以科研項目為依托培養獨立學院學生科研創新能力

張潔

（杭州師范大學錢江學院理學系，浙江杭州310012）

以科研項目為依托培養獨立學院學生科研創新能力

張潔

（杭州師范大學錢江學院理學系，浙江杭州310012）

本文應對當今社會對人才的需求，就獨立學院如何根據自身的特點，實施以科研項目為依托，以教師指導學生參加科研項目及學生參與教師科研項目的形式開展科研活動作了一定的探索。

獨立學院科研項目科研活動

大學生科研活動是指大學生群體在國家有關部門和學校組織引導下，開展的一系列科技學術活動，是創新教育、素質教育的重要載體和平臺。

在知識經濟條件下，經濟和科技的競爭，不僅是人才數量和結構的競爭，更是人才創造精神和創新能力的競爭。而高等教育的教學只有與科研緊密結合，才能在培養學生的創造精神和創新精神方面有所作為。因而，培養和提高大學生的科研能力，是大學教育的一項重要內容。

目前，高校科研活動普遍存在一個問題，即沒有把大學生科研活動列入教育計劃，涉及學生科研的教學環節僅為短短幾周的畢業設計或畢業論文，學生的科研活動往往具有自發性和盲目性，而真正能夠參與科研活動的學生卻很少。學生往往只能有關于科研的初步感性認識，大部分學生連科研的基本方法都沒有掌握，更談不上創新能力的培養。因此，有必要以學生科研項目為依托，扎實推進學生科研活動，為學生從事科研訓練提供機會，為培養學生的自學能力、探索能力和創造能力提供平臺，這一培養方式對于獨立學院的學生來說更具意義。

一、獨立學院以科研項目為依托開展科研活動的重要性與必要性

獨立學院辦學的宗旨是以培養實用型人才為己任，也就是說培養的目標是生產、管理第一線的工程技術人員、管理人員，因此獨立學院的教學應側重于對學生實踐能力的培養。

能力是在活動中形成和發展的，一個人從事的活動越多樣，能力發展就越全面；從事的活動越復雜，能力發展水平就越高。科研能力是能力結構的核心，具有綜合性，是各種實踐能力的綜合。學生參加科研活動，不僅深化了已有的理論知識，而且培養和鍛煉了自身分析問題和解決問題的能力，以及組織管理能力、社會交往能力，對于培養創造型人才具有重要作用。

由于獨立學院學生本身的特點，使他們無法像重點院校的學生一樣獨立承擔全部科研工作。為達到培養學生科研創新能力的目標，結合學校實際，開展以教師指導學生完成科研項目及學生參與教師科研項目這兩種方式進行的科研活動，不僅能使學生在教師的指導下，參與科學研究的整個過程，不斷積累科學研究的經驗，而且能幫助教師加快科研進度，彌補科研力量的不足。

二、獨立學院開展科研活動時存在的問題

獨立學院有其獨特性，又是處在摸索新的科研活動模式的過程中，因此存在諸多問題，嚴重阻礙了學生科研能力的培養。

（一）學生對科研活動認識不足。

開展科研活動往往需要有扎實的專業基礎知識，獨立學院學生相比較一、二本的學生，知識儲備相對不足，往往也就缺乏參與科研活動的信心。從事科研活動需要具有鉆研精神和持之以恒的精神，而獨立學院少部分愿意從事科研活動的學生往往也只憑一腔熱情，他們參加了科研立項并申報了課題，但并沒有積極主動地去參與或探討，一直等到上面“催交”，才匆忙地查閱資料，草草地完成課題。

（二）管理機制缺乏科學性。

學生科研活動需要在學校教學部門、學生管理部門及科研部門等多方努力和指導下完成，而目前學生科研活動的指導部門往往只是學校的學生處、團委。而對學生科研方面的指導并非是學生處或團委老師的強項，由他們指導學生科研，往往會出現空泛、流于形式等現象，并不能達到具體指導的目的。

（三）激勵機制尚未完善。

目前，獨立學院對學生從事科研活動的鼓勵政策不夠，學生在精神上和物質獎勵上無法得到肯定，參與的積極性不高；也有部分老師因為指導學生搞科研沒有報酬或報酬很少，對學生科研指導的積極性也不高。因而需要建立完善的適合獨立學院運行模式的學生科研管理、評估體系加以引導。

（四）學生科研活動計劃缺乏長期性，場地也難以滿足。

在獨立學院，學生科研的教學環節主要是短短幾周的畢業設計或畢業論文，在此之前，學生科研活動缺乏統一規劃和系統訓練。其次，獨立學院的科研硬件條件相對匱乏，加之實驗室很少向學生科研活動開放，無法得到有效的場地保障。

