素質教育在幼兒舞蹈教學中的體現

鄒 靜

當今社會知識化、信息化高速發展，社會的進步不僅加速了對人才的需求，而且注重了對人才高素質的期望。而強調幼兒的素質教育不僅僅是面向二十一世紀、面向現代化的遠期目標的需要，更是與小學素質教育銜接的必要。所謂素質教育，概括地說，就是通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使其按照社會要求的目的，最大限度地得到全面、充分、和諧發展的教育。而幼兒舞蹈是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的一種藝術形式，是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象、生動、活潑，深受孩子們的喜愛。一部好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，受到潛移默化的啟迪和教育，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。幼兒舞蹈匯演能使幼兒的各項技能都有一次綜合提高的機會。而現代幼兒素質教育的新觀念，則是以“完整兒童”為培養目標，指的是幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、社會文化素質的完整培養，達成幼兒體、智、德、美全面和諧發展。平時，幼兒的各項技能都是分散地進行培養、鍛煉的，而幼兒舞蹈匯演給了幼兒把各項技能融會貫通的機會。孩子們需要運用平時體育活動、形體訓練時積累的經驗來表現各種舞蹈動作；需要運用音樂、美術活動中的技巧來領會樂曲的節奏，詮釋舞蹈的核心意義；還需要運用語言活動中得到的知識去聽取老師的指導，融入自己的理解。這樣的一系列活動，不僅鞏固了體育、音樂、美術、語言等顯性課程，而且發展了情感教育等影響幼兒發展的隱性課程，體現了素質教育的全面課程觀，使幼兒在科學教育的影響下，各方面素質在原有水平上都有所進步。

一、通過舞蹈訓練，提高孩子們的身體素質

幼兒由于年齡特點，骨骼、肌肉、肌腱未定型，可塑性非常強，經常組織幼兒參加生動、活潑的舞蹈教育和教學活動，可以增長他們的體力，促進其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發展，而且有利于神經系統和循環系統的生理機能發育，有利于加快幼兒的新陳代謝，使他們的機體不斷地生長發育。舞蹈是人體動作的藝術，它的主要藝術表現手段是人體的舞蹈動作。而要展現一些具有藝術表現力的舞蹈動作就要求人體的各部位有一定的軟度、開度和跳躍、旋轉等能力，這也就必須對舞蹈機能進行學習和訓練。從某個角度來說，這也是一種體育鍛煉。舞蹈的訓練有益于促進幼兒的體型勻稱健美。

從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如有的孩子由于習慣于內八字腳型走路導致小腿內側彎曲或是形成“X型腿型”，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的呈現輕微駝背等不良形態，這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。多年的幼兒舞蹈教學實踐證明：幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們身體的健康發展外，還有利于他們形成良好的氣質、風度、儀態等。

二、通過舞蹈教學，開發孩子們的智力

每個幼兒的最近發展區都不同，素質教育強調的是讓每位幼兒在原有水平上得到最大限度的發展。幼兒舞蹈匯演給了每個幼兒“跳一跳，夠得著”的機會，幫助他們勇敢地迎接挑戰，激發思考力、創造力，使他們不斷地克服困難并體驗成功的喜悅，讓孩子們都在自己的最近發展區內獲得最大的提高。

（一）培養幼兒奮發向上的心理素質

首先，幼兒舞蹈教育能幫助幼兒增強自信心。一位哲人說得好：誰擁有自信，誰就成功了一半。自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地努力實現自己的愿望和理想的動力。但是，現實中許多孩子缺乏自信，懼怕嘗試新事物，在平時活動中都畏縮在集體的后面，得不到鍛煉的機會。而舞蹈表演的“人人參與”原則就給了他們這樣的機會。他們從雷鳴般的掌聲中感受到成功的喜悅，在成功中獲得自信。

其次，舞蹈訓練，鍛煉了孩子們的意志。現在的孩子大都是獨生子女，很多孩子剛開始練基本功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經常引導他們向周圍熟悉的哥哥姐姐們學習，給他們講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓他們從小就認識到吃苦是為了什么。并且告訴他們“苦盡甘來”的道理，讓他們明白：只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流，總有一天會換來鮮花和掌聲。

舞蹈隊的每堂課，都時刻張揚著競賽意識和挑戰的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。特別是當辛勤勞動獲得榮譽的時候，孩子們笑得那樣甜、那樣開心，真正加強集體主義意識。

