多媒體技術在《地基與基礎》課程教學中的應用

李衛華

（太原城市職業技術學院，山西 太原 030027）

多媒體技術在《地基與基礎》課程教學中的應用

李衛華

（太原城市職業技術學院，山西 太原 030027）

論文通過闡述多媒體技術在地基與基礎課程教學中的應用方法，舉例說明多媒體教學的優勢在于將抽象、陌生的專業知識直觀化、形象化，有助學生理解掌握；同時能提高教學效率，突出重點內容。提出了利用多媒體教學應該注意的問題，即教師要處理好多媒體教學與傳統教學的關系，努力提高應用現代化教學手段的能力并注意通過多種渠道積累相關素材，指出了多媒體教學是應用型學科教學改革發展的方向。

多媒體教學；地基與基礎；傳統教學；多媒體課件

近年來，隨著計算機的大規模普及應用，多媒體技術逐漸走進課堂，成為各層次學校教學的重要手段，特別是在職業技術教育的領域，更是發揮了重要的作用。將多媒體技術運用到專業課教學，能將抽象、生澀的知識通過圖文聲像等形式直觀、形象地展示出來，增大課堂信息量，有效激發學生學習興趣，有助于學生理解專業知識。筆者在本學院建筑工程技術專業的主干專業課《地基與基礎》教學中采用了這種方式，收到了非常好的教學效果。以下是筆者應用多媒體教學的幾點心得體會，希望與同行交流探討。

一、運用多媒體進行專業課教學的優越性

(一)能將抽象、陌生的專業知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，有助學生理解所學內容

多媒體教學具有多重的定義。通常所說的多媒體教學，是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，又稱為計算機輔助教學（computerassistedinstruction），簡稱為 CAI。

《地基與基礎》是建筑工程技術專業的主干課程，是研究土的物理力學性質及建筑地基與基礎強度變形規律與結構設計的一門學科，具有理論性與實踐性強的特點。課程內容不僅有很多的理論推導和闡述，而且涉及建筑工程的現場測試及地基基礎的施工內容。按過去傳統的課堂教學，通常是“滿堂灌”、“一言堂”、一本書、一張嘴、一支粉筆就完成一堂課的教學。但是因為學生很少接觸工地現場，對于非常簡單的施工過程也無法真正理解。結果，教師講得滔滔不絕、口干舌燥，學生卻聽得云里霧里、似懂非懂，教學效果很差。而利用多媒體教學，可以將施工現場的照片及錄像演示出來，用形象、具體、生動的畫面來展現地基與基礎的專業知識和施工過程，使學生感到興奮、新鮮，學習的興趣和積極性很快就會調動起來。筆者在多媒體教學完成后經過多次調查，學生反饋效果非常好。

例如，筆者在講述工程地質勘察這一章節，有許多勘察手段和技術學生們在日常生活中沒有接觸過，盡管課本中有描述有插圖，但很籠統。用語言來講述，也許用上半節課也難以讓學生在頭腦里有一個很清晰準確的概念。盡管教師費了很大力氣和時間，但學生仍然覺得很抽象難懂，以前這個章節的教學效果總不理想。筆者采用多媒體教學后，在此章節講授時用多媒體課件在大屏幕上給大家展示了標準貫入試驗、地基靜載荷試驗等現場勘察的圖片，使用的儀器設備及整個的勘察過程一目了然，大大提高了學生的興趣，加深了學生對相關知識的理解，彌補了學生缺乏工程經驗的不足。

又如，在講授基礎結構設計及構造的章節時，給學生演示了無筋擴展基礎、墻下鋼筋混凝土條形基礎、柱下鋼筋混凝土獨立基礎、筏形基礎、樁基礎的施工過程及詳細構造的照片，特別是工程上容易出錯的鋼筋配筋構造圖，開闊了學生的視野，加深了其對各類基礎構造的理解和印象。

筆者在應用多媒體教學過程中，不僅演示正確規范的工程做法，同時還向學生演示錯誤操作造成的工程事故的圖片。如在講述邊坡穩定的章節時，向學生演示了一個6層建筑物5米深基坑因邊坡處理不當引起的相鄰構筑物開裂傾斜事故的圖片，同時又演示了另一26層建筑的13米深基坑因采用了合理的支護方案而使距其極近的相鄰建筑物安然無恙的圖片，一經對比，學生就會自然明白邊坡穩定及基坑支護的重要意義。

