也談高校圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育

吳 玲

（連云港師范高等專科學(xué)校 圖書館，江蘇 連云港 222000）

一提到高校圖書館，人們往往片面地把它理解成為學(xué)術(shù)服務(wù)的機構(gòu)，認為它與學(xué)生的素質(zhì)教育無關(guān)，其實圖書館在素質(zhì)教育過程中具有不可替代的特殊意義。《普通高校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定：高等學(xué)校圖書館應(yīng)貫徹黨和國家的方針、政策和法令，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和人類科學(xué)文化的優(yōu)秀成果，履行教育職能和情報職能，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才，發(fā)展教育、科學(xué)文化事業(yè)，為建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明作出貢獻。圖書館既是高等學(xué)校的組成部分，就應(yīng)發(fā)揮自身的職能，利用自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的第二課堂作用。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義

素質(zhì)是指個人先天所具有的生理、心理特征及后天通過環(huán)境、教育所獲得的穩(wěn)定的素質(zhì)，包括人的思想、文化知識、身體和心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育就是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，通過環(huán)境、教育、訓(xùn)練、個體自身的認識與社會實踐，使受教育者能夠主動并非被動地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身較為全面的基本品質(zhì)，使其身心兩方面的潛能都獲得提高。大學(xué)生素質(zhì)教育是在加強大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，注意加強其他綜合素質(zhì)的教育，其內(nèi)涵包括思想政治素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、信息素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力教育等，也就是要使大學(xué)生在這些能力方面得到和諧發(fā)展，成為具有綜合素質(zhì)的、能適應(yīng)社會發(fā)展的科技人才。社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步要求當代大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育正逐漸成為當今世界教育的主題，加強大學(xué)生素質(zhì)教育是當前我國高等教育改革的重大課題。

二、高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和功能

大學(xué)生素質(zhì)教育主要是通過課堂教育、圖書館教育和實踐教育三個方面來實施的。所謂圖書館教育，是指高校圖書館是高校的知識寶庫和文化中心及大學(xué)生接受知識的“第二課堂”。因此，它在高校實施素質(zhì)教育中具有無可替代的獨特作用。

1.豐富的文獻資料可為素質(zhì)教育提供切實的保障

圖書館歷來被譽為“大學(xué)生的心臟”、“知識的海洋”。在這里，記載著古今中外無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和人類社會各領(lǐng)域發(fā)展的歷史，傳遞著當今時代最新的科學(xué)信息，圖書館以其豐富而齊全的藏書規(guī)模顯示著自身的教育實力和能力。大學(xué)生在“第二課堂”——圖書館里可以獲取更多、更廣的知識，不斷地積累經(jīng)驗、開拓視野、活躍思維，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、思考及借助各種工具，以提高自身素質(zhì)。同時，高校圖書館還以其豐富多彩的館藏資源來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，引導(dǎo)他們走上一條利于樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的道路。

2.優(yōu)美的圖書館可為素質(zhì)教育營造有利的環(huán)境

高校圖書館有著獨特的文化氣息和文明氛圍。它反映著學(xué)校的財富，反映著學(xué)校的精神面貌，反映著校園文化品位和人文景觀，體現(xiàn)著學(xué)校濃郁的書香特色。高雅、寧靜、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境及館內(nèi)整潔的閱讀環(huán)境，都能使學(xué)生不知不覺地受到教育。高校圖書館優(yōu)化的人文環(huán)境，如館內(nèi)條理清晰的規(guī)章制度、有序的借閱秩序及周圍環(huán)境的維護和綠化等，都對大學(xué)生形成一種約束力。館內(nèi)名人格言與字畫點綴，工作人員語言親切、態(tài)度和藹、耐心細致、服務(wù)周到。館內(nèi)和諧的人際關(guān)系、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生建立起自覺學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)形成良好的學(xué)風、積極向上的精神面貌。

3.圖書館是大學(xué)生社會實踐教育的基地

社會實踐教育是以社會為課堂，通過勞動、觀察、調(diào)研、服務(wù)等形式提高學(xué)生思想道德水平，鍛煉實際能力的教育活動。圖書館可利用自身的有利條件，吸收學(xué)生參加適當?shù)幕顒樱绨徇\書架或圖書、閱覽室值班等，這對大學(xué)生人格的培養(yǎng)，思想品質(zhì)、動手能力、組織能力、實際能力的提高，無疑具有重要作用。

素質(zhì)教育是一種長期的潛移默化的過程。整潔雅致的環(huán)境、豐富的藏書、和藹可親的態(tài)度、充實生動的引導(dǎo)在素質(zhì)教育中有著難以估量的作用。

三、高校圖書館素質(zhì)教育的方法及途徑

1.正面引導(dǎo)

這是一種形成輿論氛圍的好方法，它能根據(jù)所宣傳的內(nèi)容、觀點，使學(xué)生在認識上產(chǎn)生共鳴，使他們的思想、觀點和情緒向好的方向發(fā)展。

