、現場回答問題的精度等。

7.制定一定的懲戒措施。

學生對于畢業論文不重視的原因還有一點就在于學校一般對論文考核較差的學生沒有懲戒措施。制定措施，例如差評學生責其修改乃至重做，修改后不合格者不授予學位等，來引起學生的重視。

四、結語

總而言之，撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，激發其繼續學習深造的興趣，提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中，有105名學生表示在學校及教師的管理及支持下，采用文獻查閱、聯系實際、自我分析及總結等方法，有信心寫出質量較高的論文。因此，在嚴加管理的前提下，高職生撰寫畢業論文是可行的，故而應通過積極地采取措施來提高論文質量。消極地取消畢業論文制度，不是解決問題的辦法［3］。

［1］楊怡婷.高職生畢業論文常見的問題及解決對策［J］.淮南職業技術學院學報，2009，（1）：119-121.

［2］龐鳳仙.財經院校畢業論文教學環節的改革［J］.山西財經大學學報，2002，（4）：34-35.

［3］李磊.大學生畢業論文質量下降令人關注［N］.科技日報，2006-5-25，（7）.