地方性高職院校創(chuàng)新校企合作模式的探索與實(shí)踐

侯建軍

（株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

近年來(lái)，校企合作已經(jīng)越來(lái)越廣泛地受到高職院校的重視，并取得了一系列可喜成績(jī)，然而在實(shí)踐過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，特別是對(duì)于地方性高職院校而言，由于缺乏行業(yè)企業(yè)背景，校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)較弱。目前，全國(guó)各地區(qū)的地方性高職學(xué)院占有比較大比重，由于其辦學(xué)定位是為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，主要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大量的高素質(zhì)技能型專門人才，其校企合作辦學(xué)的緊迫性更強(qiáng)，難度也就更大。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)地方性高職學(xué)院校企合作辦學(xué)的研究還不夠深入，也沒(méi)有形成可供推廣的成功模式。因此，開(kāi)展地方性高職學(xué)院如何創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所由湖南省株洲市政府主辦的地方性高職學(xué)院，沒(méi)有行業(yè)與企業(yè)背景，但依托其多年的職教辦學(xué)積淀，積極解放思想、轉(zhuǎn)變現(xiàn)念，始終堅(jiān)持“創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)互利共進(jìn)多贏”的辦學(xué)理念，通過(guò)“三化”舉措和“四共”途徑，不斷創(chuàng)新合作模式，深化合作內(nèi)涵，拓展合作途徑，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，初步形成學(xué)校、公司、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)“五贏”的局面，為地方性高職院校如何深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)提供有益的嘗試和探索。

一、實(shí)行“三化”

1.合作組織企業(yè)化

2003年以來(lái)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳市毅俊企業(yè)管理咨詢有限公司在多年合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，共同投資注冊(cè)成立了股份制教育集團(tuán)——華大菁英教育有限公司，共同致力打造一個(gè)開(kāi)放性的職業(yè)教育聯(lián)盟。該公司是學(xué)校與企業(yè)合作的平臺(tái)，是職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的建立者，是合作學(xué)校（群）與合作企業(yè)（群）的建立者，也是合作培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)安置平臺(tái)。其主要職能包括：一是制定職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，包括人才培養(yǎng)模式、管理標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是負(fù)責(zé)合作培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)安置；三是負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)；四是承擔(dān)部分的核心專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)；五是開(kāi)展企業(yè)管理咨詢、教育管理咨詢和師資培訓(xùn)等。

2.合作機(jī)制市場(chǎng)化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作既要靠政府主導(dǎo)，也要靠市場(chǎng)機(jī)制和利益驅(qū)動(dòng)。華大菁英教育有限公司的成立及運(yùn)作完全是一種市場(chǎng)行為。學(xué)校與教育公司的關(guān)系是一種市場(chǎng)關(guān)系，公司提供的產(chǎn)品是一種教育服務(wù)，學(xué)校與公司合作的過(guò)程就是學(xué)校購(gòu)買公司教育服務(wù)產(chǎn)品 （主要指華大菁英的人才培養(yǎng)模式、管理標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等）的過(guò)程；公司與用人單位的合作是公司向?qū)Ψ教峁┙逃?wù)產(chǎn)品（主要是合格畢業(yè)生）的過(guò)程；教育公司內(nèi)部運(yùn)作更要依靠市場(chǎng)機(jī)制，比如公司要吸引、整合各方面的優(yōu)質(zhì)資源組成強(qiáng)大的智囊顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，關(guān)健依靠的是市場(chǎng)機(jī)制。正是由于市場(chǎng)機(jī)制在起作用，才能長(zhǎng)期保證公司開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的先進(jìn)性，也才能保證校企合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.合作管理標(biāo)準(zhǔn)化

華大菁英教育有限公司的核心職能是制定職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，包括人才培養(yǎng)模式、管理標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教育公司通過(guò)整合行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、政府及社會(huì)中的優(yōu)質(zhì)資源，形成強(qiáng)大而專業(yè)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和智囊顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)建立一整套華大菁英職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)（含職業(yè)院校管理標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），這一標(biāo)準(zhǔn)便成為了該公司的核心產(chǎn)品。其次，合作院校通過(guò)導(dǎo)入華大菁英職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)并按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，其中華大菁英參與核心專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。另外，校企雙方共同培養(yǎng)的另一核心產(chǎn)品——合格畢業(yè)生，則由華大菁英教育有限公司負(fù)責(zé)安排到合作用人單位群中對(duì)口就業(yè)。

二、實(shí)施“四共”

