淺談如何上好計算機實驗課

姚 彬

（襄樊廣播電視大學，湖北 襄樊 441021）

淺談如何上好計算機實驗課

姚 彬

（襄樊廣播電視大學，湖北 襄樊 441021）

計算機實驗教學的目的是要通過上機操作將所學到的知識付諸實際，給學生提供一個理論和實際相結合的機會，是課堂教學的延伸。如何上好計算機實驗課，對促進學生掌握理論知識，提高實踐動手能力有積極的作用。

計算機課程；實驗教學

計算機科學課程是一門實踐性比較強的課程，而實驗教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。計算機實驗教學的目的是要通過上機操作將所學到的知識付諸實際，給學生提供了一個理論和實際相結合的機會，是課堂教學的延伸。學生通過上機實踐加深對計算機理論知識的理解，逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用，以及程序的編寫和調試運行。因此，如何上好計算機實驗課，對促進學生掌握理論知識，提高實踐動手能力有積極的作用。下面我就自己在實驗教學中的幾點體會介紹如下：

一、調查研究，了解學生

一般在開學初，我會對任課班級的學生進行調查，調查內容主要包括：畢業于哪所學校?家中有沒有計算機? 會使用哪些計算機軟件？由于我校學生的生源較復雜，有的是中專生，有的是普高生，有的來自城鎮學校，有的來自鄉村學校。極少部分學生能較好地掌握Office、操作系統等基本操作，更有極少部分學生基本沒有接觸過電腦。學生的基礎參差不齊，分析能力和理解力也各不相同，為了培養學生健康的學習心理，我在實驗教學中積極探索“以學生為中心”、采取分層次的教學方法，按照學生對計算機課程的學習基礎劃分幾個層次，在教學中做到對不同基礎的學生提出不同的學習要求，以滿足各種學生的需求，使所有的學生都能在自己原來的基礎和水平上有所提高。而且我把這一宗旨始終貫穿至整個計算機實驗教學過程中。

二、明確實驗教學目標，精心設計每次上機課題

每學期實驗課程的教學目標、教學計劃應在開學初制定好，做到“心中有數”，那么在具體實施過程中可根據實際情況做出相應調整，而且對于不同層次的學生教學目標和要求就有所不同，應該分別制定好。在每次實驗課前也應精心設計好實驗的課題和任務。上機的課題首先要實踐性強，其次要能激發學生的興趣。比如在學Word中有關于圖片的操作，我設計的任務是讓學生自己制作精美的賀卡，可以從網上下載圖片以豐富賀卡內容，讓學生在輕松愉快的狀態下掌握了圖片和上網的操作。在課前還要與學生及時溝通，讓學生明白通過這節課要達到的練習效果，能做到什么，以激發學生學習的成就感。

三、充分做好實驗教學前準備工作

充分的準備工作是上好實驗課的保證。首先教師應先和機房管理員溝通，確認學生上機所需的計算機及有關外部設備是否都能正常運行，功能是否完好，學生所使用的計算機是否安裝有實驗所需的軟件等，另外一些輔助教學設備如投影儀、無塵黑板、桌椅等都要能滿足上機實驗的要求。

四、認真組織實驗教學

1．選擇合適的教學步驟

教學步驟設計是否合理，直接影響到實驗教學的整體效果。因此要求每個步驟都要有明確的目的，預期的效果。

實驗課開始時，教師布置本次實驗課的任務，指明實驗要點和要注意的事項。對于在實驗過程中學生初次使用的應用軟件或一些重點難點，教師要首先通過多媒體教學軟件進行演示和講解。接著由學生自己動手操作，在此過程中教師應把握整個實驗過程，注意觀察學生的實驗情況，耐心輔導，及時解答學生的疑難問題。對于學生普遍不會及存在的問題進行及時的統一講解。同時在學生操作過程中對學生的基本技能的訓練要有高標準嚴要求，要求學生在操作計算機時一定要按規范和標準進行，如開機、關機等要按正確的步驟，鍵盤打字的姿勢要正確，特別是在編程時要訓練學生養成良好的編程習慣和風格，為學生今后獨立操作使用計算機打好基礎。實驗結束時教師應對本次實驗課進行歸納總結，并督促學生總結上機實驗中的收獲，鞏固所學的知識，要求學生寫好實驗報告。

2．采取適當的教學方法

計算機操作課的操作性較強，合適的教學方法，將對教師的教學、學生的學習都起到事半功倍的作用。

（1）教法的選擇應體現教師為主導、學生為主體、練習為主線的有機結合。即通過教師積極引導，不斷輔導，繼而導思、導操作，最后使學生通過自己的學習及不斷的練習，能獨立完成有關操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達到最佳效果。

（2）教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性，同時應強調學生創新能力、自學能力的培養。計算機操作課是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧達到熟練程度，那就不是一件有趣、容易的事情了，學生常常因自己的計算機知識欠缺，操作不夠熟練，無法上升到更高層次或者無法進行創新，從而逐漸失去興趣，產生厭學現象。因此，教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率會更高。同時將“任務驅動式”、主動探索”、“協作學習”等多種新型教學方法與學習方法綜合運用至教學過程中，使學生能在輕松的狀態下更好地掌握操作知識。教學中，針對學生的個性特點，給學生留出自主學習和創新的空間，用來調動學生的學習積極性，使學生“樂學”、“會學”，發揮學生的學習主動性和創造性，提高學生獨立獲取知識的能力以及處理信息的能力。比如，上機成績的評定不以“照葫蘆畫瓢”地完成課堂練習為依據，和老師做得一模一樣不算最好，而融入自己的創意才算最優秀。

3．合理安排練習時間

計算機操作課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習。如果教師在授課過程中只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的實驗練習時間要安排充足，在操作的同時體會通過某個操作所得的結果來尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。

[1] 丁桂芝. 共同探討高職院校計算機基礎教育教學改革[J]. 計算機教育，2004，9.

[2] 周宜君. 教師在實驗教學中的作用[J]. 中央民族大學學報，2004，12.

[3] 宋清龍. 高職新生計算機知識調查及教學思考[J]. 中國大學教學，2005，7.

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2010-03-13