淺談在體育教學(xué)活動中靈感的作用與激發(fā)

蔣曉軍

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇泰州225300）

淺談在體育教學(xué)活動中靈感的作用與激發(fā)

蔣曉軍

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇泰州225300）

文章從如何激發(fā)人的體育這一特殊靈感并充分運用于體育教學(xué)活動中，作了探索、實踐和總結(jié)，以期在體育教學(xué)活動中激發(fā)體育教學(xué)靈感并發(fā)揮其作用取得預(yù)期的效果。

體育教學(xué)；靈感作用；激發(fā)

教師的教學(xué)活動是具有科學(xué)性的活動，當(dāng)達到一定境界就是具有藝術(shù)性，在這充滿創(chuàng)造性的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)靈感起著十分重要的影響作用，是教師在教學(xué)過程中具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是教師用生命與教學(xué)活動相融合而產(chǎn)生創(chuàng)新智慧的表現(xiàn)。

靈感是指在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動中,由于艱苦學(xué)習(xí)、長期實踐、不斷累積經(jīng)驗和知識而突然出現(xiàn)的富有創(chuàng)造力的思路[1]。教學(xué)靈感是指在我們的教學(xué)活動過程中，師生情緒處于奮發(fā)激昂，思維處于活躍升華狀態(tài)時，由于外界某種誘因的啟發(fā)，突然使正在探索的或者長期探討而未解決的教學(xué)問題或難題得到明確解決的活動。

一、體育教學(xué)靈感的作用

（一）教學(xué)靈感有利于體育教學(xué)過程達到最優(yōu)化

教學(xué)靈感是教師在教學(xué)過程中思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，思維活動處于最積極、最緊張、最富有創(chuàng)造性的體驗。它可以使教師與學(xué)生在體育教學(xué)活動中思路暢通，反應(yīng)靈敏，配合協(xié)調(diào)，精神飽滿，動作規(guī)范，神情專注，能使具有開放性特點的體育課堂，排除其他無關(guān)因素的干擾，擺脫過去的按部就班的教學(xué)模式，從而使教師的教學(xué)和學(xué)生的鍛煉都有一種酣暢順適、得心應(yīng)手的感覺，這就有利于體育教學(xué)過程的順利進行，有利于體育教學(xué)過程達到最優(yōu)化。

（二）教學(xué)靈感有利于體育教學(xué)過程達到高效能

在體育教學(xué)過程中，靈感往往使教師感到教學(xué)會出現(xiàn)前所未有的高效能。在教學(xué)靈感的狀態(tài)下，教師能超越自己的體育教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新體育教學(xué)組織方法，教學(xué)過程中對學(xué)生參與運動練習(xí)的引導(dǎo)恰到好處，師生配合默契，課堂練習(xí)氣氛較濃，教師此時成了一名高水平的“導(dǎo)演”，啟發(fā)點撥能最大限度地激發(fā)學(xué)生強烈的練習(xí)興趣和參與運動的欲望，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性、自覺性和主動性，并為形成終身體育意念起到較大促進作用。

（三）教學(xué)靈感有利于教師對新課程體育教材教法的整體把握和構(gòu)思創(chuàng)新

新課程改革對體育教學(xué)提出了新要求，教師的教學(xué)活動空間大了，但在備課過程中，教師從教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定和組織教法等環(huán)節(jié)都須做到“形散而神不散”。教師常常積累了不少素材和教法，但在如何去加以科學(xué)合理地選擇利用上是許多教師在備課過程中常感到困惑的問題，猶如珍珠需要一根線串著才能成為項鏈，教學(xué)靈感就是這根線，它能使體育教師在“形散”中做到“神不散”。盡管在體育教學(xué)設(shè)計過程中，教學(xué)靈感的作用似乎不那么明顯和具體，但在潛在中起了組合和導(dǎo)向的作用，使讓人感到“零碎”的材料自然形成教案。這是一種飛躍，教學(xué)靈感所選擇的新的教學(xué)組織構(gòu)思，并不是用邏輯推導(dǎo)的方式一步步得出來的，它是有跳躍性的，教學(xué)靈感到來時，教師常常有豁然開朗、融會貫通的感受。

二、如何在體育教學(xué)過程中激發(fā)教學(xué)靈感

（一）體育教師須對自己的專業(yè)有執(zhí)著追求的精神

從社會文化發(fā)展的歷程中可以看出，除了少數(shù)興趣廣泛多才多藝者外，絕大多數(shù)專業(yè)創(chuàng)造者只會出現(xiàn)與其專業(yè)有關(guān)的靈感。如科學(xué)家只會出現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的靈感，不會出現(xiàn)創(chuàng)作的靈感；反之，作家只會出現(xiàn)創(chuàng)作的靈感，而不會出現(xiàn)創(chuàng)造的靈感。而且，這種專業(yè)靈感與其對專業(yè)執(zhí)著追求有著正相關(guān)的關(guān)系。一個人愈是熱愛自己的專業(yè)，愈是執(zhí)著追求，其專業(yè)靈感出現(xiàn)的頻率就愈高。體育教師必須從開始走向自己的“講臺”就要有忠誠于人民教師事業(yè)、刻苦鉆研體育教學(xué)專業(yè)、為不斷提高學(xué)生體質(zhì)等素質(zhì)而不懈努力的執(zhí)著精神，要“甘為紅燭燃自己，甘為泥土育新苗”。作為一名平凡的真正合格的體育教師就應(yīng)為自己所從事的崇高而神圣的職業(yè)感到自豪，感到幸福快樂，要無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

