淺談如何營造良好的體育課堂氛圍

陳云林

（浙江省臺州職業技術學院，浙江 臺州 318000）

淺談如何營造良好的體育課堂氛圍

陳云林

（浙江省臺州職業技術學院，浙江 臺州 318000）

體育教育必須要轉變觀念，適應新時代賦予我們的使命，為下一代營造一個和諧而又愉快的新天地。論文從前提、基礎、根本、策略、途徑、推力等六方面進行了闡述。

營造；體育課；課堂氛圍

在全面推進素質教育的今天，教育工作者們都在不斷探索新形勢下的教育思想與方法。作為一名體育工作者，筆者深深感受到體育教育也必須要轉變觀念，適應新時代賦于我們的使命，為下一代營造一個和諧而又愉快的新天地。近幾年來，雖然學校在體育場地、器材、師資都得到了不同程度的加強與改善，但是，學校體育的效果——學生的體質水平、體育能力等并未因此而得到較大的改觀。在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給學生造成沉重的心理負擔，出現了隨著年齡增長、年級升高喜歡上體育課的人數呈下降趨勢的現象，不少學生上體育課時消極怠工、無精打彩，而在課外體育活動中卻生龍活虎、樂此不疲，兩者成鮮明的對照。那么，出現這么強烈的反差的原因何在？筆者認為，原因固然有多方面，但必須看到，要學好體育，不僅要求學生具有一定的智力水平，而且要求學生具有良好的非智力因素，而后者起著重要的推動、維持、調節學習的作用。影響體育教學的非智力因素，例如學生的興趣愛好，學生在自己感興趣或愛好的體育項目中很樂于參與，因為他們能從中得到樂趣，而體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，“深化旨在追求運動樂趣的體育學習，滿足孩子們的運動欲求，就會產生運動的樂趣，這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也會越大。因此，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是能使學生自發、自主地享受運動中的樂趣的體育課”?；谶@樣的因素，讓他們變苦學、畏學、厭學為樂學，努力創造良好的教學氛圍，讓學生在不知不覺中養成一個良好的體育鍛煉習慣和鍛煉技術。如何進一步轉變教學思想觀念，深化體育教學改革？學校應從培養跨世紀人才的目標和主動適應學生終身需要出發，實現由單純的生物學改造向終身體育邁進，體現“育體”與“育人”的統一；實現由被動學習向主動學習轉變，體現“社會需要”與“主體需要”的協調；實現由學會向會學層面推進，體現“學技”與“終身受用”的和諧發展，乃是世紀之交學校體育課堂教學正在努力探索的教改熱點。

一、更新教育觀念，是營造課堂氛圍的前提

觀念是行動的先導，有什么樣的觀念，就有什么樣的行為。營造良好的體育課堂氛圍，教師必須要更新觀念，樹立以人為本的思想、素質教育的思想，與時代同步。

1.教師本身必須在腦海中改變過去那種“灌注式”的應試教育——教師只機械地執行教案中所要求課堂的“軍事命令式”的教學，學生只能絕對服從，這樣只能壓制學生的個性發展。教師應該主動參與到學生的行列中去，充當一名既是“教練員”又是“運動員”的角色，做一個最好的“后勤服務員”，調動學生的積極性。

2.變教師為主導的“教”為以學生為主體的“學”，即將傳統的“講——示——練”的教師中心論(教師怎么做,學生就一成不變地跟著怎么學)變為學生主動嘗試、體會動作，教師只起引路、暗示的作用。

3.教師平時多鉆研教材教法，閱讀課外書籍，廣收眾所之長以彌補自身的缺陷，提高自身的組織水平和教學能力?！皩W高為師、身正為范”教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，給學生以積極向上的影響。

二、優化課堂結構、改革教學方法是營造課堂氛圍的基礎

素質教育要求發展學生的個性和潛能，培養學生的創新精神的實踐能力，這就必須優化課堂結構，改革教學方法，而體現個性化的課堂結構和靈活多樣的教學方法，有助于營造良好的課堂氛圍。

