柔和的剛度
——淺議瑪麗亞的優秀教學

馬可

（溫州大學，浙江溫州325035）

柔和的剛度
——淺議瑪麗亞的優秀教學

馬可

（溫州大學，浙江溫州325035）

本文從剖析電影《音樂之聲》的幾個片段入手，淺談優秀教師應具備的涵養，具體從掌握學生的心理，用愛打開他們的心扉；興趣至上，循循善誘；個人的才華魅力是激發學生求知欲的原動力；給出團目標，成為學生團隊的領袖；善于利用情景教育法則這五個方面展開探討。

《音樂之聲》瑪麗亞外語教學

《音樂之聲》描述了一位出自修道院的家庭教師瑪麗亞，來到了海軍上校的家里接手管理七個不同年齡的孩子的教育。當瑪麗亞來到這個家庭時，她所面對的與一個家庭教師所理想的對象相去甚遠。上校馮·特拉普因長期的海軍生活和亡妻的悲傷使他對待孩子像管教士兵一樣嚴格，而這些孩子們為了得到父親的關愛，總是通過捉弄家庭教師來吸引父親的注意。

在影片中，家庭教師瑪麗亞以最柔和的方式面對這群刻薄的學生，但她的柔和卻沒有讓學生放任自由，最終她用自己的方式掌握住了這群近乎脫韁的“野馬”。她的柔和中帶著剛性，她的剛性以柔和的方式傳遞給學生，真是恰到好處。在此，我僅僅從個人感悟的點點滴滴，表述自己的看法，旨在引為借鑒到外語教學中。

一、掌握學生的心理，用愛打開他們的心扉

要施教首先得有順從，只有順從的學生才能學習與掌握知識。瑪麗亞第一步要做的就是讓這一群極度背離老師的學生順從老師。這同時也是眾多外語老師所面對的事實，學生總不大喜歡外語老師，常會感到無法扭轉學生的心意。但是，她做到了。

剛剛到來的瑪麗亞，受到學生的打擊，他們期望借此來驅逐這位來路不明的老師。瑪麗亞承受住了，她那寬大偉博的胸懷是抵住這種不友好沖擊的主要原因。我們堅信老師需要很寬廣的胸懷，因為學生的抵制是很正常的現象，而且是經常性的、反復性的。瑪麗亞的優點之一是具有寬廣的胸懷，這是任何一個優秀教師所必需具備的素質。

寬廣的胸懷是感化學生抵制心理的第一步，你承受住了第一次來自抵制的沖擊，那么接下來的任何沖擊都失去了它原有的意義。然后，瑪麗亞是以柔和的愛心來對待這群不受約束的孩子，她要用愛感化他們。只有愛能讓這群學生的心打開，也只有打開心門的學生才能學好知識。瑪麗亞做到了這點，這值得教師們效仿。

二、興趣至上，循循善誘

我最喜歡的是瑪麗亞讓孩子們穿上用窗簾縫制的游戲服裝，帶上午餐到阿爾卑斯山，寓教于樂。她首先注重的是啟發學生的興趣，這在外語教學中尤為重要，因為對外語有很多學生不感興趣，而語言學習更重要的卻是興趣。阿爾卑斯山上的“哆來咪”是一個很好的啟發，學生的興趣首先來自于環境與情景，其次是因為課題的可掌握性。如果課題可掌握度在80%左右時，學生會很有興致。太容易掌握不好，太難掌握也不好，因為這兩極學生都會感到厭倦。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”無論學習任何東西或干任何事，最重要的一點都是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，外語老師首先要激發學生學習英語的興趣。

瑪麗亞恰到好處地選了“哆來咪”這首歌，作為他們啟蒙的上課內容。此時，他們的興致被她調動到了極點，興致所至自然得到調教。外語教育也應提倡興趣啟發，低難度啟蒙，這樣可能前期教育慢了些，但興趣積蓄給后期的學習推動力是巨大的。對于當代學生來說，興趣性誘發是極其重要的，適當寬松的態度是激發興趣的方法之一。

三、個人的才華魅力是激發學生求知欲的原動力

當從山上下來時，孩子們已經能熟練地掌握與演唱“哆來咪”這首歌了，他們在公園里借此歌嬉戲玩耍。這一節以瑪麗亞高吭的發音結束，展示出了她無與倫比的音樂才賦。這是一次才華的展示，老師在適當的時候、適當的場合向學生展示才華是很必要的。這既可給學生一個學習奮斗的目標，又可提高老師的權威性。

很多時候學生在學習外語時，不知道這個語言的最高境界是什么，所以常會因失去目標而喪失動力。因此，老師必須有一技之長，這樣才能有效地凝聚學生，管理學生。管理學生的核心理念很簡單，老師要長于學生，讓學生覺得有可學之處，那學生就會聽從老師。