（二）體育教師須關(guān)心、愛護、了解學(xué)生

教師只有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能自覺地去了解學(xué)生。教學(xué)是師生的雙邊活動，教師教的靈感必須與學(xué)生參與體育活動的態(tài)度產(chǎn)生默契，激起學(xué)生對體育的審美欣賞，這樣就使我們的體育教學(xué)具有了藝術(shù)魅力。其靈感的產(chǎn)生要求教師對所教學(xué)生具有的基礎(chǔ)知識、基本技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面有較深的了解，在體育教學(xué)過程中想學(xué)生所想、想學(xué)生所難、想學(xué)生所錯、想學(xué)生所樂、想學(xué)生所苦，從而在教學(xué)活動中能科學(xué)、靈活地用自己的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，用自己的品質(zhì)陶冶學(xué)生的情操，使師生配合默契，同甘共苦，共同進入那你中有我、我中有你的和諧體育課堂氛圍，力求使體育課堂多一點靈氣，讓學(xué)生深刻認識到體育課上不僅要動四肢，也要動大腦，雖然感到累，但累得爽，累著并快樂著，使學(xué)生懂得“愛拼才會贏”。這種教學(xué)境界就是教師展示自己教學(xué)靈感的斑斕園地。

（三）體育教師須有明確的教學(xué)創(chuàng)新意識

在體育教學(xué)過程中，當(dāng)教師有著明確的教學(xué)創(chuàng)新意識時，就會激發(fā)出教學(xué)靈感。在教師隊伍中，有少數(shù)人教了多年學(xué)，甚至教了一輩子，也無創(chuàng)新，以為體育課只是那種“一個哨子兩個球，師生皆自由”的形式，何以談得有教學(xué)靈感。教學(xué)靈感的動力來自教師內(nèi)心深處那種明確的教學(xué)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新動機，當(dāng)其靈感不期而至?xí)r，教師要不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理論和陳舊的教學(xué)模式，不受制于自己已有的教學(xué)理念和已定的教學(xué)設(shè)計方案，這樣便有利于教學(xué)靈感的激發(fā)。當(dāng)我們?yōu)楦倪M一個游戲而苦思冥想時，卻在下班回家的路上，騎著自行車突發(fā)靈感；深夜為某教材的組織教法設(shè)計苦苦思索時，早晨醒來卻突發(fā)靈感——一篇有獨特見解的論文便有了雛形。總而言之，教師唯具有教學(xué)創(chuàng)新意識，才能有創(chuàng)新動機，從而也才能有效地激發(fā)自己的教學(xué)靈感。

（四）體育教師須善于“抓住”教學(xué)靈感

為突破某些教學(xué)難點，有時往往百思不得其解，但在某一時刻，通過一些相關(guān)事件的“觸發(fā)”，如在閱讀、備課、討論、觀摩等等時候，教學(xué)靈感往往會不期而至，作為具有積極向上精神品質(zhì)的體育教師必須善于做到以下三點：一是抓住靈感，及時記錄這些思想的火花；二是分析靈感，取其合理、可行的部分，整理形成理性的方案；三是應(yīng)用靈感，把方案應(yīng)用于教學(xué)實踐，檢驗其教學(xué)應(yīng)用價值，并使之進一步得到升華。總之，激發(fā)和應(yīng)用教學(xué)靈感，對于發(fā)揮教師主觀能動作用，創(chuàng)新教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，具有十分積極的作用。尤其針對體育教學(xué)特征，它應(yīng)該進一步得到提倡。

[1]梁廣程.靈感與創(chuàng)造[M].北京:解放軍文藝出版社,1998.

（責(zé)任編輯 劉 紅）

Discussed Shallowly the Inspiration Function and Stimulates in the Sports Teaching Activity

JIANG Xiao-jun
(Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China)

The inspiration is refers to activities and so on literature,art,science,technology,because studies,the long-term practice,to accumulate the rich creativity thought which unceasingly difficultly the experience and the knowledge appear suddenly.The sports inspiration is not exceptional,how does this article from stimulate person's sports this special inspiration and utilizes fully in the sports teaching activity,through not the section exploration,the practice and the summary,how to stimulate the sports teaching inspiration in the sports teaching activity and play its role to receive the anticipated effect.

sports teaching;inspiration function;stimulation

G642

B

1671-0142（2010）06-0115-02

蔣曉軍（1972-），男，江蘇泰州人，講師.