1.專業(yè)設(shè)置共議

高職院校的專業(yè)設(shè)置一要看市場(chǎng)是否有需求，二看學(xué)校是否有條件，兩方面都具備是畢業(yè)生就業(yè)通暢的前提條件。在一般情況下，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置前根本沒(méi)有足夠的精力、能力和實(shí)力對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，因而具有較大的盲目性。株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作方——深圳市毅俊企業(yè)管理咨詢有限公司，長(zhǎng)期以來(lái)主要從事為企業(yè)提供人力資源管理、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理等項(xiàng)目培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，目前該公司已與偉創(chuàng)力、富士康、精成科技、微星科技、華碩等二百多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，開(kāi)展企業(yè)人才需求調(diào)研本就是它的主要職能。株洲職院合作專業(yè)的開(kāi)發(fā)設(shè)置及相關(guān)的專業(yè)調(diào)研，主要依托華大菁英這一平臺(tái)公司來(lái)進(jìn)行。近幾年來(lái)，我們根據(jù)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和“長(zhǎng)株潭一體化”背景下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才需求的實(shí)際，校企雙方合作開(kāi)發(fā)設(shè)置了計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、模具設(shè)計(jì)與制造、人力資源管理、大客房服務(wù)與營(yíng)銷、高級(jí)文秘等六個(gè)專業(yè)，深受家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)同，2006年以來(lái)每年合作專業(yè)招生總數(shù)均超過(guò)700人。

2.課程體系共定

職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建必須以對(duì)職業(yè)崗位（群）所需資質(zhì)進(jìn)行深入分析為基礎(chǔ)，但在一般情況下學(xué)校沒(méi)有足夠的精力、能力和實(shí)力對(duì)每個(gè)專業(yè)的崗位資質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，因此，目前的職教課程大多按傳統(tǒng)的學(xué)科體系框架進(jìn)行排列組合。株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“華大菁英”為平臺(tái)，整合教育教學(xué)專家、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家和人力資源專家等優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)對(duì)企業(yè)的崗位調(diào)研，以企業(yè)的崗位要求來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的流程，以工學(xué)結(jié)合來(lái)推進(jìn)專業(yè)課程體系的構(gòu)建；通過(guò)教師和合作企業(yè)中富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)專家一起共同開(kāi)發(fā)課程，使課程內(nèi)容能緊貼生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿。根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用最佳實(shí)踐、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、案例分析、項(xiàng)目（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容大量融入真實(shí)的項(xiàng)目、案例、職業(yè)規(guī)范和程序，體現(xiàn)“教學(xué)做”合一，讓學(xué)生研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程。目前，我院六個(gè)“華大菁英”專業(yè)都是按照崗位工作流程構(gòu)建課程體系并組織教學(xué)的。

3.師資隊(duì)伍共建

學(xué)院以“華大菁英”為平臺(tái)，會(huì)同合作企業(yè)（群），共同打造一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，學(xué)院所有參與合作班教學(xué)的65名專任教師均須通過(guò)華大菁英“IPO”教學(xué)方法體系的培訓(xùn)與認(rèn)證，以此促使教師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳播者”向“技能培訓(xùn)者、人才開(kāi)發(fā)者、職業(yè)教練和心靈導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，極大地提高了教師的職業(yè)教育教學(xué)水平；學(xué)院堅(jiān)持每年選送專業(yè)教師到合作企業(yè)“帶薪”實(shí)習(xí)一年，堅(jiān)持在暑期成批選派教師到合作企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)鍛煉，提高實(shí)踐能力。另一方面，合作專業(yè)部分核心專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程均由華大菁英派出的企業(yè)專家授課，提高了雙師比例，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)。此外，在學(xué)生就業(yè)前，由專業(yè)任課教師隨同學(xué)生實(shí)習(xí)，跟蹤到企業(yè)，既指導(dǎo)理論又指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)院的任課教師進(jìn)一步在實(shí)踐鍛煉中提高教學(xué)能力。通過(guò)與企業(yè)零距離接觸，教師更能樹(shù)立市場(chǎng)觀念，理解企業(yè)文化，提高專業(yè)技能，有利于教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。

4.培養(yǎng)過(guò)程共管

毋庸置疑，職業(yè)院校作為教育教學(xué)的主體必須參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。對(duì)于華大菁英而言，由于它的市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，決定了它也必須主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如招生面試、師資培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估等，以此提高其教育服務(wù)產(chǎn)品（主要是合格畢業(yè)生）對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)性，從而提高其辦學(xué)效益。校企雙方教學(xué)過(guò)程共管主要包括以下幾方面：學(xué)校提供生源、校舍、師資等教育教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)；同時(shí)，聘請(qǐng)骨干教師和企業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員，對(duì)合作專業(yè)的教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控；企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和課程體系的建立，并派專業(yè)人員承擔(dān)和指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，還可定期派代表來(lái)校聽(tīng)課、座談等，并將信息向?qū)W校反饋；學(xué)生到企業(yè)或企業(yè)提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；校企雙方通過(guò)面試、筆試和實(shí)踐操作，全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證和畢業(yè)證。與此同時(shí)，由于校方經(jīng)常組織相關(guān)教師隨堂聽(tīng)企業(yè)專家講課，學(xué)習(xí)專家的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)專家也經(jīng)常聽(tīng)本校教師的課，借鑒學(xué)院教師的課堂教學(xué)的方法與技巧，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方教學(xué)的共管互惠。

三、實(shí)現(xiàn)“五贏”

