圖式視角下成人英語學(xué)習(xí)的有效性

申彥霞 劉育東 張 森

(河北科技大學(xué)外國語學(xué)院,河北石家莊050018)

圖式視角下成人英語學(xué)習(xí)的有效性

申彥霞 劉育東 張 森

(河北科技大學(xué)外國語學(xué)院,河北石家莊050018)

英語教師應(yīng)在有關(guān)學(xué)習(xí)理論和多媒體理論的指導(dǎo)下,積極探索和實(shí)踐成人英語多媒體教學(xué)活動(dòng),正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,力求最大限度地挖掘多媒體的潛在功能,發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì),以提高成人英語學(xué)習(xí)的有效性。

圖式理論;網(wǎng)絡(luò)多媒體;成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

德國哲學(xué)家康德提出了認(rèn)知圖式的概念,認(rèn)為概念本身并無意義,只有當(dāng)它與人們已知的事物相聯(lián)系時(shí)才產(chǎn)生意義。Rumelhar認(rèn)為“圖式是人們所有一般知識(shí)的總和”,人的知識(shí)以圖式形式儲(chǔ)存在人的記憶中,并形成一個(gè)巨大的立體圖式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者獲得新信息后,通過大腦中舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的刺激,加快新知識(shí)的接收速度。根據(jù)Carrel的觀點(diǎn),圖式分為四種:語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式和策略圖式。筆者從成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手,主要研究如何利用多媒體導(dǎo)入背景知識(shí),充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)的積極性。

一、成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

Gardner&Lambert從二語習(xí)得角度出發(fā),提出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分兩大類:一為工具型動(dòng)機(jī),二為整合型動(dòng)機(jī)。前者指出學(xué)習(xí)語言的動(dòng)機(jī)是為了謀求更好的職業(yè)、閱讀專業(yè)材料、接受較高等教育或升遷機(jī)會(huì)這一類型的目標(biāo);而后者指出其動(dòng)機(jī)源于對(duì)異國文化感興趣,期望成為該社會(huì)的成員。據(jù)調(diào)查,我國大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以工具型為主,他們是出于成功、名譽(yù)的需要而學(xué)外語,如為閱讀科技文獻(xiàn)、翻譯資料、尋找外事工作或?yàn)楦纳谱约旱墓ぷ鳁l件等。通過對(duì)一些成人學(xué)生的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)被調(diào)查者學(xué)習(xí)英語的目的是為了改變現(xiàn)有的工作狀況。學(xué)以致用是成人英語學(xué)習(xí)的最大需求,也是成人英語教學(xué)的難點(diǎn)。[1]

(二)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

成人參加工作前接受過一定的理論教育,有一定的知識(shí)積累,鑒于成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),成人學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)[2]:

1.成人學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)性

在成人學(xué)習(xí)中,如果覺得該內(nèi)容今后會(huì)有用,便會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);如果覺得日后用處不大,大多數(shù)成人學(xué)習(xí)者就會(huì)選擇放棄該內(nèi)容。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需要上就顯得非?，F(xiàn)實(shí),一時(shí)能用到的知識(shí)和技能就去學(xué)習(xí),短期內(nèi)用不到的知識(shí)和技能就放棄學(xué)習(xí)。也就是他們常常是有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)此特點(diǎn),教師講授的內(nèi)容要具有針對(duì)性和實(shí)用性。

2.學(xué)習(xí)思維方式的遷移性

成人在學(xué)習(xí)中,其思維方式由于個(gè)人早期生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而顯示出相當(dāng)?shù)倪w移性。這種遷移性表現(xiàn)得相當(dāng)普遍和強(qiáng)烈,主要原因就在于成人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)以供其隨時(shí)調(diào)用。

3.邏輯思維的優(yōu)勢(shì)

由于成人具備成熟的思維和推理能力,他們更容易把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,分清事物的主次;善于將事物進(jìn)行比較,辨別其優(yōu)劣和高下;通過意義識(shí)記來獲取知識(shí)與信息;依據(jù)已知推及未知,由此及彼,舉一反三,觸類旁通。由于邏輯思維的優(yōu)勢(shì),他們的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

