對大學生就業誠信的思考

張少珍

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 510720）

對大學生就業誠信的思考

張少珍

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 510720）

高校畢業生就業誠信缺失現象屢屢出現，本文就畢業生就業誠信問題產生的原因進行了分析，并在這基礎上，從學校教育這個層面提出了解決畢業生就業誠信問題的幾點建議。

畢業生；就業誠信；建議

某一天，系主任拿著一張投訴信給筆者，內容是關于某一珠寶公司投訴我系今年兩名應屆畢業生無故擅自離職，主任讓筆者調查清楚事件來龍去脈，教育學生并向公司道歉。

筆者撥通A、B同學的電話了解情況，A同學說，公司存在欺騙成分，在入職時交了600塊錢押金但沒有說明用途，只是說每人入職都必交，離職時會退回本人；每個月工資扣100塊錢，但在面試面談待遇時并沒有提及，入職后聽同事說才知道；前面有幾名業務員辭職了，她們留下的工作強迫給A同學簽字接收并負責，但A同學完全不知道所簽的單是否合格，所以拒簽，幾個原因匯在一起，A同學認為目前還在試用，而且入職簽協議時曾看到一條公司規定“擅自不上班3天當自動離職”，于是沒辦理任何手續，也沒跟公司打聲招呼就不上班了。而B同學看到A同學不回公司上班了，覺得這間公司不好，也不回去工作了，也就沒跟公司人事部打聲招呼就。

1.社會大環境消極因素影響。在我國，整個社會信用制度不夠健全，人們的信用意識也比較單薄，沒有形成自覺自愿誠信守信的社會氛圍。

2.學校的教育和管理不到位。目前學校對學生的教育注重在學生技能方面的培養，和在綜合素質方面，以及學生的組織協調、管理、人際交往等方面也得到很多鍛煉，但德育教育方面比較欠缺，只注重講大道德，流于形式，忽視誠信教育精神方面的東西，筆者曾在兩個年級學生當中（一百人左右）做過調查，你們最不想上的課是什么？為什么？調查結果顯示，“兩課”占65%,原因基本都是內容枯燥，講的都是些大道理，沒有一點實際的東西，比較無聊。各級團學部門較少開展誠信教育活動，即使有也只注重形式，喊喊口號。

自擴招后，學生的就業壓力急劇加大，而社會評價一個高校辦學是否成功的一個標準就是該校畢業生就業率的高低，我校在好幾年前就把提高就業率視為第一目標。我們學校在四年前就開設了就業指導課，但課程內容側重在求職策略、就業的程序及注意事項、就業政策與就業維權等方面，而對學生的誠信教育流于形式。學生的簡歷、就業推薦表等材料的填寫，即使發現有學生弄虛作假，也采取默許的態度。

3.用人單位在招聘過程中存在欺騙行為。有些企業在招聘前或在招聘面試過程中為招聘到優秀人才，口頭許諾過高的工資待遇、好的工作環境等，但學生入職后感覺到“貨不對版”。我系一名畢業生C同學說老板在面試時承諾包吃住，住的是公寓套間，全部家私、家電都有，但C同學入職后發現所謂的公寓套間是四個人同住一個房間，家私、家電都是其他四人自己掏錢買的，自己連個床位都沒有，還要和公司員工擠在一張一米的小床，C同學一直催促老板解決住宿問題，但老板都以各種理由推脫了。C同學覺得公司從一開始就欺騙她，遂辭職了。用人單位的誠信缺失使得擇業者與用人單位之間的不信任感加劇。

4.受到家庭教育不當。家庭教育對一個人的成長有著很重要的影響。由于我國考試制度的影響，很多家長只重視對子女知識的培養，而在德育方面的教育很少，有的甚至忽視了。家長辛辛苦苦供小孩讀書，也就想自己的小孩找到一份工資高、福利好的單位，這種教育使得學生很現實。另外，有些家長自己在誠信這方面也沒有樹立榜樣，有時還包庇小孩的不誠信做法。

