論加強高校會計教育改革的途徑

周瑩瑩

（安徽財經大學會計學院，安徽 蚌埠 233030）

論加強高校會計教育改革的途徑

周瑩瑩

（安徽財經大學會計學院，安徽 蚌埠 233030）

隨著經濟的發展，我國高校會計教育改革也需要有新的發展和新的突破。高校是會計人員崗前教育的重要場所，高校會計專業學生是會計行業的預備人員，加強對高校會計會計教育改革，對培養高素質會計人才有重要意義。

高校教育；會計；改革；實訓

會計職業滲透到社會的各個行業，它無處不在。會計教育對于促進會計職業的發展起重要作用。一名合格的會計人員除了要具有基本的專業知識外，還應具有良好的會計職業情感、道德觀念和法制觀念等。只有這樣才能很好的適應社會需求，促進會計職業的發展。盡管隨著我國高等教育改革和會計改革的啟動，會計教育也進行了一系列的改革，并取得了一些可喜的成績，但仍存在一些需解決的問題。

1 當前會計教育過程中存在的問題

1.1 財會教育中片面強調專業知識的學習，輕視了對學生道德觀念、法制觀念的教育

目前在高校的財會教育中，注重的仍然是學生對會計專業知識的教育，而忽視了對學生綜合素質的培養，如道德觀念、法制觀念等。我國現行的會計教育是學生一入校就進入機械式的學習模式“上課筆記、下課背筆記、考試答筆記”，只注重把自己的專業課知識學好，以考試成績過關為目標，而不重視對有關會計方面的職業道德和法律知識等方面的學習。以至于很多會計專業畢業的學生在從事企事業單位管理工作中，利用所學的知識制作假賬、貪污公款，走向犯罪。

1.2 會計專業課程體系設置問題

我國高校現行的課程體系一般采用提前制定，固定實施的操作方式，在實施期間，這種課程體系一般是固定不變的。因此當專業知識開始更新和擴充時，它無法反映在該課程體系里，同時這種課程體系不能適應社會對該專業人才的需求變化而及時完善。

1.3 缺乏對學生實踐能力的培養

當前高校在對學生會計教育方面片面強調理論知識的學習，而忽視了學生實踐能力的培養。導致學生在高校讀書期間缺乏“真刀實槍”的實踐機會導致很多學生在后期的實際工作中遇到很多困難。不能很快的適應實際的工作要求。

1.4 片面強調專業課程的學習，輕視其他科學知識的掌握

科學技術快速發展的三大趨勢：一是信息高速公路的出現和信息時代的到來。二是學科朝著更加綜合和分化的方向發展，但綜合的趨勢更加明顯。三是人文科學將受到重視。在未來社會生活中，會計人員靠掌握單一的會計專業知識是無法適應社會及會計職業發展需求的。同時，靠單一的知識也是無法解決問題的。因此，這就需要會計人員除精通會計專業知識外，還應掌握如經濟、管理、法律等學科知識。多門學科知識相互補充、協調發展，才能適應社會發展，跟上時代步伐。

1.5 會計教師隊伍缺乏繼續教育，專業知識不能得到及時更新

會計領域新學科和新知識不斷涌現，會計教師應及時學習新知識。目前一些高校也開始加強對老師的繼續教育，但由于種種因素的制約，這種繼續教育也是不盡人意。有些教師不愿離職離崗去進修學習，進行繼續教育，補充新知識。

2 我國當前高校會計教育改革的途徑

2.1 在大學會計教育中強化素質教育觀念、法制觀念，加強學生全面素質的培養

人才的素質應包括思想道德素質、科學文化素質、專業業務素質和身體心理素質等，實現人的全面發展是素質教育的目標。用素質教育的理念來教育大學生，將會計知識教育與會計道德教育聯系起來，培養德才兼備的會計人才。同時注重法律知識的教育。由于會計工作涉及面廣，所以法律教育的范圍也應該盡可能的廣范，除了應該學習基本的《會計法》以外《稅法》、《合同法》、《證券法》、《票據法》、《經濟法》都應包含其中。法律教育要讓學生意識到報假賬、貪污公款等一系列會計舞弊的情況，是要承擔法律責任的。把學生自覺遵紀守法的意識納入教育與學的各個環節。

2.2 改革會計專業課程體系的設置和教學模式

會計專業課程體系的設置應從實際出發，緊跟會計實際發展的需求，及時變更會計教育課程體系，使其能緊跟社會發展的需求，讓學生可以真正學到有用的東西。新的會計教育方式應強調主動學習，而不是被動接受老師的知識。在課程教學方式的設置上，我們可以使用一些新的教學方式，如開研討會或案例教學。

（1）會計案例教學，在給學生學習財務會計理論知識的基礎上，引用一些案例，讓學生通過案例來發現問題、分析問題、解決問題。這不光能培養學生的實踐能力和創新能力，還能調動學生學習的積極性。

（2）開研討會，將學生分為不同的組，讓每組就不同的知識點進行講課，并把自己所講的知識點進行總結。然后這些組可以就不同的內容進行討論，發表自己的意見和看法。這種教學方式可以培養學生的膽量和表達能力。