（二）培養幼兒的注意力、記憶力及快速反應能力

優美動人的幼兒舞蹈能調動孩子們的無意注意，激發他們學習舞蹈的興趣，從而發展他們的有意注意，通過高度的指向和集中感受舞蹈的內在情感、韻律、節奏。例如我在教授舞蹈《勞動最光榮》時，富有感染力的童真、爛漫的歌聲及生動活潑的舞蹈示范動作，吸引著孩子們的學習注意力，使他們產生強烈的渴望，高度注意著老師的一舉一動、情感的流露。他們一邊觀察、記憶著動作的規律和特點，一邊在老師的啟發下產生著聯想，并反復地投入到親身實踐中。他們在腦海中記憶著舞蹈動作的變化、舞蹈情感的變化，并使之融入自身的舞蹈表演中。幼兒舞蹈訓練能使幼兒的反應能力（包括腦、體兩個方面）、協調能力、旋轉能力、感受能力等在反復的鍛煉中得到培植，促進幼兒思維的活躍和應變能力的提高。而當他們立于舞臺上，迎著耀眼的舞臺燈光，面對臺下眾多企盼的目光時，自然能于有意無意間表現出良好的記憶力和快速反應能力，贏得臺下熱烈的掌聲。

（三）培養幼兒的理解力、想象力和創造力

素質教育要求孩子不僅僅是通過受動、順應來學習規則，更多的是在游戲中主動地進行體驗和創造。對于幼兒來說，快樂、優美的舞蹈同樣是游戲。如果幼兒舞蹈不符合孩子們的年齡特點，盲目追求難度，就不會和孩子們產生共鳴。我們把幼兒實實在在地放在了首位，教師設計動作、臺型，首先考慮的是符不符合幼兒的年齡特點，能不能被幼兒所接受、認可，這樣，舞蹈才能博得幼兒的喜愛。

幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力和創造力。多變的情緒，甚至成人看起來不太合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。教師結合這一特點采用科學的教育方法——賞識教育，充分調動幼兒的心理最活躍的因素，能使他們由被動學習變主動地探索、創新。敏銳的觀察力和較強的理解力，能對幼兒增強表象力及創造力起到極其重要的推動作用。

三、舞蹈藝術的特有感染力，能夠培養幼兒良好的思想道德品質

我國著名的舞蹈家吳曉邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情活動為中心，通過潛移默化來塑造美的心靈，教會幼兒來辨別真、善、美和假、惡、丑，激發和培養幼兒熱愛生活、向往人生的優良品德。這也是德育的基本要求。并且舞蹈是人體動作的藝術，既適合孩子們活潑好動的天性，又可對他們的無規律行為進行規范，讓孩子們在千百次的共同起舞、隊形變化中，懂得文明禮貌，懂得配合與尊重；在對舞蹈知識的日積月累中，認識中華民族的傳統精神，使身心均在舞蹈藝術中得到滋養、凈化和升華。

幼兒受年齡特點影響，思維、語言、智力等方面，都處于不十分成熟的狀態，對事物的興趣和認識，有明顯的直觀性、表面性和具象性。所以，我們要從幼兒的生活中去尋覓，從幼兒的心態出發，用那些有趣的、有強烈感情色彩的和新奇的表現活動來吸引他們，即所謂的“求童心、喚童趣”。我們威海當年曾榮獲“全國第一衛生城”的光榮稱號，那一年，我編排了舞蹈《花滿小城》，以美麗的家鄉——海濱小城威海為背景，以孩子們在舞臺上舞動手絹花為主題。當舞臺上所有的花兒頃刻間一齊怒放，陣陣雷鳴般的掌聲鼓勵著小主人翁的心靈。孩子們在成功地表演了節目的同時，又接受了愛家鄉、美化家鄉，增強環保意識的教育。像舞蹈《洗手絹》、《勤勞的小蜜蜂》所表現的愛勞動，《公共汽車上》表現的尊老愛幼，《一分錢》所展示的拾金不昧等都很容易引起孩子們情感上的共鳴。幼兒舞蹈藝術以“潤物細無聲”的方式將德育滲透到孩子們的日常生活，在孩子們幼小的心靈上留下深深的印記。

四、舞蹈藝術使幼兒學會感知美、表現美和創造美，提高了審美能力

幼兒舞蹈由于本身的藝術蘊涵和歷史文化的積淀，以及直接明了的形體語言和動作節奏的韻律，因而具有詩意的構思、美的藝術造型，活潑可愛的形象、悅耳動聽的音樂旋律，這些顯然是最易于幼兒認識、接受的藝術形式，是帶給幼兒真、善、美熏陶的最佳形式和載體，自然而然地成為潛移默化培養兒童審美情趣的因素。幼兒舞蹈通過韻律節奏等，展示多彩的思想感情，給人以美的享受，是一種融內涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中感知美、表現美和創造美。

總之，幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業，它的廣泛傳播，不僅對幼兒教育事業，而且對舞蹈事業的未來，都將起到難以估價的積極作用。

［1］李晶.少兒舞蹈藝術教育的社會功能.少兒舞蹈藝術論文集，2000.7：195-198.

［2］李道佳.幼兒素質教育概論.幼兒素質教育概論.遼寧師范大學出版社，2000：7.

［3］李軍.幼兒舞蹈與幼兒教育.幼兒師范學校課本舞蹈，P7.