新課程背景下對教育改革工作的思考

郭利平

（渭南市高新區高新中學，陜西 渭南 714000）

近年來我國基礎教育階段的改革力度愈來愈大，尤其是新課程的實施，課程資源的廣泛開發和利用，伴隨高考內容和制度的重大變革，在教師、學生乃至家長的教育學習觀念上引起了很大的沖擊。其實，新課改的許多教育理念，對于廣大教育工作者甚至家長來說，并不陌生，傳統的教育工作在績效上主要追求的是“傳授知識”的多少，而新課改理念全方位追求的是在傳授知識的基礎上“開發智力”的最高限度。隨著物質生活水平的逐步提高，廣大家長對孩子的教育期望值及教育投資都在快速增長，而且家長的投資已遠遠不限于金錢，還有大量的時間、心思和精力，甚至有許多家長已直接介入到專業的教育工作，全身心投入到孩子的教育活動中，遵循基本的教育原則，引導、幫助、監督、教育孩子，在實踐中已先于教育改革而踐行著新課程的諸多教育理念，從而使近年來高考中不斷涌現出智力得到高度開發的小齡“天才”考生。對此現狀，我們必須思考一個問題：這種全方位開發兒童智商的工作為什么不能在學校教育中大范圍地實施？縱觀每個小天才的成長教育史，很明顯，依靠傳統的“齊步走”大集體教育方式是無法實現的，大集體教育是為全體學生服務的，無法照顧到個體差異，只能根據大部分孩子的接受能力來確定進度。尤其近年來教育資源的調整，入學政策的變化，使一些教學質量相對較好的學校（例如我市的北塘小學、瑞泉中學等）出現嚴重師生比例失調，不得不采取“大班”，甚至“超大班”教學，每班60—80甚至100多名學生同步學習，教師根本無法實現最基本的因材施教，更談不上對孩子智力的全面開發。新課程的實施，要求教師必須關注每個學生的全面發展，改變大集體“齊步走”的教育方式，對學生進行分層，真正實現因材施教。以下我談談對于新課改實施的認識和觀點。

一、教學管理必須采用小班教學規模

新課程課堂教學以活動為主體，要求每個學生都能參與課堂活動，在參與中生成知識，領悟知識，而傳統的大班教學受人數和教學時間的限制，只能蜻蜓點水式讓個別學生發表代表性意見，無法照顧到每個人，也無法真正發揮探討中思想碰撞的作用，淹沒了學生很多的思想火花，也錯失掉了課堂上很多良好的教育時機。要完全實現新課程的宗旨和理念，必須采用小班教學，在時間上充分保證課堂活動順利完整的實施，保證活動的普及性，讓每個學生參與到課堂活動中來，充分開發每個學生的潛力，也充分挖掘出課堂本身的無限含量。

另外，小班教學應由班主任全權負責，掌握各科教師的作業任務，盡量在自習課期間指導學生完成當天的作業并逐個指導使之鞏固新知識，放學后不留課堂學習內容的作業。而要求學生放學回家后的時間根據自身的年齡選擇參加不同的活動，例如和同齡孩子玩耍、參加業余愛好活動、干家務、參加適合學生的社會活動、看課外書等。采取此種方式的目的一方面是為了“減負”，減的是課內學習內容的負擔，另一方面更是為了“加負”，加的是涉獵課外廣泛知識的負擔，這里的知識不僅包括書本知識，而且包括生活知識、人際交往知識等。我們要培養的人才，絕不是應試教育要求的單一的高分生，而是要為孩子積淀深厚的涉獵知識的習慣和能力，開發智商、發展情商、激發上進心、培養自尊心，為后續的學習奠定良好的智力基礎、身體基礎和心理基礎，以求達到在以后的學習中收到厚積薄發的效果。在班級管理中，不排名次，張揚每個孩子的個性，因材施教，并教會孩子欣賞同伴，分享同伴的成功和快樂，使每個孩子的潛力在原有基礎上得到最大限度的開發。