1.傳統模式的課堂結構，從形式和內容上過分強調基本部分的作用。一味追求時間在各部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而忽視了開始和準備等部分的教育和培養作用。隨著素質教育的全面推進，許多體育工作者在課堂結構這方面的改革實現了很大突破，如：根據學生的身心發展規律和有機的生理活動規律，安排的六段式結構（引導階段——激發興趣——學習技術——發展身體素質，滿足活動愿望——放松與恢復）。

2.隨著新思路的不斷涌現，采用“音樂舞蹈進度課堂”、“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法，為我們體育教師開拓了新天地。傳統的“講——示——糾——練”模式，必須隨著時間推移被新生事物所代替。

三、創建良好的教學環境，是營造課堂氛圍的根本

教學環境包括人與物兩個方面?！叭恕钡沫h境，有教師與學生，“物”的環境，有場地、器械、天氣等，人與人、物與物、人與物之間有機整合，將會形成良好的教學環境，產生1+1＞2的效應。

1.形成融洽的師生關系

“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感，是培養和激發學生體育興趣的先決條件。教師一言一行、一舉一動直至師德和師能往往成為學生模仿的對象。事實證明，有些學生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師應在教學中注意關心、熱愛學生，給學生留下良好的“第一印象”，學生自然會尊重、擁戴老師。師生相互信任、相互吸引，在整個教學過程中就會培養融洽的師生情感，建立良好的師生關系，從而燃起學生對體育的興趣。

2.教學場地、器械布置要科學、合理

科學合理的教學場地和器械布置，是引起學生體育直接興趣的第一情境。讓學生一走進操場，就能看到教師的精心準備。線條清晰的跑道、松軟的沙坑、清潔整齊的墊子擺成各種圖形，使學生產生一種躍躍欲試的感覺。如果課前準備不足，上課了教師還在劃場地、搬器材，必然引起學生的焦慮情緒，導致課堂紀律松散。所以，課前的場地、器械準備在培養學生體育活動興趣中起著重要作用。

3.排除學生的心理障礙

要培養學生良好的課堂氣氛，教師注意及時排除學生的心理障礙。在體育教學中，學生往往產生消極、自卑、恐懼的心理障礙。在操場上做練習，有的學生怕羞，怕做錯動作或不規范動作被教師斥責、同學恥笑；久而久之，往往壓制了學生的個性發展。為了克服心理障礙，教師除了用幽默的講解、輕松規范的示范，使學生感到動作所學并不難，還應注意準確保護和充滿希望目光，鼓勵學生大膽參與到體育訓練中去。及時肯定他們的點滴進步，消除緊張情緒，使學生在不斷地自我完善中逐步養成良好的心理品質和個性發展。

四、分層教學、按需教學是營造課堂氛圍的策略

由于學生面廣量大，所處層次高低不齊，因此，要求在授課計劃和確定教學方法前必須正確認識所教對象的個別差異，真正實施因材施教、循序漸進的原則。

1.采取分層教學，讓每位學生達到“最近發展區”

考慮學生不同年齡、性別、身體素質內外向的性格差異、自尊心的強弱，以及體育基礎。要注意靈活處理，善于挖掘學生的優、缺點，將他們分為基礎類、發展類，對每一類學生施以不同的教學要求。切忌將任何一名所謂的“差生”長期置于低層次中學習。也防止使每一位“優生”長期處于“饑餓”狀態，使不同層次的學生都在原有基礎上有所提高，跳一跳摘到“蘋果”到達“最近發展區”。

2.培養訓練學生的良好鍛煉習慣，必須與培養學生對活動的興趣、愛好相結合

興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性也就越強。學生們之所以踢起足球來不覺得累，就是因為他們非常喜愛足球這項活動。隨著我們對這項活動的深入，學生從“只知亂踢到踢出些門道”，踢的過程，也就是學生的愛好不斷增強的過程，以及養成經常從事體育鍛煉的習慣的過程。

