對于學習型公寓建設的認識和思考

田 聰

（浙江財經學院，浙江 杭州 310018）

隨著20世紀90年代末中國高校的不斷擴招，我國高等教育的規模在不斷壯大。伴隨高校擴招進行的是教學體制改革和后勤服務社會化等一系列變革，同時，隨著改革開放的深入，世界各國交流溝通日益頻繁，當代大學生在世界觀和人生觀上凸現了一些新的問題，值得思政工作者探討。而作為高校學生管理方面相對薄弱的公寓管理、建設的可行模式，值得我們思索，也可能成為目前高校學生管理的良好切入點。

一、對于建設學習型公寓的理解和建設學習型公寓的必要性

要做好公寓管理工作，首先應該從態度上重視，認識到學生公寓建設的積極意義。為此，我們提出建設學習型公寓的設想，并試圖探索出一套適應中國國情的可行方案。我認為，建設學習型公寓的理念、初衷主要可以從如下幾個方面來理解。

1.建設學習型公寓有助于學生樹立、養成良好的學習理念和正確的生活習慣。

學生的主要任務是學習，我們不但要培養學生在教學園區認真學習知識，提高技能，還要培養他們在生活園區養成良好的學習習慣和態度。因為，高等教育不像基礎教育和中等教育那樣以基礎知識的傳授為主要任務。縱觀國內外，大學教育除了教授技能外，還承擔著提高學生各方面素質、完善學生人格和促進學生適應未來社會化競爭的任務。而公寓不僅是學生生活和休息的最重要場所，而且是學生最能展現真我的場所。很多思政工作者可能會有這樣的感受，即學生在公寓的表現可能會與在教學區的表現出現很大的反差，有些學習刻苦、成績優良、工作積極的學生可能會有一些負面的表現，而那些老師眼中表現平平的學生，可能在公寓有良好的口碑、優秀的表現。我們還會發現，在公寓樓里學生和老師進行的交流與在教學區相比要更加真實地反映他們的想法。所以我們不能簡單地把公寓理解為學生生活的場所，只要解決了他們的吃住問題就可以了。

2.建設學習型公寓有助于學生綜合素質的提高，使其樹立正確的價值觀。

通過組織學生公寓園區活動，我們發現學生通過這些活動所獲得的不僅是知識和技能，更重要的是在參與和組織活動的過程中學會如何協調和處理各種問題，如何與人溝通交流，如何融入集體，如何感恩。在競爭激烈的社會，人才的標準不僅是要有高的IQ，EQ也同樣重要，這些活動給了廣大學生一個鍛煉和展示自己的機會，而這是與教學區以知識學習和學術交流為目的的活動最大的不同。

3.建設學習型公寓有助于維護高校生活園區的和諧、安定，培養學生達到自我管理的最終目標。

目前我國高校的公寓管理分為兩種主要形式：一種是以后勤社會化的形式委托給社會上的教育投資集團負責學生公寓的日常管理，另外一種是高校后勤集團自主管理。兩種形式都存在不足，如第一種形式，教育投資公司管理理念和高校不免會發生沖突，公司和學校在對待相同問題上的態度與根本出發點也是有區別的，這樣的形式很難保證學生公寓的安全、穩定。第二種形式，雖然由高校后勤自主管理可以保證學校政策的貫徹執行，最大限度地保證公寓的安全穩定，但是采用這種管理模式的公寓一般以校聘宿舍管理員為主要管理力量，因此日常公寓樓活動的開展就顯得比較被動。

