高校獎學金激勵機制的建構

陸漢梓

（韓山師范學院，廣東 潮州 521041）

當前，我國的普通高等院校基本上均設立獎學金機制，表彰和獎勵在德、智、體、美等方面全面發展或者在思想品德、學業成績、科技創造、鍛煉身體及社會服務等方面表現突出的學生。在表彰和獎勵的形式上看，主要是采取授予“三好學生”稱號、其他榮譽稱號等精神獎勵的形式，或者頒發獎學金、紀念禮品等物質獎勵的形式。上世紀80年代末以前，我國實行免費的高等教育。1989年，我國高校開始試行收費，此后收費范圍逐步擴大，收費標準也逐步提高。伴隨著我國高等教育收費制度的改革，政府、學校相應提高了獎學金的獎勵額度，增加了相對高額的獎學金。

那么，高校在當前應該如何根據高等教育的實際情況，做好獎學金的評比工作，更好地完善獎學金的評比機制，充分發揮獎學金的激勵作用，創建優良學風校風呢？結合個人的工作經歷，我認為高校獎學金激勵機制的建構問題必須把握好以下三個方面。

一、完善評比制度：發揮獎學金激勵作用的前提

發揮獎學金的激勵作用的前提和基礎是擁有一套完善的評比制度。我國先后頒發了《普通本科高校、高等職業學校國家獎學金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高職學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》等系列的獎學金管理辦法。各高校根據上級有關獎學金的管理辦法和《普通高等學校學生管理規定》中第五章第50條、51條的規定，結合本校的實際制定了各具特色的 《獎學金實施辦法》。就建立和完善獎學金的評比制度，我認為要注意做好這幾個方面工作。

1.獎學金制度的設立必須植根于學校的實際，要根據不同的需要設立相應的獎學金。各個高校都有自己獨特的、具有本校特色的《獎學金實施辦法》，這是進行獎學金評比的基本制度依據。其實，一個高校如果要制定《獎學金實施辦法》等類似的獎學金制度并不難，因為有許多兄弟院校的制度可供借鑒。但是，各個高校在制定或者修改獎學金制度的時候應該根據本校的性質、辦學規模、辦學層次、專業設置、資金來源、生源情況等方面因素，來考慮獎學金的種類、評比條件、獲獎比例和獎勵形式等。例如，有的高校經常會獲得一些熱心校友的資助，那么就有條件增加獎學金的獎勵額度。有的高校考研風氣不濃，那么要引導學生考研的話也可以通過制定相關的獎勵政策對考研學生給予相應的獎勵，鼓勵學生積極參加考研。

2.表彰和獎勵學生的形式應該是精神獎勵與物質獎勵并行，既重視精神獎勵，又給予適當的物質獎勵。以前，我們在給予學生的獎勵方面，更多的是強調在精神方面給予獎勵，物質上經常更多是給予頒發紀念禮品等形式的獎勵，就算有獎學金的話一般也不會多。如今，隨著社會的發展，人們的物質生活水平也上了一個新的臺階，學生上大學的消費和各種費用也大大增加。在有些家庭經濟條件較好的學生看來，學校表彰的一點物質獎勵確實不那么重要，但對于部分家庭經濟困難的學生來說，幾百元的現金獎勵卻很有現實意義。我認為，在學生的獎勵問題上應該教育學生要有正確的價值觀和榮譽觀，不支持學生只重視“物質”的獎勵。另外，在條件允許的情況下，適當提高獎學金可以引起學生的重視，促進學生的進步，也可以讓部分學生通過爭取獎學金滿足交學費等費用。

3.隨著社會的發展和各項實際情況的變化，應該不斷地調整、修改評獎評優的制度。事物是不斷運動和變化發展的，一成不變和一勞永逸的事情是不存在的。我們所處的整個社會都在不斷地變化、不斷地變革。高校更應該主動引領社會變革，對自身的機制不斷改革，適應社會的發展和實際情況的變化。我覺得，高校對獎學金制度的修改和完善不僅應該符合學生全面發展的需要，而且應該符合學校改革發展的需要。許多高校獎學金的評比都配套了綜合測評的評分體系。我認為，綜合測評的評分標準應該體現我們教育改革的方向，體現我們培養人才的目標，我們提倡、鼓勵學生發展的方面就應該適當給予加分。

4.建立和完善獎學金制度，應該廣泛地征求廣大師生的意見。獎學金的評比制度是否完善，影響到學校學風的建設情況，也影響到學生的切身利益。所以，高校要建立或完善獎學金的制度都應該廣泛地征求學校師生的意見和建議。處在學生工作一線的輔導員、班主任是實施獎學金評比、發放的具體人，他們的意見和建議最能反映獎學金制度的不足和缺陷。而學生則是獎學金評比的對象，他們能感受到獎學金制度對學生的影響，也能夠了解大多數學生對獎學金制度的看法。這些教師和學生的意見和建議對于建立和完善獎學金制度是不可或缺的。

二、執行落實評比：發揮獎學金激勵作用的關鍵

按照獎學金制度規定的條件、程序進行評比，是發揮獎學金激勵作用的關鍵性環節。這方面工作能否做好關系到高等院校設立獎學金能否達到預定的激勵和教育目的。我認為在獎學金的評比過程中要做好以下幾個方面的工作。