這種教學方式在保持學生用耳朵聽課的同時，充分發揮了學生用眼睛看圖像的直觀能力，利用多種途徑加深了學生對所學知識的理解，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，教學效果明顯提高。

(二)有效擴展課時容量，提高教學效率

傳統的專業課理論教學多停留在黑板上，大量的知識點靠教師講解和板書。而建筑工程技術專業又涉及大量工程圖紙的內容。如果用實際的工程圖紙，因為圖幅字體的關系，不可能在講臺上很清晰地展示，在黑板上把建筑施工圖準確畫出來，更不現實。即使畫精確度不高的局部圖，也費時費力。而運用多媒體技術，只要計算機裝有如AutoCAD的繪圖軟件，即可根據需要展示任意一張建筑施工圖的任意部分，可隨意放大或縮小圖紙，清晰展示整體或細部構造。在方便講解的同時，大大提高了效率。此外，多媒體課件的應用，可節省教師的板書時間，同樣50分鐘時間，學生獲得的知識量至少比傳統教學多30%以上。

(三)多媒體教學能突出重點內容、加深學生的記憶

為了強化學生對教學內容中重點、難點的注意力和記憶，多媒體課件可將需要強調的重點部分用色彩鮮艷或加粗加大的字體突出顯示，對于概念并列的內容，可用圖表、圖框，直觀顯示相互關系。對于層次不同的內容，通過設置演示順序，可以清晰地反映其層次關系。同時，在課件中可以添加“百葉窗”、“飛入”、“放大縮小”等動畫效果并配合“照相機”、“打字機”等聲音效果，達到活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力的目的，以利于學生對相關知識和內容的理解與掌握。

二、對多媒體輔助專業課程教學的幾點思考

(一)處理好多媒體教學與傳統教學的關系

多媒體教學是在傳統教學基礎上發展而來的，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體課件時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體演示和板書、語言講述之間的關系。對于那些敘述性、介紹性較多的知識及現場無法用語言表述清楚的內容（如施工設備及某些細部構造的圖片），特別適合用多媒體教學，而那些理論性強需要連續推導的內容還是以在黑板上講授為宜。另外，在用多媒體教學的過程中，必須注意中間留有必要的停頓，保證學生有足夠思考和記筆記的時間。

(二)教師應努力提高應用現代化教學手段的能力

在科學技術高速發展的今天，僅靠一支粉筆、一塊黑板就可以講課的教學模式已遠遠落后于時代，教師必須樹立現代化教育觀念，跟上時代的步伐。首先，要鉆研業務，通過不斷學習，掌握最新的專業知識，提高課堂教學的水平。同時又要積極學習和利用現代化教學手段來輔助專業課教學。對于建筑工程類專業，教師要熟練掌握 Word、Powerpoint、AutoCAD、Photoshop、Authorware、Flash、會聲會影等程序軟件，以便于編輯文字、圖片、音頻、視頻，制作出形式新穎，生動嚴謹的多媒體課件。其次，教師要保持靈敏的頭腦，增強創新意識，勇于探索實踐，將不斷發展的高科技手段與專業課教學有機地結合起來，改進和完善傳統的教學方法，提高教學效率和教學質量。

(三)教師應注意通過多種渠道積累教學資料及素材

多媒體課件包括圖、文、聲、像等多種形式。制作一個優秀課件，需要大量的圖片、錄像等資料，這需要平時不斷地積累。教師要做一個有心人，注意制作、收集各種資料。如今，伴隨著中國經濟的強勁增長，基本建設如火如荼，到處可見正在施工的建筑工地，這樣給建筑工程技術專業課獲取第一手資料提供了極大的便利。筆者在日常出行或去建筑工地的時候，會隨時用照相機或手機拍下一些工地現場的相片或錄像，作為教學資料保存。同時，互聯網上豐富的的各類資源也為我們提供了獲取海量信息的最有效途徑。筆者從互聯網上下載了許多有關地基基礎的資料并建立了相應的資料庫，隨時備用。其次，教師可以發揮學生的作用，讓學生在施工單位實習的時候協助教師收集各種文字或圖像資料，教師之間也可以互相交流收集的資料，通過不同的途徑來擴充資料庫，積累豐富教學資源。豐富的資料庫為制作優秀的多媒體課件提供了源源不斷的素材。

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