話題作文備考方略

黃建嵐

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210015）

在作文的備考中，我們要注意這樣的不良傾向：許多學(xué)生認(rèn)為作文用不著準(zhǔn)備，也不好復(fù)習(xí)，于是就不用多花時(shí)間去準(zhǔn)備；或者干脆準(zhǔn)備在最后一段時(shí)間背幾篇所謂的范文以備高考之用，于是就出現(xiàn)了平時(shí)作文時(shí)的改頭換面套作文現(xiàn)象，有的學(xué)生則喜歡參考各種作文選中比較適合自己文風(fēng)的作品來加以剪輯，有的學(xué)生則使用作文軟件寫作文。總想著用準(zhǔn)備好的作文往試題上套，而不根據(jù)高考的話題提示、題干限制要求獨(dú)立思考構(gòu)思，往往會(huì)弄巧成拙，得分較低，悔之晚矣。對(duì)于高三同學(xué)而言，現(xiàn)在強(qiáng)化作文還來得及，在剩下不多的時(shí)間內(nèi)，我們不妨從下面幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、備為炊之米

材料是構(gòu)成文章的基本要素，寫文章首先要占有材料，不少學(xué)生怕作文、寫不好作文，一個(gè)很重要原因就是沒有寫作素材，所謂 “巧婦難為無米之炊”，就涉及到“米”的問題，無“米”也就無所謂炊。我認(rèn)為中學(xué)寫作教學(xué)的主要困難是學(xué)生生活面狹窄，色彩單調(diào)，無材料可寫。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中有形形色色的人和事，更有紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，只要學(xué)生潛心觀察、注意積累，就一定會(huì)占有材料、寫好文章。備知識(shí)要與備思想結(jié)合起來，在平時(shí)作文訓(xùn)練中，學(xué)生不妨以問領(lǐng)寫，從問入手，想想自己身邊發(fā)生過的事情，看看有沒有可以采用的熟悉的乃至動(dòng)過感情的素材；看一看學(xué)過的有關(guān)課文，有沒有可以吸取的內(nèi)容；翻一翻政治課上學(xué)過的哲學(xué)常識(shí)，看看有沒有可以運(yùn)用的基本原理；查一查歷史課上學(xué)過的中外史實(shí)，看看有沒有能為我所用的材料故事；憶一憶平時(shí)讀過的課外書籍、報(bào)刊雜志中思想性文化性較強(qiáng)的內(nèi)容，看看有沒有可以引用和改造的片斷；想一想以往看過的影視作品，看看有沒有可以參考的情節(jié)；想一想老師講評(píng)過的佳作，看看有沒有可以借鑒的地方。如果能夠像這樣從生活到書本全面想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以寫。

備生活則要求同學(xué)們平時(shí)多多留意身邊發(fā)生的一切，重要的一點(diǎn)是將平時(shí)所感內(nèi)容中那些有沖擊力、閃光點(diǎn)、動(dòng)情的或富有啟發(fā)性的人與事及時(shí)地加以整理，寫下來，保存起來，以備考試所用。至于備考試技巧，自不待言，比如作文中要看到“我”的影子，聽到“我”的聲音，是我的“獨(dú)一份兒”的，是“人人身邊有，他人筆下無”的東西。

二、練發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種立體性思維，即多角度、多方位、多層次、多渠道進(jìn)行聯(lián)想的思維方法。其思維呈輻射形向外發(fā)散，往往聯(lián)想到有新意的內(nèi)容。發(fā)散思維一般可分為：多向思維、側(cè)向思維、逆向思維。訓(xùn)練可有效提高思維的靈活性，尤其是“話題作文”這種形式，更加突出了發(fā)散思維的重要性。吃透話題，一題多作，精擬題目，多頭開掘，打開思路是必須的。有學(xué)生以為話題可以有多個(gè)話頭，只要相關(guān)就行，其實(shí)不然。話題作文構(gòu)思時(shí)，思維的角度可以視通萬里，伸向大千世界、古今中外，但絕不是沒有限制，我們應(yīng)關(guān)注話題中的關(guān)鍵字詞的基本義、引申義和比喻義。比如有這樣一個(gè)話題，以“知識(shí)是療救恐懼的藥”為話題作文，許多同學(xué)以“知識(shí)”為話題來作文，紛紛走題，實(shí)在可惜。