成年人記憶能力隨著年齡增長而減退,但他們能通過邏輯思維方式記住那些經(jīng)過抽象概括出來的規(guī)則。因此,成年人的認(rèn)知能力使得他們能根據(jù)語法規(guī)律推導(dǎo)與演繹、理解與表達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中,他們希望老師講課具有較強(qiáng)的邏輯性、條理性和層次性,能系統(tǒng)地歸納講課內(nèi)容。

因此,針對(duì)成人對(duì)背景知識(shí)理解性強(qiáng)的特點(diǎn),多媒體教學(xué)是最具競(jìng)爭(zhēng)力的。學(xué)習(xí)工具的智能化和現(xiàn)代化較能滿足成人學(xué)習(xí)的非固定性和非均衡性。多媒體教學(xué)可以很形象直觀地給學(xué)習(xí)者以深刻的印象,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

二、圖式理論在多媒體中的運(yùn)用

圖式理論就是相關(guān)的背景知識(shí)。背景知識(shí)包括風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)等。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,語言學(xué)習(xí)是新信息激活記憶中儲(chǔ)存的舊知識(shí),從而形成新知識(shí)的創(chuàng)造性過程。而媒體信息和圖像是最好的圖式背景前導(dǎo)手段。增加影視片斷、圖像新聞、自然與文化風(fēng)情等方面的聲像資料,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的現(xiàn)實(shí)性、聲像資料的直觀性和可視性,為學(xué)生提供豐富的背景圖式前導(dǎo)信息,能激活和調(diào)用相關(guān)的主題語言知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生語言與現(xiàn)實(shí)相匹配的思維和表述能力。

三、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

突出個(gè)性化教育。英語教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的個(gè)性化教育。由于成人具有相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知能力和較強(qiáng)的自我意識(shí),他們更偏重于從意義和結(jié)構(gòu)的角度對(duì)語言進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。根據(jù)多媒體技術(shù)特點(diǎn),視頻圖像、音響、圖形更多變,能更好地對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體或個(gè)人因材施教,多媒體制作更能因人而異,做到學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法人人不一樣,更符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

突出多媒體的視聽功能。運(yùn)用多媒體營造真實(shí)的英語視聽氛圍。成年人由于生理和心理原因,隨著年齡增長,記憶力逐漸衰退。根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論,機(jī)械記憶是學(xué)好外語的一個(gè)很重要的手段。因此,在成人英語教學(xué)中,通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的圖文并茂的視聽氛圍,充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的情緒和注意力,從而達(dá)到記憶效果。注意理論認(rèn)為,不是所有的輸入都有同樣重要的價(jià)值,只有被注意到的輸入才會(huì)因?yàn)橛锌赡鼙晃?從而被大腦認(rèn)知機(jī)制有效加工。多媒體技術(shù)處理的圖文并茂的視聽內(nèi)容,更能加深學(xué)生的記憶,彌補(bǔ)成人記憶力差的缺陷。教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)過成人學(xué)生視聽之后,通過用自己的語言討論交流,知識(shí)內(nèi)容在頭腦中的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,情景是意義建構(gòu)的必要前提,強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的語言情景。運(yùn)用多媒體給成人英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情景可以使原來呆板單調(diào)的文字內(nèi)容變成新奇醒目的教學(xué)形式,使學(xué)習(xí)情景與成人學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng),有效地刺激他們探求知識(shí)的欲望和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高成人英語學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述,根據(jù)成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理使用多媒體,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足。英語教師應(yīng)在有關(guān)學(xué)習(xí)理論和多媒體理論的指導(dǎo)下,積極探索和實(shí)踐成人英語多媒體教學(xué)活動(dòng),正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,力求最大可能地挖掘多媒體的潛在功能,根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn),最大限度地發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì),探索英語教學(xué)的可行性,以提高成人英語學(xué)習(xí)的有效性。

[1]賈永芳.成人英語教學(xué)談[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(3).

[2]都榮勝.多維視角下的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)[J].成人教育,2003(7).

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H319.3

A

1673-1395(2010)02-0166-02

2010201220

河北省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目(094572147)

申彥霞(1967—),女,河北邯鄲人,副教授,主要從事英語教學(xué)法研究。