探討與體育專業學生進行談心的若干方法

陳宇育

（福建師范大學福清分校 校團委，福建 福清 350300）

探討與體育專業學生進行談心的若干方法

陳宇育

（福建師范大學福清分校 校團委，福建 福清 350300）

談心已經成為當前各大高校進行學生思想政治教育所采取的最有效的一種方式.師生間通過談心，密切聯系，加強溝通，有利于學生管理的進一步提升，而老師通過談心，也可以近距離的了解學生的基本情況，為今后更好的進行學生思想教育打下良好的基礎.而作為較為特殊的體育專業學生，其談心和溝通的方式也有別于其他專業的學生.因此，根據他們自身性格的特點，我們采用寓教于樂、特殊環境、拉家常式、“農村包圍城市”、網絡對話等不同的談心方式與學生進行談心，從而緩解學生面對談心的心理壓力和障礙，有效的促進學生工作的進一步開展.

談心；體育專業；特點；方法；問題

談心，簡單明了的就是談心里話、閑聊，用最樸實平等的方式來進行心與心之間的溝通與交流，沒有什么身份要求，沒有什么上下等級差別，就是簡簡單單的促膝長談，用心去談.談心作為與人溝通的一種重要的方式，已經越來越多的運用到高校學生的思想政治教育中去.通過談心，加強師生之間的溝通；通過談心，化解彼此之間的誤解和矛盾；通過談心，促進學生思想政治教育工作的進一步開展.而作為體育專業學生，由于他們性格的特殊性，與他們進行談心則需要我們運用更多的方式來進行有效的談心，這樣才能起到事半功倍的效果.

1 體育專業學生的性格特點

性格好強、好動、脾氣暴躁、講義氣是體育專業學生最明顯的符號.由于所從事的是體育運動訓練，他們從小就天天和訓練打交道，和比賽做朋友，從而也形成他們爭強好勝、集體榮譽感強等特點，但是也免不了打架斗毆等不良風氣的形成.因此了解了體育專業學生的性格特點，對于我們輔導員有針對性的進行談心，是很有幫助的.

2 體育專業學生談心的方法

2.1 寓教于樂式談心

這應該是針對體育專業學生談心最有效的一種方式.首先，體育專業學生天天都在運動，他們生活的大部分時間也是在運動中度過的，而且他們性格活潑好動，你讓他們停下來好好的跟你談心，那是一件很困難的事情.所以作為輔導員，我們必須要抓住體育專業學生好動、好玩、好熱鬧的這個特點，有針對性的進行談心.例如，在平時的課外體育活動中，我們輔導員可以和學生一起運動，在運動中了解學生的性格特點，然后在休息的間隙，運用在運動中了解到的一些情況，有意的跟學生接觸.通過探討運動中的快樂，從而找到共同話題，進而再通過對共同話題的研究轉化到與其進行談心，這樣和學生之間的距離就拉近了.

此外，體育專業學生個性張揚，在文娛活動中也能很好的施展自己的藝術細胞，這樣我們就可以通過開展豐富多彩的文化活動，在活動中尋找談心的機會，利用學生在活動中所表現出來的效果或者是反映出的性格問題，有針對性的進行談心，從而結合我們真正談心的目的，有的放矢的與學生進行溝通.

2.2 特殊環境下的談心

在辦公室談心，是大多數輔導員首選的談話環境.但是作為體育專業的學生，他們從小就是老師眼中的“活寶”，調皮小孩的象征，所以他們對于辦公室這樣的環境，已經太熟悉了，甚至已經有了屬于他們自己的一套“無視”環境的生存法則，所以在辦公室里與體育專業學生談心不是太可取的一個方式.

2.2.1 輔導員宿舍

宿舍是占據大學生生活時間最多的一個生活環境，這里有家的感覺，因此無形當中可以減輕與學生談心時，學生的心理壓力，緩解談心之初的尷尬氣氛.之所以選擇在輔導員的宿舍，是因為這樣可以避免與學生交談的一些事情被學生同宿舍的人知道，增強談心的私密性，而且學生宿舍來往人員較多，不利于制造良好的談心環境，以免引起學生心情的煩躁和焦慮，不利于談心效果的體現.

2.2.2 食堂

食堂是學生每天都要必到的地方，在這里，你基本上可以找到你所想要談心的學生.當然食堂的環境太過喧鬧，并不是真正適合談心，但是可以通過與學生一起用餐，在話語間進一步了解學生目前的狀態，并可以預約下一次談心的時間和地點，讓學生回去好好的思考下，這樣對于下次談心的質量，對于緩解學生談心前的心理負擔也是很有好處的.

2.2.3 校園

飯后散步是現在大學生很喜歡做的一種愜意的生活方式.因此，輔導員就可以利用這樣一種時機，來有意識的找學生一起來談心.通過走走停停，欣賞學校的校園風光，舒緩學生與老師談心的顧慮，讓學生能真正心平氣和的和輔導員溝通.清新的空氣，舒服的視野，從外部環境上配合談心能真正走進學生的心里，談出效果.

2.2.4 課堂

這種談心方式或許只適合體育專業的學生，因為他們上技能課程的時候是分組上課，這樣就很有針對性的觀摩他們上課的情況.輔導員一邊隨堂聽課，觀察部分學生的上課情況；另一邊可以重點關注所要談心對象的上課狀態，根據其上課所反映出的問題，在課后進行有方向性的談話.