二、建設學習型公寓的一些構想

學習型公寓建設的探索艱難而又曲折，我認為可以從這幾個方面進行學習型公寓體系的構筑。

1.在學生思想領域下功夫，使學習型公寓理念深入人心。

當前大學生的公寓生活可以用“三上”來概括，即“網上、床上、街上”，可見，大學生的公寓生活不夠健康積極，所以我們可以首先在思想上對學生進行引導。例如，學生喜歡上網，我們可以通過建設園區網站、博客、即時聊天群等方式來吸引大學生，這樣既避免他們登陸那些不健康網站，又有利于學校正確的輿論導向的宣傳。這些網上信息的語言，我認為切忌大話、空話和生搬硬套的言辭和理論，現在大學生更易于接受朋友式建議的方式，在內容上，教育工作者也需要把握學生的心理特點，以活潑、幽默而有意義的內容為主。因為學生群體有一定的盲從心理，如果有部分學生被高校開展活動的內容吸引，那么他們會將這個消息很快傳播給其他同學，這樣高校思政教育工作者就可以達到在思想上引導好學生的目的，使學習型公寓的建設邁出第一步。

2.對學生分類，按照不同要求和特點開展活動。

活動內容上，分層次以實踐動手活動為主。比如，有些同學有考研、進修和科研的要求，那么我們可以為他們提供學習的場所、資料和指導老師；有些同學有創業或者兼職的需求，我們盡可能為他們提供創業培訓、創業體驗、創業項目和更多的兼職信息，方便這些學生接觸社會；對剛進校的學生可以通過素質拓展活動、職業生涯規劃教育、日常生活技能培訓等方式使他們健康地成長。另外，按照大家不同的興趣愛好，我們可以把學生分組，指導他們加入不同的興趣社團和俱樂部，表現突出的可以適當推薦給用人單位。

3.建立完善的公寓學生自主管理組織機構和獎懲體系。

學習型公寓的建設單純依靠思政工作者的力量是遠遠不夠的，也很難達到全面提高學生素質和能力的目的。想達到學生自我管理的最終目標，我們還必須充分調動學生的積極性，充分發揮公寓學生自主管理機構的力量。另外還要依靠年輕專業老師的指導和社會專業人士的協助。因此要建立一個立體的思政工作者、專業老師、社會專業人士、學生自主管理機構多方合作機構，學校設立專門公寓管理部門，監督和指導學生自主管理機構，來踐行學生型公寓建設。學生在自主管理機構時應健全機構建設，分清權責，以便機構之下的各興趣組、俱樂部、創業兼職中心的學生活動能正常運轉。每年對各學生自主管理機構成員考評，表現優秀者給予一定物質和精神獎勵，并在評獎、評優和入黨推優時給予適當政策傾斜。日常給予學生自主管理機構主要成員類似勤工助學形式的工資報酬。對表現失職或不盡責者進行相應工資削減，在評獎評優、入黨推優時進行限制。

三、建設學習型公寓過程中面臨的問題和困難

1.對建設學習型公寓認識不到位、不深刻導致工作不到位。

建設學習型公寓不僅需要學生主動，或者思政工作者主動，而且需要多方合作、多方協調才能達成目標。

2.過分依賴學生自主管理機構或者過分依賴學校老師。

我們雖然希望能達到學生自主管理的管理最佳目標，但這種想法在現實中還是過于理想化，因此我們學校的監督、指導機構也需要發揮職責，各思政工作者的能動性和集體智慧也應充分體現。

3.學生自主管理機構及其所屬興趣組、俱樂部、活動中心的資金問題。

雖然個別部門可以通過自己的能力創收或者拉贊助，但大部分部門不具備盈利性質，因此個別部門的運轉資金成為一個困難。

以上問題需要各高校工作者的共同努力和互相交流。

［1］鄭義臣.E-Learning之虛擬社區與高校學習型公寓的創建.黑龍江高教研究，2006，（4）.

［2］李勁松，李莉.試論大學生公寓園區網絡文化的輻射.大學教育科學，2004，（4）.

［3］周明寶.和諧視角下的高校學生公寓社區黨建研究.浙江教育學院學報，2007，（4）.

［4］丁連生.大學生公寓學習型黨組織構建的策略選擇.文教資料，2007.5，（中旬刊）.

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