三、科研項目的具體實施過程

（一）教師指導學生參加科研項目的實施過程。

1.立題

學院成立學生科研工作領導小組，委派具備較強科研能力和研究水平的專家組為學生提供合適的參考選題，學生在選題基礎上，根據自身所學專業、研究水平及興趣所在進行再構思，并確定科研題目。教學部門將申報項目匯總后，組織專家進行評審，確定是否立項及資助經費額度等，并向全院公示。

2.確定指導教師

由學生科研工作領導小組指派相關研究領域教師作為各立項項目的指導教師，指導學生開展后續各項工作，項目執行時間原則上不超過1年。

3.中期檢查

由教學部門定期對各項目的實施情況及經費使用情況進行監督審核，明確繼續工作的內容，發現問題，及時調整。

4.結題驗收

在指導教師認真審閱及修改后，將成果上報學院，由學生科研工作領導小組組織驗收會，由課題負責學生用PowerPoint形式在項目驗收會上進行匯報并接受答辯。答辯合格者給予第二課堂學分加分，同時評選出各類優秀科研作品，給予表彰。

（二）學生參與教師科研項目的實施過程。

1.學生申請

學院將匯總的教師申報立項項目公布，并告知每一個項目參與學生的人數、對學生所在專業的具體要求及學生參與科研項目的具體部分，供學生參考選擇。學生需將申請表交至教師，結合學生的實際基礎與科研項目的具體情況，由立項教師擇優挑選學生并將名單上報至學院，由學院進行統一公示。

2.學生參與科研項目

教師可將科研課題的部分內容交給學生來負責，如文獻資料收集、問卷設計、社會調查、資料統計等輔助性工作及部分科研實驗的參與，使不同研究水平和層次，不同專業的學生都有合適的鍛煉機會，真正達到培養學生科研素質的目標，真正營造出每個學生主動參與老師指導的互動式氛圍。

3.學生評定

學生需提交個人總結，由指導教師給出評語和評定等級，合格者給予第二課堂學分加分。

四、為學生科研活動提供良好的外部支持

（一）組織機構。

大學生科研項目是一個系統的工程，需要多方面的協調與合作。

學校團委應整體規劃，把學生科研活動納入到工作計劃中，組織各種形式的科研宣傳，讓學生對科研活動有一定的認識；為大學生科研活動多搭臺，讓學生多“唱戲”，積極組織學生參加各級各類科技創新的比賽和評獎活動，以評促進；評比結束，舉辦學生科研成果報告會，對科研成果匯編成冊。

給予學生科研上最大的支持與幫助的是具有較高科研能力的教師，因而教學部門及科研部門應努力組建一支學術能力過硬、思想教育引導能力強的指導教師隊伍，為學生通過科研項目真正提高科研創新能力奠定扎實的基礎。

其他部門，如圖書館也可以以指導學生如何更便捷、更全面地查找文獻資料開展專題講座等。

（二）科研創新管理和獎勵制度。

建立健全完善的科研創新管理和獎勵制度。結合高校學生素質拓展計劃的實施，將學生科研創新活動納入第二課堂學分，并對教師每學年指導學生科研活動的工作量進行最低規定。同時，應出臺多種獎勵政策和激勵機制，對學生獎勵包括學分獎勵、評優獎勵、獲獎獎勵等，對教師獎勵包括教學工作量獎勵、指導評優獎勵、指導獲獎獎勵、考核津貼獎勵等，通過這些獎勵措施的實行，充分調動學生和教師參與項目的積極性，進一步保障創新科研項目的開展和完成。

（三）給予實驗室支持。

提高實驗室的使用率，建立長效機制，進一步開放實驗室，允許學生結合課外科研活動，利用實驗室資源，充分保障學生提高實驗動手能力的訓練條件。

作為以培養高科技人才為目標的高等教育，對學生的科研能力的培養起著舉足輕重的作用。所以應該充分發揮其師資力量和教育設施集中的優勢，讓所有的學生都能得到科研能力的訓練和培養。如何實實在在地做好這項工作，是我們高校所有從職人員必須認真探討的問題。

［1］吳宇虹.實施學生科研訓練計劃的實踐［J］.職業技術教育（教科版），2006，（31）：47-49.

［2］趙嵐蔚.獨立學院學生學習心理探究［J］.重慶教育學院學報，2007，（1）：117-119.

［3］劉長宏，張恒慶，戚向陽，王剛.以教師科研立項促進本科學生科研的實踐研究［J］.實驗與技術管理，2006，（12）：116-118.

［4］宋巖松，金玉楠.對高校學生科研實踐現狀的分析［J］.遼寧科技學院學報，2006，（1）：63-64.

［5］季慶慶.高校職能部門在學生科研中的作用［J］.江蘇技術師范學院學報，2007，（1）：57-59.