2.3 加強學生的實踐教學，提高他們的實踐能力

隨著當今經濟與社會的發展，越來越多的企事業單位在招聘會計人才時不光看中學生的文化課成績，其更看中學生的實踐能力即對會計賬務的實際操作能力。針對這一要求，高校在對會計專業的學生教學時應該加強實訓的課程，進行多種模擬實訓，培養學生實踐能力。

（1）ERP沙盤對抗模擬實訓是一種全新的體驗式的互動學習模式。它不同于一般的理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰略、產品研發、生產、營銷、管理、物流、財務、團隊溝通與建設等多個方面。企業的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤上，每個學生都能直接參與企業的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經營管理理論和完整的企業管理流程。ERP沙盤模擬對抗實訓課程的開設，不但培養和考察了學生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力，還培養了學生的競爭意識、團隊協作意識、大局意識和創新思維，同時也使學生的意志品質得到了磨煉。在一定程度上解決了學生實踐能力培養的難題，為學生就業和未來成才構建了平臺。

（2）相互驗證的雙軌實訓。“雙軌實訓”法是針對一套數據，同時采用手工和電算化兩種實訓手段，并將其緊密結合的一種會計實訓模式。具體地說，就是使用 同一套模擬數據，讓學生先手工會計循環的全過程，然后利用現有的會計電算化系統進行上機操作，從記賬憑證的輸入到自動登記賬簿和生成會計報表，合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實踐中。如此，實驗內容相同、實驗步驟和進度均相同，最終的實驗結果應該也是相同的。這一過程體現在財務與會計一體化綜合實訓中，學生一方面可以將兩種不同的會計模擬實訓中生成的會計資料進行互查對比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點；另一方面，還可在實踐中感受到兩種會計數據處理方法的轉換時怎樣實現的。“雙軌實訓”法可以鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現代化的設備。同時也為學生以后走向工作崗位可以很快地開展會計工作。

（3）進行校外實踐，包括參觀觀摩和在崗實習等多種形式。參觀觀摩是指組織學生到企業、事業、社會中介機構（會計事務所）等單位參觀觀摩，了解其經營管理活動、生產工藝流程、會計處理程序等內容。

2.4 加強學生學習能力，學習綜合知識，提高綜合能力

當今社會的快速發展，對于會計人員的要求也不僅僅限于單一的會計知識，還要求對經濟、管理、法律等方面的知識都要有所了解和掌握。現代我國高校會計專業的課程過于狹窄，技術性太強，為克服這些不足，我們應該增加非會計專業的課時。美國會計學會在1967年就提出這種要求：學生應該學會欣賞人文科學，包括藝術和文學，要理解數學、物理及生物科學和社會科學的主要概念。學校在開設課程時可以多設此類的課程作為選修課程，并對這些課程加以重視，而不能只是曇花一現，形式而已。學習這些綜合知識不光可以使他們的知識結構精深而廣博，還可以提高他們的綜合能力，以適應時代發展的步伐。

2.5 提高會計教師的實踐能力和業務水平

（1）高校教師必須加強學習，不斷提高自身業務水平和綜合素質。現代市場經濟的快速發展迫切需要高素質的會計人才。高素質的會計人才的培養要求教師不但要有淵博的理論知識，更要有豐富的實踐經驗：既要懂得教學規律，還要通曉教育學、心理學、經濟學、管理學、法律等方面的知識，更要有敏銳的觀察、判斷、分析、解決問題的能力。因此，教師必須加強會計理論知識的學習，加強會計實踐，樹立終身學習的理念，不斷提高自身業務水平和綜合素質。

（2）高校應該創造條件，給會計教師以更多實踐的機會。①制定合理的教師培訓計劃，并保證貫徹實施。同時，應建立健全教師培訓與管理機制，加強對教師進修、調研等方面的管理，要把定期對高校的會計教師進行培訓作為一項制度固定下來。②學校和一些企事業單位加強協作，安排教師定期到企事業單位去參與它們的實踐活動，并作為一項制度嚴格執行，以增加教師的業務水平。

科技在進步，社會和經濟在快速發展，這就要求高等學校在培養會計人員的方式上也應與時俱進，適時地加以改革，以培養德才兼備的高素質的人才為目標，使高校會計人才在以后激烈的競爭中占強大的優勢，更適應時代發展要求。

[1]陳艷.會計教育四學研究[J].現代會計，2008，（2）.

[2]朱茁宏.當前我國高校會計教育改革的思路[J].職教論壇，2009，（6）.

[3]陳建平.高等學校會計制度改革的實現路徑探究[J].會計之友，2010，（1）.

[4]陳兆芳.高職會計實踐教學體系的探索和實踐[J].會計之友，2010，（1）.

G642.0

A

1672－2868（2010）05－0162－03

2010-07-09

周瑩瑩（1984-），女，安徽合肥人。安徽財經大學研究生，研究方向：會計理論與方法。

責任編輯：宏 彬