四、給出團隊目標，成為學生團隊的領袖

目標是團隊的精神，老師尤其要認識到這一點。瑪麗亞把表演立為這個團隊的目標，她要使每一個學生在表演中展露自己的才華。為上校等人特地編排的木偶戲，使這個團隊有了奮斗的目標，在排練之中他們得到了飛速的提高。

我也曾有幸借一次學校的活動，給學生布置過排練“灰姑娘”的英語歌舞劇，真不敢相信那些平素不怎么愛好英語的學生也會有那么大的激情。那一次的演出是成功的，學生的英語水平也借此得到了提高，而老師給他們支持與鼓勵是相當重要的。

疏導是教學的方法，才華是領袖的特征，關愛是管理的手段。管好學生，帶好學生，教好學生的有效方法是成為他們團隊的領袖。很有意思的是瑪麗亞成了這群孩子的頭兒，不知道為什么，但有一點是可以看得出來的，她和她的學生一樣不喜歡上校的態度與做法。我不知道這樣的設想是否合理，老師如果能與學生對某一事項有共同的逆反態度，這對老師加入學生團隊是有好處的。即既要與學生打成一片，又要能很好地維系自己的師尊。這一點瑪麗亞做得恰到好處，可在現實工作中很少有老師可以做得與瑪麗亞一樣的優秀。那是柔和里帶著幾分的剛度，也就是這幾分的剛度鑲嵌在柔和的愛里，才使得這個領袖的魅力發揮得淋漓盡致。

五、善于利用情景教育法則

瑪麗亞在影片中正是使用了情景教育的法則，不論是在阿爾卑斯山上，還是在公園、在街頭、在家中，她無時無刻不注意運用情景教育。我認為英語教育與音樂教育有很多相似之處，因為都是要教會學生表達。這就需要情景教育而不是“滿堂灌”、“填鴨式”，布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”瑪麗亞在教學中也多次運用情景教育。

情景教育的好處之一就是可以調節心情狀態，我一直都認為好心情是提高學習效果的好方法。為了真正實現高效快速的學習，教師還需要設法使自己愉快起來。一個人如果心情不愉快，大腦就會處于抑制狀態，就很難專心學習，也很難收到良好的學習效果。

天天都要有好心情。當上校帶著伯爵夫人與朋友回家時，有一群孩子在樹上玩耍著，那些都是他的孩子們。那是瑪麗亞與孩子們放飛心情的時候，雖然上校接下來看到的是自己那群孩子落水時狼狽不堪的情景，但他們稍事整理之后，展現在上校他們面前的是一劇木偶戲，我相信這是瑪麗亞心情調節的結果。一個優秀的老師總能在日常教學中不斷地調節學生的心情，這樣做的效果是學生能在不同的環境狀態下迅速投入學習（或表演），這可說是調節心情的良好效果。

瑪麗亞總會布置很好的環境來輔助她的教學。開始是在阿爾卑斯山上，接下來是在公園里，他們還坐馬車游行在街市之間等。她深諳環境教學的原理，所以她的學生就成了一群優秀的學生。

不少學生把學習外語視作負擔，害怕上外語課，害怕記單詞，更害怕用外語與別人交流，總之，提到外語就是一個字——“怕”。為了讓外語課充分綻放出她的獨特魅力，牢牢地吸引學生，教師應該從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，努力營造和諧的教學氛圍，切實關注學生的情感發展，優化課堂教學，通過有實際意義的、有趣味的與學生實際生活密切聯系的方法進行教學，培養學生學習外語的興趣和實際語言運用能力，使學生對外語產生濃厚興趣，提高外語學習的實效性。

瑪麗亞在不斷地營造情景，老師也一樣要學會營造情景環境。我們可以借助多媒體營造情景環境，而不一定營造實景環境，這為當代教學組織提供了很好的條件。瑪麗亞主要是把學生帶出來，建立實際生活的情景，這種效果當然是最好的。

六、結語

瑪麗亞的確做得很好，她是一名優秀的老師。我們在她身上也學到了很多的教學理念與教學方法，同時也看到了瑪麗亞在她那柔和的背后，有著堅韌不拔的精神，在困難面前她從不言敗，在學生面前她從不顯弱。她柔和地對待學生，同時，在她的柔和深處帶著的幾分恰到好處的剛度，使得學生很樂意地順從她的意愿而達到學習的效果。這是老師應該學習與掌握的技能，柔和而不溺愛，剛毅而不強迫，一切都那么協調，這就是柔和的剛度。

［1］［英］華萊士著.語言教師行動研究.人民教育出版社.2000.

［2］王道俊，王漢瀾主編.教育學.人民教育出版社，2002.

［3］Karen E.Johnson.Understanding Communication in Second Language Classrooms，Cambridge University Press，1995.

［4］Krashen，S.Language Acquisition and Language E-ducation，AlemanyPress，1985.

［5］Arnold Jane.Affect in Language Learning，Cambridge UniversityPress，1999.