開發(fā)語音室功能 提高語言測試水平

錢志偉

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

開發(fā)語音室功能 提高語言測試水平

錢志偉

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

在現(xiàn)今學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)語音室發(fā)揮傳統(tǒng)教室所無法進(jìn)行的視聽功能之外，還要利用現(xiàn)代的科技手段進(jìn)行語音室的多重功能開發(fā)，以此來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)者的水平，提高語言測試的信度與效度。論文著重論述的是語音室功能開發(fā)的前景及其與高職院校英語測試相互促進(jìn)的關(guān)系。

語音室；多重功能；測試；促進(jìn)

當(dāng)今國際化的趨勢不斷擴(kuò)大，我國學(xué)習(xí)外語的浪潮已經(jīng)達(dá)到了一個相當(dāng)普遍的階段。而在開設(shè)外語學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中，教師最需要探索的問題是如何提高考試的信度和效度，同時使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流溝通。

如今隨著科技手段的不斷進(jìn)步，語言教學(xué)與測試的手段方法也在不斷地隨之更新。國內(nèi)外各種的語言測試層出不窮，教師雖說在一定程度上結(jié)束了“一言堂”的傳統(tǒng)講授法的教學(xué)方式，但在語言測試面前，有時不得不重新拾起這個角色，這種情況往往會導(dǎo)致語言教學(xué)偏離原有的方向，逐步走向應(yīng)試教育。

語言測試主要衡量學(xué)習(xí)者的語言能力，是一定語言能力觀的體現(xiàn)，按其用途可分為：成績測試、水平測試、語言學(xué)能測試和診斷測試。語言測試與語言教學(xué)相互聯(lián)系、相互影響，語言學(xué)家ArthurHughes將二者的關(guān)系客觀地定義為“伙伴關(guān)系(partnership)”，語言教學(xué)以語言測試為目的，語言測試對語言教學(xué)有反撥作用。

在現(xiàn)階段，語言測試更為關(guān)注的是考試目的、考試用途、考試效果；關(guān)注被考試能力與實(shí)際語言運(yùn)用的關(guān)系。

筆者認(rèn)為，在高職院校的英語教學(xué)中，應(yīng)該利用新型語音室的功能開發(fā)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語言測試的信度與效度，與此同時提高學(xué)習(xí)者的語言水平。

一、目前高職院校英語考試現(xiàn)狀

目前，大部分高職院校每年都要組織學(xué)生參加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(簡稱PRETCO)。如今部分高職院校雖然不完全要求學(xué)生通過此項(xiàng)測試，但是仍在組織學(xué)生參與其中。原因顯而易見，在此項(xiàng)測試的發(fā)展歷程中，我們可以看到PRETCO測試涵蓋了聽力理解（15%），考查學(xué)生的基本的聽力辨解能力，以對話、短文的形式呈現(xiàn)；詞匯和語法（15%），測試學(xué)生的句法結(jié)構(gòu)、詞匯及詞形的變化；閱讀理解（35%），用一般性和應(yīng)用性的語篇全面測試學(xué)生的語言理解力；英譯漢（20%），以段落和句子的形式測試學(xué)生的基本翻譯能力；寫作或漢譯英（15%）考查形式為主要信函、簡歷表、申請書及電子郵件等。從考試的設(shè)計(jì)不難看出，該測試重在考查學(xué)生的基本語言應(yīng)用能力，觀察判斷能力、強(qiáng)化語篇意識，提高綜合應(yīng)用語言的實(shí)踐能力。這門考試從2001年發(fā)展至今，已為20余省、市、自治區(qū)采用，起到了推動高職高專英語課程以“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革的目的，并逐漸為人才市場所認(rèn)可。

但與此同時出現(xiàn)的問題是，為了取得較高的通過率，相應(yīng)的應(yīng)試輔導(dǎo)教學(xué)占據(jù)了課堂教學(xué)的部分時間，而導(dǎo)致其他正常的教學(xué)內(nèi)容難以按時定量完成，對教學(xué)而言不得不說是一種誤區(qū)。

根據(jù)近幾年對我院高職學(xué)生參加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的統(tǒng)計(jì)，新入學(xué)的學(xué)生的考試通過率基本上保持在48.68%左右。

二、現(xiàn)今我國高職英語教育的趨勢

目前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的高技能人才相對匱乏，2005年我國初級工、中級工、高級工及以上的比例為60%、35%、5%，其中5%為3.5%(高級工)+1.5%(技師+高級技師)

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

這些數(shù)據(jù)文字表明，高職院校的教育教學(xué)改革十分必要，而外語教育在其中扮演的角色不容忽視。

在全國大力提倡素質(zhì)教育的前提下，高職英語的教學(xué)趨勢是由單純的公共基礎(chǔ)英語教學(xué)向基礎(chǔ)英語加專業(yè)英語發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。而面對就業(yè)市場上用人單位的需求，越來越多的學(xué)生也不僅僅只關(guān)注平時在校內(nèi)測試的成績，逐漸把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了語言學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用方面。面對這種趨勢，外語教師需要積極調(diào)整教學(xué)思路，既要充分利用課上時間，也要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，讓學(xué)生“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，主要凸顯語言教學(xué)的實(shí)用性。