1.要堅持程序、標準，做到獎學金評比的公平、公正、公開。獎學金的評比機制對高校整個組織的健康運行有良好的促進作用。對于高等院校而言，獎學金的評比工作做得好對于高校推動優良的學風校風建設有重大的作用和意義。相反，如果在評比獎學金的過程中沒有堅持評比的程序和標準，出現了符合評比條件、應該評上而沒有評上的情況的話，那么在學生群體中就會產生負面的影響。如果嚴重的話，有時候出現個別的問題也可能導致學生對整個評比機制、整個評比結果公平性的懷疑。所以，在獎學金評比的過程要堅持程序、標準，保證評比的公正、公平。同時應該堅持公示制度，自覺接受廣大師生的監督，避免出現不合理的情況，即是要保證程序合理性。

2.要注意不同專業的差異性，評獎規章制度應粗細結合。每個高校都有獎學金的規章制度。而每個院校都分有不同的二級院系單位，每個二級院系單位則有不同的專業。那么這一套學院的獎學金評比規章制度在執行的過程就要注意到不同專業的差異性。譬如，前面講到許多高校獎學金的評比都配套了綜合測評的評分體系，那在綜合測評的評分體系里面就應該體現不同專業的差異性了。像體育專業的學生在英語過級方面的加分情況就應該和中文專業的學生有所不同，因為他們的專業要求本來就不一樣。評獎的規章制度應該粗細結合：在學校的層次上可以規定評獎評比的總原則和要求，對于全校都一樣的方面可以提出共同的條件和實施標準，對于涉及專業特殊性方面可以由各二級單位根據學院的規章制度和本單位特點制定相應的實施細則，并報學校主管部門批準執行，即是要注意制度的可操作性。

3.評比的過程也是做好學生思想教育工作的過程。思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容。高校學生的思想政治教育是高校教育教學工作中的重要組成部分，是高校人才培養的重要內容。而學生的思想政治教育工作應該貫穿于學校教育教學工作的全過程，體現在學校活動的方方面面。獎學金評比活動也是開展思想政治教育的好機會。在評比的過程中，要注意和學生溝通學院獎學金規章制度的情況，在開展評比過程中要講程序、講原則、講方法，讓學生懂得做這項工作也是學習的過程。同時還要對個別同學做好思想教育工作。例如，在評選“優秀學生干部”的過程中，因為名額限制的問題，有的學生能選上，有的則選不上，有的有條件評上卻自動放棄評選資格，也有的條件不夠卻又想爭取評上。這其間就有許多思想工作要做，即是要體現評比的教育性。

三、樹立宣傳典型：發揮獎學金激勵作用的重點

獎學金的設立，根本的目的就在于鼓勵學生刻苦學習，奮發向上，德、智、體、美全面發展，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。心理學認為，學習動機是影響學習效果的重要非智力因素。智力正常的學生，也必須有足夠的學習動機才能進行有效的學習。學習動機可以促進學習，提高成績。教師可以通過反饋、評價、表揚等外部強化手段來激發與維持學生的外來動因，影響學生的學習行為。那么，我們可以通過獎學金機制來激發學生的學習動機，進而影響學生的學習，提高學習成績，實現我們的人才培養目標。

所以，在獎學金評比的結果產生之后，我們應該宣傳、樹立獲獎學生中的典型。我們可以在每年評選的“優秀學生干部”、“三好學生”中選出突出的代表，廣泛宣傳他們在思想品德或者學業上的突出表現，介紹他們平常生活學習工作中碰到問題所采用的處理和應對的方法，介紹他們各種積極的思想認識，特別是刻苦鉆研的拼搏精神。榜樣的力量是無窮的，而處于共同生活學習環境中的同齡人中的榜樣也是最容易被接受和模仿的。我們樹立的這些典型就是要讓他們起到榜樣的作用。對獲得獎學金的學生而言是種肯定和鼓勵，會因此而產生榮譽感，產生奮斗的動力；對尚未獲得獎學金的學生來說就是種鞭策和觸動，可以通過自己與先進典型對比找差距，形成學習的壓力，并不斷改進，提高學習效率。

在發揮獎學金激勵作用、樹立典型的過程中，我們應該充分運用網絡媒體，這是宣傳、教育學生最有效的途徑之一。目前，我們已經進入了網絡社會，計算機在大學生群體中已經相當普及，沒有電腦的學生也會通過學校的機房或者校外的網吧等上網。可以說，網絡媒體已經成為當代大學生學習生活中不可或缺的組成部分。這樣，鑒于網絡媒體在大學生中的重要影響，思想政治教育者就應該主動運用網絡媒體，利用媒體進行思想政治教育活動，發揮網絡媒體的宣傳教育作用。我們將獲獎學生的有關事跡材料通過網絡這樣流行的工具進行宣傳，方便其他學生學習借鑒。

總之，我認為建構高校獎學金的激勵機制必須同時重視完善評選制度、規矩執行程序、樹立宣傳典型等幾個環節。也只有這幾個環節都做好了才能充分發揮獎學金的激勵作用，促進形成優良的學風校風。