1.學(xué)校贏

株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華大菁英教育有限公司目前已合作開(kāi)辦了計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、模具設(shè)計(jì)與制造、人力資源管理、大客房服務(wù)與營(yíng)銷、高級(jí)文秘這六個(gè)專業(yè)，同時(shí)導(dǎo)入了華大菁英這六個(gè)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、“4C+6R”人才培養(yǎng)模式和“IPO”職業(yè)教育教學(xué)法體系。所有參與合作班教學(xué)的教師均通過(guò)了華大菁英“IPO”教學(xué)法的培訓(xùn)認(rèn)證，極大地提高了教學(xué)水平；核心專業(yè)課通過(guò)引入華大菁英派出的企業(yè)專家授課，改善了教師的結(jié)構(gòu)；通過(guò)導(dǎo)入華大菁英的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，全面提升了學(xué)校的教學(xué)管理水平，并按企業(yè)提供的方案，全面優(yōu)化了學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；通過(guò)合作專業(yè)的試驗(yàn)、示范和輻射，帶動(dòng)了其它專業(yè)的建設(shè)發(fā)展和學(xué)院教育教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)院人才培養(yǎng)水平得到了明顯提升。

另外，學(xué)院以“華大菁英”為平臺(tái)，2008年成功實(shí)現(xiàn)與東方標(biāo)準(zhǔn)人才服務(wù)有限公司合作，雙方正式簽訂“校企聯(lián)合人才培養(yǎng)計(jì)劃”，建立了東方標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際IT學(xué)院；2009年成為中部地區(qū)唯一的上海通用汽車ASEP項(xiàng)目指定教學(xué)院校；2010年成為北汽控股株洲分公司員工培訓(xùn)中心和深圳華強(qiáng)實(shí)業(yè)湖南地區(qū)人才培訓(xùn)基地，校企雙方共同培育社會(huì)急需的IT類、汽車類等高素質(zhì)技能型專門人才。

2.公司贏

華大菁英教育有限公司與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,與偉創(chuàng)力、富士康、精成科技、微星科技、華碩等81家企業(yè)簽訂了人力資源輸出協(xié)議，公司在提供教育服務(wù)中得到應(yīng)有的回報(bào)和長(zhǎng)足的發(fā)展。2007年3月，由華大菁英教育有限公司主辦、株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“第四屆中國(guó)職校校長(zhǎng)——企業(yè)人力資源經(jīng)理交流會(huì)暨株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”在株洲成功舉辦，“華大菁英”校企合作辦學(xué)模式得到了與會(huì)代表的一致肯定。

3.企業(yè)贏

各用人企業(yè)通過(guò)與平臺(tái)公司合作，相當(dāng)于同時(shí)與大量職業(yè)院校實(shí)施了訂單培養(yǎng)，可根據(jù)自己的需要及時(shí)獲得各類技術(shù)技能型人才，最大限度地突破時(shí)間、專業(yè)、地域等方面的限制。對(duì)企業(yè)而言，這是管理成本最低、獲取效益最大的一種校企合作模式。深圳市恩思邁電子有限公司過(guò)去常常為很難從學(xué)校中招到合適的主機(jī)板維修人員而苦惱，現(xiàn)在通過(guò)與華大菁英合作，企業(yè)很快招到了急需的維修人才。

4.學(xué)生贏

參加華大菁英合作辦學(xué)的學(xué)生，從進(jìn)校就得到了公司組織的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),選擇了適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè),并且這種職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)習(xí)效果也更好。按這種模式培養(yǎng)的兩屆共341名畢業(yè)生就業(yè)全部通過(guò)華大菁英安排,實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)對(duì)口就業(yè)，對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%，平均月薪達(dá)1800元（最低為1500元），企業(yè)對(duì)人才滿意率為92%。學(xué)生的就業(yè)得到了保障,就業(yè)的品質(zhì)得到了提升,并保留了充分的擇業(yè)空間，學(xué)生成為了校企合作辦學(xué)的最大獲益者。

5.社會(huì)贏

株州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“華大菁英”校企合作模式，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校贏、公司贏、企業(yè)贏和學(xué)生贏，這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)贏的一個(gè)重要方面和體現(xiàn)。學(xué)校通過(guò)校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會(huì)服務(wù)能力不斷提高，更好更多地提供讓用人單位滿意的畢業(yè)生，更好更多地解決學(xué)生就業(yè)和就業(yè)品質(zhì)問(wèn)題，更好更多地為社會(huì)提供科技服務(wù)和智力支持，有力地促進(jìn)了和諧社會(huì)的建設(shè)。

“華大菁英”校企合作模式是株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)深層次校企合作辦學(xué)過(guò)程中的一大創(chuàng)新舉措，符合國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的政策精神和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，為各職業(yè)院校深化校企合作提供了一種新的思路和視角，但這一新鮮事物的不斷發(fā)展和完善，有待于政府和教育主管部門的大力支持，也需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同努力。

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［3］陳忠林.“學(xué)校+公司”職教辦學(xué)模式探索［J］.職教論壇，2007，（18）.

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