2.2.5 外出活動

投入大自然懷抱，進行有意義的集體出游活動，也是當下大學生熱衷的一項活動.呼吸新鮮的空氣，無拘無束的暢游自然，可以讓學生的身心都得到放松，這個時機正符合談心的話語環境，在這樣的環境里談心的成效一定不錯.

2.3 采取“農村包圍城市”的方針

和學生談心，如果一味的直擊談心目標，這樣的方式太簡單，也太過急于求成，往往會招來學生的反感，導致最后談心無終而返.特別是體育專業的學生，他們中的很多人，從小開始對老師的印象就是一種嚴厲的跟家長搭小報告的勢利角色，因此他們對老師存在很大的成見.所以我們要反其道而行之，先打破他們對教師固有的成見，樹立新時代老師的新形象，讓學生真正了解我們、明白老師的良苦用心.

首先，我們教師要先提升自身的綜合素質，能放下身段，積極的投入到學生的生活中去，和他們達成一片.先通過和他們說其他一些無關談話目的的事情，先建立起學生對老師的好感和信任，然后再慢慢的了解他們的生活，他們的性格，他們的脾氣，接著再有針對性的進行談心.這樣的談心或許花費的時間會很長，但是相信效果絕對要比單槍匹馬進行談心所得到的效果來的要好.

2.4 拉家常式談心

這樣的談心是漫無目的的侃侃而談，無話不說，無話不談.小到宿舍、家庭生活的趣事，大到對社會熱點的討論，再到對過去美好回憶的回味，這些都是可以成為老師和學生之間談心的談資.這樣泛泛而談的目的就是要緩解談心的負面作用.因為一般學生認為老師找自己談心，肯定是自己哪里又得罪了老師，哪里又做錯了，本身就存在著為難的情緒，這樣談心的效果就差了.因此老師就要善于利用拉家常的方式，讓學生放下心理的防線，讓自己也放下老師的身份，平心靜氣，就像老朋友見面一樣，開心的暢談.通過這樣隨機的聊天，輔導員可以了解到學生對事物的理解能力和世界觀、人生觀、價值觀的取向等等，這樣對我們今后進一步進行談心是有幫助的.

2.5 網絡談心

這個是現代社會最經常會選擇的一種溝通方式.由于體育專業學生中有部分學生的語言表達能力不是很強，他們無法很好的跟輔導員進行面對面的溝通，看見老師就怕，因此選擇網絡談心就比較適合這樣的學生人群.輔導員通過QQ、MSN、E-MAIL、手機短信、微博、空間博客等等現代網絡聊天方式，讓學生放下心中的負累，敞開心扉，盡情的揮灑自己的語言，這樣也緩解了面對面談心的尷尬和顧及.而輔導員也可以利用這些現代的溝通方式，把自己對事物的一些看法表達出來，與學生進行很好的探討和交流，這樣也從另一層面上讓學生了解老師，這樣對于加強彼此之間的了解，進一步為談心做準備都是有好處的.

2.6 “圍魏救趙”方式

這個就是采用曲線救國的方式，通過對談心對象周圍人和事物的談心和了解，從側面對談心對象做了解.體育專業的學生，對老師可謂是敬而遠之，老師找學生談心，經常會被學生用各種理由推脫，玩躲貓貓.因此想了解這些學生的思想和舉動，我們首先可以從跟談心對象關系密切的宿舍舍友、好朋友著手，通過和他們的溝通，了解談心對象的性格、個性等，為自己進一步和談心對象溝通奠定基礎；其次也可以通過這些舍友和好朋友，替我們給談心對象帶去信息，把自己很樂意與其溝通的信息傳達給談心對象，這樣一來二去，也可以緩解談心對象的畏懼，等時機成熟了，再進行面對面的談心.

此外，我們也可以通過家校聯系的方式，通過和家長進行溝通，了解學生平時在家里的一些表現情況，從而推斷目前其所存在問題的根源，這也是另外一種的曲線救國.

3 運用與體育專業學生談心方法時需注意的問題

3.1 用心去交流

如果你僅僅是為了應付學校領導的要求和輔導員工作職責所需進行談心，那談心的效果就會事倍功半了，因為你無法感同身受的去談心.與學生談心，就是要用心，用平常心、用真心、用愛心、用同理心去談.

3.2 用平等的方式去談心

學生和老師本身就存在著一種上下級的關系，因此在談心的時候，應該把這樣一種表面的程式化的關系先放下，以朋友的方式來跟學生進行談心，這樣可以緩解學生對老師進行談心的芥蒂，用平和的心態來進行對話.

3.3 善于傾聽

既然我們選擇和學生談心，就是希望學生能把心里話告訴我們，因此我們就要先聽完學生的心里話，而不能在他們說的過程中有意無意的打斷他們的話語，讓他們不能很好的把心里的想法和思想傳達給我們，這樣的話就無意于我們談心的效果和目的.

3.4 勤于總結

每個學生的性格特點都不一樣，因此我們要針對不同的學生采取不同的談心方式，所以我們就要在平時的談心過程中要善于總結，根據不同性格的學生對癥下藥，同時也為今后進一步加強與學生的溝通交流提供實踐經驗和理論基礎.

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〔3〕孫紅霞.大學輔導員談心的藝術[J].科技資訊，2007（28）：125-126.

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1673-260X（2010）12-0091-02