5.大學生個人誠信意識淡薄。很多畢業生認為找工作是相向選擇的，只要認為單位不能滿足自我要求就可以單向自行解除雙方關系而另找合適的單位，只需找個借口圓一下謊話。前段時間，我系一名畢業生D同學在一間小公司試用，工作之余她又去了一間上市公司面試并被錄用，D同學在小公司里很受重用，但面對上市公司更好的發展空間的誘惑，她編了一個很大的謊話說自己發生車禍要休養幾個月，不回去工作了。畢業生們認為說謊是沒有成本的，以誠信為代價換取一份更理想的工作是很劃得來的，但是他們沒有認識到誠信的重要性是長期顯現的。

如何做好學生的誠信教育，我們作為學校教育者，應該如何做好學生的誠信教育呢？

一、把誠信教育貫穿于大學三年的學習生活中。道德教育不同于技能的學習，它不是一朝一夕就可以培養的，要通過長期的教育才能出成果；它也不是政治輔導員、“兩課”老師的工作，而是全體教師（班級導師、課任老師）共同的工作。從學生一進入大學，班級導師、課任老師、政治輔導員應該在課堂、課余生活中滲入誠信教育，老師在日常教學工作中要樹立誠信典范，逐步引導學生培養誠信意識。

二、以活動為載體開展誠信教育，提高大學生對誠信重要性的認識。可以開展以誠信為主題的電影、辯論賽、演講比賽、社會調查等活動，活動要精心設計，貼近學生學習生活，能夠真正觸動學生的心靈。

三、發揮“兩課”教學在學生就業誠信中的導向作用。能否實現畢業生充分就業，主要取決于學校培養的人才質量，而高質量的人才則必然包含了較高的道德修養。“兩課”在學生的道德培養中扮演著很重要的角色。在教學中“，兩課”老師要充分認識到自己的講授對學生的將來有重要影響，對學生的就業也有著很大的關聯，可以起到很好的導向作用。在“兩課”課程上有所側重，例如，在“思想道德修養”課程上要注重培養學生明禮誠信，在“法律基礎”課程上注重培養學生愛國守法，講授中靈活運用一些就業過程中的案例或讓學生親身體驗，并用“兩課”的觀點、政策等分析問題、解決問題，把課本的理論知識活學活用，使這些理論能夠在學生的心靈中扎根。

四、建立健全就業工作管理體系，完善就業監督機制。對于個人簡歷、就業推薦表等推薦材料，要建立嚴格的審查制度，各系要認真指導學生如實填寫，對所填材料要認真核查，一旦發現有弄虛作假成分，及時給予指正與批評教育。對于誠信缺失嚴重的學生，可以適當讓他們本人承擔因失信而造成的責任。我系E同學與客戶確定了訂單，但有些附帶條款還不明確，需要商討后確定，但附帶條款還沒談妥，E同學就辭職不做了，也沒跟其他同事交接，客戶知道情況后馬上改變部分條款，公司覺得客戶缺乏誠信就中斷這份訂單，客戶向公司進行索賠，最后公司向客戶賠款，同時也要求E同學承擔部分賠償。E同學經過此事才真正了解到誠信在社會中的重要性。

五、建立大學生誠信檔案。隨著大學生誠信缺失的加重，目前部分高校建立了大學生誠信檔案。我校目前還沒有建立這種檔案制度，但筆者認為可以效仿。個人誠信檔案可以分學習、生活、經濟、素質拓展四部分，真實記錄學生在校三年的情況。學習情況主要記錄平時作業有無抄襲、考試有無作弊、求職時有無偽造就業材料；生活情況主要記錄有無偷盜；經濟情況主要記錄有無惡意拖欠學校學費、有無按時還清銀行貸款本金和利息等；素質拓展情況主要記錄是否謊報、修改素拓學分，是否私自挪用活動經費、夸大活動經費報銷等。每人建立一個誠信檔案，把學生在校期間的不誠信行為記錄在檔，畢業前在每個同學的誠信檔案上加蓋公章后發給畢業生。這個誠信檔案制度的實行可以引起學生對誠信的重視，在一定程度上可以起到監督、約束學生，培養學生誠信道德的作用。

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1673-0046（2010）5-0126-02