一個(gè)話題在手，學(xué)生可以構(gòu)思各種文體的具體寫法，可以展開想象，編述故事，抒發(fā)感想，思考該如何去完成，看它適合于什么樣的文體，自己擅長(zhǎng)寫什么樣的文體。當(dāng)然也可以就一個(gè)題目一種文體，從不同側(cè)面、不同層面來開掘思路，用筆寫下來，不要只是憑空想象，然后多作比較，結(jié)合自身情況，從中選出最佳方案。比如對(duì)于“寬容”的話題，可以這樣思考，如果從外延上構(gòu)思，“我們可以寬容老師的不足，可以寬容家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，可以寬容同學(xué)的不友好”，也可以想到“對(duì)一個(gè)人的寬容，對(duì)一個(gè)國家的寬容，對(duì)一個(gè)民族的寬容”。從內(nèi)涵上構(gòu)思，“我們應(yīng)該寬容生活中的不公，寬容自然中一株雜草，一棵歪樹，一抺殘陽，一堆廢墟，寬容生命的風(fēng)格，同樣也給自己以寬容”。

三、磨生花妙筆

作文兩個(gè)等級(jí)的評(píng)分要求，既是對(duì)考生聽說讀寫能力的檢測(cè)，對(duì)考生認(rèn)知水平和道德情感品質(zhì)的考查，又是對(duì)考生語言功底的要求，所以在平時(shí)備考時(shí)學(xué)生要通過多讀多思多寫富含哲理的、有真情實(shí)感的乃至有才識(shí)的好文章來磨生花妙筆。清新自然的語言，永遠(yuǎn)是作文成功的法寶。語言要考慮文體特點(diǎn)，記敘文的語言要注重形象性，議論文的語言要求具有論證性，不能不倫不類。高考作文還要求語言流暢，文中至少有一兩處亮點(diǎn)，學(xué)生從不同的角度、不同的層面，去挖掘，去表現(xiàn)，才有可能“刺激閱卷人的眼球”。要會(huì)引經(jīng)據(jù)典，化用古詩句及引用名人名言，要有細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)情點(diǎn)，修辭使用要確當(dāng)。

對(duì)于偶然所得好句，學(xué)生不妨寫下來，加入收藏夾。平時(shí)作文都要當(dāng)作是練筆的極好機(jī)會(huì)，高度重視，認(rèn)真對(duì)待，從審題、立意選材、揮筆成文、檢查方面逼著自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)然平時(shí)作文不要盲目追求數(shù)量，而要重質(zhì)量，特別要重視批改，俗話說：三分寫，七分改，一篇好文章要經(jīng)過寫—改—寫反復(fù)很多次，所謂“文章不厭百回改”。把一篇習(xí)作改上兩三遍，可以請(qǐng)老師同學(xué)幫助批改，也可以與同學(xué)互改，這樣既可以找出自己的不足，以免將不足帶進(jìn)下篇文章，又可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以有利于自己吸收提高。

老師批改的作文發(fā)還后，可以進(jìn)行二次創(chuàng)作，可以在語言上多下功夫，可以將散句換成整散相間句，可以將一般陳述句換成比喻句、排比句，或者正話反說。比如有同學(xué)對(duì)于“快走”的話題曾這么寫道：“超過一個(gè)人，我便獲得一分勝利的快感，勝利的快樂最吸引我！”“我愛廣闊的生活，有許多事等著我去做，生活中冷落了一些方面，另一些方面才有充分的熱力。”

四、建備考手冊(cè)

作文備考同其它學(xué)科一樣，學(xué)生也應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的專門讀物和復(fù)習(xí)資料，以提高自己的應(yīng)戰(zhàn)能力，但鑒于市場(chǎng)上的作文資料較多較亂，不妨準(zhǔn)備一本個(gè)人的專用作文復(fù)習(xí)手冊(cè)，將平時(shí)所看到的好內(nèi)容記下來，比如作文題，老師上課所講作文技巧、同學(xué)所擬好題目、鮮活的構(gòu)思思路、精彩的作文片斷、相關(guān)名言警句、詩詞歌賦、寓言漫畫等寫作資料，分門別類，作個(gè)索引，便于以后翻檢閱讀。也可以準(zhǔn)備一個(gè)剪報(bào)本，將新近所看的晚報(bào)的副刊隨筆欄或文摘性報(bào)刊內(nèi)容作剪切。特別提醒一下，高三各種語文資料上往往有很多精典話題材料，將它作為備考的材料，儲(chǔ)備到大腦中，在考試時(shí)可作為很好的例證或哲理語言來服務(wù)高考作文。

當(dāng)然，同學(xué)們所做要切合高考作文要求，比如所選讀文章應(yīng)在八九百字以內(nèi)，內(nèi)容上應(yīng)是對(duì)生活有深刻認(rèn)識(shí)，見解新穎，意境深遠(yuǎn)，具有啟發(fā)作用的；是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因的；是感情真摯，思想健康，有個(gè)體對(duì)生活的積極感悟的；是在思想、形式上有所創(chuàng)新，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征的。同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下定向閱讀，也可以根據(jù)需要自主閱讀。

作文能力是語文綜合能力的反映，它不僅反映了語文理論知識(shí)掌握水平，而且反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的觀察、分析、思考、積累。引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高作文水平，不僅是高考的需要，而且是面向生活、面向未來的需要。