（1）應(yīng)有計劃、有目的組織專題研討會，針對大學(xué)生中的思想熱點，邀請有關(guān)專家、學(xué)者作專題報告，也可以組織專家、學(xué)者、師生共同研討。活動要組織好，題目要新穎，報告要有水平，這樣學(xué)生就會抱著極大的興趣來參加，從中受到深刻的教育。

（2）組織演講活動。圖書館與團委、學(xué)生處等有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合舉辦歌頌黨、歌頌祖國、談理想等演講活動。通過每一次演講，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的愛國主義精神，每一次活動對提高學(xué)生的素質(zhì)都會起到積極的作用。

2.直觀教育

圖書館擁有大量的報刊、資料、圖片，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢向讀者進行直觀的素質(zhì)教育。

（1）報刊資料按分類、專題剪輯，在館內(nèi)設(shè)立素質(zhì)教育宣傳欄，隨時更換內(nèi)容。這種系列性的直觀教育，可以對學(xué)生起到較強的潛移默化的影響。

（2）訂購新聞圖片，搞圖片展，每一期突出一個主題。圖片報紙更一目了然，可將綜合素質(zhì)教育注入學(xué)生頭腦。

3.加強導(dǎo)讀

正確導(dǎo)讀，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的一種方法。閱讀是學(xué)生自己選擇的活動，具有較強的主動性。書籍對他們的影響，比強制性教育所產(chǎn)生的影響往往要深得多，而這種影響不在于直接的利害關(guān)系，而在于那些能引起青年學(xué)生共鳴的文化因素。然而即使是優(yōu)秀的進步文化，給人的影響也不可能全是正面的；即使是一部優(yōu)秀作品，也不能保證每個閱讀者都能受到好的教育。因此，高校圖書館要有針對性、有目的地引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，提高對作品的認識分析能力，使其成為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。

圖書館可根據(jù)熱點問題，開辟專欄，開展作品分析，介紹優(yōu)秀作品，評議不良閱讀傾向，以保證學(xué)生在閱讀中取其精華，去其糟粕，受到良好的思想素質(zhì)教育。

4.跟蹤服務(wù)

素質(zhì)教育是高校的一項系統(tǒng)的工程，圖書館對大學(xué)生的教育是其中的一個子項目，圖書館必須把自身置于整個高校的素質(zhì)教育體系中去，密切配合整體教育，使素質(zhì)教育工作產(chǎn)生全局效應(yīng)。

圖書館應(yīng)當強化工作人員的育人意識，將培養(yǎng)復(fù)合型人才，貫穿于本職工作中，通過服務(wù)把握學(xué)生的思想素質(zhì)脈搏，掌握閱讀心理和傾向，同時配合教學(xué)需要積極提供綜合素質(zhì)教育類書籍，做到全方位跟蹤服務(wù)。

四、提高館員素質(zhì)，是搞好素質(zhì)教育的重要條件

圖書館人是圖書館生存發(fā)展的鮮活因素。21世紀構(gòu)建新型圖書館，更需要塑造現(xiàn)代化圖書館人，所以隊伍建設(shè)至關(guān)重要。

在隊伍建設(shè)上，應(yīng)著重抓好以下幾點：第一，思想道德建設(shè)。圖書館員是人類知識和信息的傳播者，是為不斷發(fā)展和豐富人類文明而服務(wù)的勞動者，因此，圖書館員不但要牢記“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，在平凡的崗位上，做出不平凡的成績，而且在行動上要做到語言美、行為美。平時穿著要整潔、舉止要大方；熱情主動、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、助人為樂。第二，知識水平。新世紀需要知識閱歷、活動領(lǐng)域比較寬廣的復(fù)合型人才。要掌握文獻信息管理學(xué)知識、計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識及圖書館現(xiàn)代化管理知識、外語知識、學(xué)校內(nèi)的學(xué)科與專業(yè)知識等。第三，能力水平。圖書館員應(yīng)具有導(dǎo)讀能力，熟悉資料、迅速查閱能力及掌握圖書館的現(xiàn)代化手段、文獻的再加工能力，和為全校營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的能力。第四，作風建設(shè)。高校圖書館參與學(xué)生素質(zhì)教育的過程，同時又是館風展示、館風建設(shè)、館風培育、館風塑造的過程。良好而持久的館風，既要靠制度，又要靠教育；既體現(xiàn)于平時歲月，又展示在關(guān)鍵時刻；既是領(lǐng)導(dǎo)示范、表率作用的結(jié)晶，又是館員群體共同培育、互動互進團隊風格的產(chǎn)物。全館應(yīng)形成紀律嚴明、明禮誠信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)友善、勇于奉獻、熱情服務(wù)、育人為本、業(yè)績卓著的風范集體。

總之，人文素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，它涉及教學(xué)思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等，與高校教學(xué)工作和思想政治工作密不可分。高校決策者應(yīng)該統(tǒng)籌安排，既要發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用，又要重視圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的特殊功能，創(chuàng)造條件，解決困難，讓圖書館充分利用自身優(yōu)勢，切實采取有效措施加強自身建設(shè)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好地發(fā)揮其在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的重要作用。

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［2］高淑文.高校圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育［J］.中國科技信息，2005，（16）：227.

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