發揮體育教師在教學過程的主導作用。學生模仿性強，體育教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好鍛煉習慣有直接的影響。因此，體育教師在課堂教學中，應充分發揮為人師表、言傳身教的示范作用，認真貫徹課堂常規，科學地安排教學過程，規范準確地講解示范動作技術，并且加強練習方法的指導。讓每一個學生每一節課，都經受一個科學鍛煉身體的過程，并且能體驗到成功的愉悅。通過明示和暗示的綜合效應，來培養學生良好的鍛煉習慣。

3.體育生活化、體育藝術化是營造課堂氛圍的途徑

體育是一門以技能性為主的課程，中學體育教材中規定的訓練項目是非常有限的，沒有文化課那樣豐富多彩，長此以往將難以吸引學生，尤其是不喜歡活動的學生的興趣，造成被動參與、勉強應付的局面。所以教師必須發揚創造精神，善于把日常生活中精彩紛呈的內容引入到體育課中，同時還要注重體育課的文化品位，將文化因素融入到體育課中，使體育與生活相結合，體育與文化相結合，使體育生活化、體育藝術化作為營造課堂氛圍的一條新途徑。如：民間習俗中的“踩高翹”，它本身是一種娛樂項目，而在體育課堂上我們可以把它略微改裝一下（如：把腳做得矮一些），用它來發展學生的協調性、靈活性，培養學生勇敢頑強的優良品質。又如：“舞龍”，它本身也是一種民間習俗，在逢年過節時，它能作為一種文化娛樂項目，又能提高城鄉居民的文化品位。而在體育課堂中，我們的體育教師同樣也可以組織一名學生用一木棍在前面指揮方向、節奏，后面學生排成長隊，手持長繩做各種形象的舞龍動作。以此作為一項體育課堂中的運動項目，培養學生的集體協作能力和發展學生的體育興趣。

4.引進現代教育技術是營造課堂氛圍的推力

在現代教育技術中，多媒體電腦可將文字、聲音、圖像、動畫等集于一身。在體育課堂中引入多媒體教學，讓學生有一種身臨其境的感覺，對學生學習積極性有促進作用。如：課前可以讓學生觀看有關教材內容的某些運動錄像片段，以提高學生的學習興趣，然后分析各個動作，讓學生建立感性認識，產生躍躍欲試的感覺，真正體現“課伊始，趣已生”、“課已盡，趣猶存”。在理論課的學習中，運用多媒體教學，學生的各個感官都調動起來，身臨其境，對于知識的掌握將更加深刻，沒有枯燥感。當然，這對體育教師是一個新的挑戰。

5.促使學生形成自律性

培養學生良好鍛煉習慣的過程，學生是主體，外因需要通過內因起作用。只有設法將學生從被動鍛煉中解放出來，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達到培養學生良好鍛煉習慣的目的。由被動鍛煉轉化為主動鍛煉，需要很強的鍛煉自覺性和自覺能力，因此，體育教師不但在課堂上培養學生良好鍛煉習慣，而且要幫助學生制訂有個性特點、具體切實的個人鍛煉計劃，嚴格規定鍛煉內容、方法、過程、運動量和時間等。教育學生要認真鍛煉，踏踏實實，從點滴做起，并引導學生加強對自己鍛煉計劃的實施進行自我評價、自我監督，不斷提高學生積極參與鍛煉的自律性，從而養成良好的鍛煉習慣。

［1］李岳兵.淺析傳統武術精神對提升高校學生體質健康的作用［J］.武術科學，2008，（5）.

［2］曹冬.中美兩國競技體育與教育結合的比較與分析［J］.廣州大學學報(社會科學版)，2003 ，（9）：90-92.

［3］李岳兵.民族傳統體育項目武術課程實行模塊教學的改革與實證研究［J］.吉林體育學院學報，2010，（5）.

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