由于生源的地區(qū)差異，水平難免參差不齊，因此在授課過程中，教師有時很難按照預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，這時語音室作為教學(xué)輔助的手段作用便凸現(xiàn)出來。在正常的教學(xué)任務(wù)之外，學(xué)生可以利用語音室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、語音室功能開發(fā)的意義

教育部于2004年頒布的新版《大學(xué)英語課程要求》提出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”

基于語音室學(xué)習(xí)環(huán)境比以往的普通教室具有更多的自由性、隨意性，學(xué)生的自主性也必然會得到很大的發(fā)揮。語音室的傳統(tǒng)功能是作為傳統(tǒng)教室的替代，在其基礎(chǔ)上添加了部分多媒體功能，利用視聽效果調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而使學(xué)生快速融合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。我國語言教學(xué)快速發(fā)展，語音室成為學(xué)校外語教學(xué)中不可或缺的設(shè)備。從目前上來說，數(shù)字語音室已經(jīng)成為市場主流。其優(yōu)勢有三：

1.數(shù)字語音室可支持MP3等音頻格式，可以通過電腦、磁盤等轉(zhuǎn)載，在教師操控機(jī)中設(shè)有海量資料庫供教師點(diǎn)播示范；教師可采用數(shù)字化備課進(jìn)行音頻、文字編輯和MP3課件的制作，也可與Internet網(wǎng)絡(luò)連接，下載海量教學(xué)資源。

2.教師可在上課前在電腦中把要上課的內(nèi)容全部準(zhǔn)備好，上課時直接從電腦中選用音、視頻同步的資料進(jìn)行教學(xué)，同時，可控制音頻文件的語速，即通過變速不變調(diào)功能實(shí)現(xiàn)因?qū)W施教，學(xué)生可通過學(xué)生終端實(shí)現(xiàn)聽看同步，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可在語音室媒體庫中點(diǎn)播各種學(xué)習(xí)資料，自由控制播放、停止、快進(jìn)、快倒，也可作為開放式閱覽室進(jìn)行電子閱覽，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)資料。

這三個優(yōu)勢決定了我們可以充分發(fā)揮語音室的利用空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

語音室的多媒體輔助測試軟件可以為教師與學(xué)生節(jié)省出相當(dāng)一部分時間，從而使學(xué)生能夠利用課余時間進(jìn)行自主測試，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。同時，也能夠在一定程度上解決基礎(chǔ)英語課時不足的問題，讓教師和學(xué)生利用更多時間進(jìn)行實(shí)用英語（實(shí)踐英語）的教學(xué)。

四、語音室多媒體英語測試軟件的功能

1.能夠體現(xiàn)語言測試的客觀性

學(xué)生可以自主選擇測試軟件中的任意題型進(jìn)行自主測試，題庫會根據(jù)學(xué)生的選擇自動生成并組合題目，之后即時提供成績及成績分析，從而可以準(zhǔn)確地估計(jì)受測學(xué)生的語言能力水平。測試結(jié)束之后，學(xué)生可以進(jìn)一步選擇詳細(xì)的解題思路，并據(jù)此鞏固提高語言方面的學(xué)習(xí)；電腦也可以給出對考生能力的評價(jià)分?jǐn)?shù)和測量誤差，以督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.能夠體現(xiàn)多媒體測試的靈活性

利用測試軟件的開發(fā)，學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在語音室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中裝上語言測試軟件，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課后通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)行自我測試。教師只需在每學(xué)期初向每名學(xué)生布置本學(xué)期的學(xué)習(xí)時數(shù)，之后在學(xué)期結(jié)束時核實(shí)學(xué)時，學(xué)生就完成了本學(xué)期的課后學(xué)習(xí)及作業(yè)項(xiàng)目。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能從某種程度上減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師把備課重心放到如何調(diào)動學(xué)生積極性，及如何使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活方面，達(dá)到語言教學(xué)以實(shí)用為目的的教學(xué)目標(biāo)。

3.能夠在一定程度上體現(xiàn)語言測試的信度與效度

信度和效度是英語測試具備的兩個質(zhì)量特征，而目前的期中或期末考試很難兩者兼顧。學(xué)生普遍反映試卷只是對之前學(xué)習(xí)知識的簡單復(fù)述或者硬背復(fù)習(xí)內(nèi)容，而教師對考試能否反映出學(xué)生的真實(shí)水平也有所質(zhì)疑。關(guān)于如何考才能更公平地反映學(xué)生的水平，學(xué)生與教師大都認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)平時考核，取消一考定終身的制度。學(xué)生學(xué)一部分，用一部分，掌握一部分，使語言測試不拘泥于單純的試卷，而是融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一步。

針對這些問題，測試軟件能夠起到一定作用，測試輔助軟件可用于平時以及期中、期末的測試。由于機(jī)考速度快、時間短、評價(jià)公正，能夠達(dá)到客觀、公正、有效的語言測試目的。語言測試中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行測試、評分，已經(jīng)是計(jì)算機(jī)使用中的一種普遍現(xiàn)象，在測試的平衡的信度、效度方面顯示出了無可比擬的優(yōu)越性。

G64

A

1673-0046（2010）12-0109-02