二、學段任務要分明

1.小學階段以培養學生良好學習習慣和生活習慣為主，加強藝術教育科目的教學，以此實現開發智力的目標。

在生活中我們可以看到，在教育家的推崇引導下，近年來藝術教育很受家長的青睞，大部分家長也意識到藝術活動對孩子以后的學習生活會產生很大的影響，所以在課外時間為孩子報名參加各種培訓班，許多孩子的周末甚至包括晚飯后的休息時間被排得滿滿的。從眼前看，這種努力的確有一定的成效，使孩子掌握了某種技藝，比其他孩子顯得更優秀。但從孩子長遠的總體發展來看，弊大于利。為什么這樣說呢？中外著名的教育家都認為：玩耍對孩子智力的發展是很重要的，尤其和同齡人的游戲活動，不但開發孩子的智商和情商，還是訓練孩子人際交往能力，促使其社會化的重要途徑。犧牲孩子的娛樂時間參加各種培訓班，在精神上對孩子是一種摧殘，還會加速孩子的厭學情緒。如此家長花錢受累、孩子發展受阻的事情真是得不償失。筆者并非反對接受藝術教育，恰恰相反，我很推崇藝術教育，藝術可以開發人的右腦，對孩子智力的發展很有好處。我們也在生活中看到，許多大科學家、高素質的成功人士都很有藝術修養。我也承認社會上大部分的藝術培訓班教學水平很不錯，教師責任心強，方法靈活，而且很有耐心和愛心，比現行學校的藝術教育課要好得多。既然如此，為什么這么好的教育服務不能被搬到學校教育中來呢？為什么不能放到孩子正常的學習時間中來？如果能把這些教育放到學校的藝術課堂中進行，不讓孩子付出犧牲娛樂時間的代價，那么一定會收到更好的效果，真正實現讓孩子享受藝術、發展智力的目標。所以在新課程教學中，我們一定要加強藝術教育，保證藝術課的高質量。總之，小學階段是一個人養成習慣的重要階段，孩子接受力非常強，我們必須以高質量的課堂教學吸引孩子，培養孩子愛學習、享受學習的習慣，同時培養孩子做事情的良好態度和生活習慣。

2.初中階段以培養學生自學能力為主，傳授主動獲取知識的方法，培養其自我管理生活和學習的能力。

與小學階段不同，本階段孩子獨立的自我快速成長起來，在小學多年認識學習的基礎上，其創造力開始噴發，所以此階段在掌握基本學習任務的前提下，引導孩子大量獲取課外知識，開拓視野，接觸社會，逐步樹立自己遠大的人生目標，確立自己的發展規劃，以積極主動的態度面對人生。

3.高中階段進入自動化學習階段，教學的任務是培養復習總結和規劃能力，必須保證課堂教學的科學性和趣味性，堅決杜絕題海戰術。我們要以培養推理和嚴謹的思維能力為主，教會學生舉一反三，歸類學習，避免過多的重復訓練，消除學習的疲憊心理。

三、要大刀闊斧改革課堂教學方法，強力推進探究學習模式的實施

新課程的實施，面對全新的教材教具，教育工作者必須改革傳統的教學方法，徹底打破“滿堂灌”的既成教學模式，在每節課的時間安排上，要以組織課堂活動為主，大量的時間給予學生，讓學生在思考和討論的過程中生成知識，領悟教學內容的精神實質和思想。要注意的是，把大塊的時間留給學生，但并非教師不講解，而是分清主次，合理運用時間。例如，在講解高中政治“文化生活”的第四課第一節“傳統文化的繼承”時，可以針對“傳統文化是財富還是包袱”進行一個小型的辯論賽，通過辯論使學生能充分理解面對傳統文化要堅持“取其精華，去其糟粕”的態度。這樣一來，學生充分地參與到課堂中來，通過自己的努力來體會、分析和理解知識。此外，值得注意的是，教師的總結和引導在組織課堂活動中也格外重要，是整節課活動的指揮棒，中學生由于年齡和知識經驗的限制，思考的深度和討論的水平都很有限，其活動形式極易流于形式，很難收到預期的效果，所以，課堂活動中教師不但要做好組織工作，更重要的是做好引導和總結工作。教師的引導和總結在學生探討生成和領悟知識的過程中起著畫龍點睛的作用。

四、在教學內容的處理上，必須對教材內容進行選擇和重組

新教材在編寫過程中充分考慮到教師對教學內容選擇的自主性，給予豐富的教學資料，而且設計了很多適合不同地區的教學活動形式，但采用以活動為主體的教學方式，由于受每節課時間的限制，課堂容量是很有限的，因此，在每節課的教學中，教師都要根據本地區的條件和學生的實際情況對教材上的內容進行選擇和重組，以“精要”內容為主體組織活動，將相關知識融匯在探討活動的過程中，可以由學生總結出來。

新課程要培養的人才，絕不是犧牲娛樂時間，加班加點而塑造出的身心疲憊的人才，而是要培養輕松快樂、視野開闊、能夠享受學習生活、健康成長起來的人才。新課程的全面落實將是一個長期而艱巨的任務，教育工作不是能立竿見影的工作，需要我們全身心的付出和投入，即使如此，在初級階段也是看不到成效，甚至會出現混亂和挫折，但只要堅持下去，我們在最后一定會看到意想不到的成效，因為教育積淀到一定程度必然會發生質的變化，帶來無窮的后力，如化學反應般帶給我們驚喜。