醫學院化學實驗教學示范中心建設研究與探索

陳 榕,陳麗珍

(海南醫學院化學實驗教學中心,海南 海口 571101)

醫學院化學實驗教學示范中心建設研究與探索

陳 榕,陳麗珍

(海南醫學院化學實驗教學中心,海南 海口 571101)

本文對建設海南醫學院化學實驗教學示范中心的目標、存在問題、建設內容等進行了研究,同時指出教學示范中心的建設應該突出自己的醫學、藥學特色,并利用海南的特區優勢,創出海南特色。

醫學;化學;示范中心

近年來,國內高等學校實驗教學發生了翻天覆地的變化,從實驗設施條件到實驗教學管理,從實驗教學的觀念理念到實驗教學的方法手段,都有了飛速的發展。但是,回顧實驗教學的發展,還有許多問題,還存在許多差距,實驗教學示范中心在這樣的發展過程中應運而生。教育部于2005年啟動了國家級實驗教學示范中心的評審工作,并于2007年教育部和財政部在關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”的文件中明確提出:大力加強實驗、實踐教學改革,重點建設500個左右的實驗教學示范中心。推進高等學校實驗內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新,進一步確立了實踐教學的重要地位。截止到2008年,已經評出37個國家級化學實驗教學示范中心,各省市還相應建立了一批省級和校級示范中心[1],極大地促進了高等學校實驗教學的快速發展和深化改革。

高校實驗教學示范中心建設已成為我國高校實驗室建設和實驗教學改革的方向和趨勢,“教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知”(教高[2005]8號)更明確了建設目標與建設內容[2]。為了推動海南醫學院加強學生實踐能力和創新能力的培養,加快實驗教學改革和實驗室建設,促進和提高學校實驗教學資源的整合和共享,提升辦學水平和教學質量及全面貫徹落實《海南省教育廳關于印發海南省高等學校實驗教學示范中心建設和評估標準的通知》(瓊教高[2007]132號)精神,建設化學實驗教學示范中心,即將我校化學實驗教學中心建設成省級實驗教學示范中心是非常必要的,是醫學院實驗教學改革的重要舉措,也是辦好高校、培養合格人才的一項基礎性工作,具有十分重要的意義。

1 醫學院化學實驗教學示范中心建設的重要意義

1.1 提高人才培養質量 化學是實驗性很強的科學,其相關學科的發展和應用離不開實驗,實驗技能是化學知識結構中不可分割的重要組成部分,因此,化學實驗教學示范中心的建設對保證教學質量和提高教育水平至關重要。隨著我國經濟建設的飛速發展,我國企業、院校、研究所的相關設備、實驗手段不斷更新,目前海南醫學院化學實驗教學中心的實驗教學設備還比較落后,為了使學生能夠更好適應未來的發展趨勢,我們的實驗裝備和技術水平也需要不斷地更新發展。每年我校畢業的化學相關人才超過2 000人,化學學科本身及與其相關學科的迅速發展,也要求化學實驗教學中心儀器設備和手段與其相適應,培養能夠站在學科發展前沿的人才,培養掌握先進實驗技術和技能的人才[3-4]。

1.2 突出專業建設特色 醫學人才動手能力的培養通常通過實驗課教學得到具體的實施和體現,由此為培養醫學人才奠定了良好的基礎。海南醫學院是以醫、藥為強勢學科的院校,醫、藥類專業是學校重要建設和發展的學科。化學實驗教學是對其專業教學影響深遠的基礎實驗教學,涉及面廣,尤其是藥學、醫學、生命科學等學科的專業課程中不可或缺的重要組成部分。因此化學實驗教學質量的優劣,對我校總體教學質量的提高至關重要,對我校在社會上的影響也非常重要。

1.3 提升辦學水平的體現和支撐 化學實驗教學示范中心的建設標志著學校的辦學實力提高,也是教學水平、科研管理水平的重要體現。化學實驗教學示范中心的建設和特色將對省內外醫藥院校化學實驗教學發揮示范和輻射作用,為下一步建設更高水平的特色優勢學科實驗室奠定良好基礎并提供條件保障,可以進一步提高我校實驗室的建設和管理水平,改善辦學條件,促進實驗儀器設備的更新換代,使其成為適合不同專業不同層次的化學實驗教學平臺和具有創新精神和實踐能力的人才培養的搖籃,為培養大批優秀的高素質的實用醫藥人才提供技術支持,促進我省的醫藥事業發展,并為我校申請碩士研究生培養點與發展計劃提供巨大的基礎支持,為我校的學科全面建設做貢獻。

2 醫學院化學實驗教學示范中心建設現狀

海南醫學院化學實驗教學中心是我校歷史最悠久的基礎實驗室之一,是校級實驗教學中心,2004年通過了海南省教育廳主持的高校實驗室合格評估的復評,隨后于 2005年通過了國家教育部本科教學水平評估。其現狀介紹如下:

化學實驗教學中心現由海南醫學院、藥學院兩級領導管理,現有實驗室面積1797.5 m2,實驗設備130多萬元,有較完整的實驗儀器使用維修記錄,教學常規儀器僅能滿足教學需求,利用率達95%以上;且所有儀器設備實行專人管理,均配置儀器使用記錄本以確保其具體使用狀況與及時排查故障。儀器設備主要面向校內教師開放使用,部分開放于學生。中心人才隊伍由主任和專職實驗室技術人員共13人組成,其中中高級職稱人員占 61.5%。目前,化學實驗教學中心以化學和生物化學技術實驗教學為主,承擔面向全校臨床醫學、藥學、檢驗醫學、預防醫學、口腔醫學、中醫學、生物技術等17個本專科專業開設化學基礎實驗課的教學任務,包括無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、儀器分析共7門必修專業實驗課程;并開設了融基礎化學、有機化學、生物化學和預防醫學四個學科為一體的整合實驗——《實驗化學分析》。目前每年教學人時數達11.5萬人時,開出實驗達300個。實驗中心的實驗教學任務由各個相關教研室的教師與中心專任實驗技術人員承擔,并對所有實驗教學人員進行考評。具備實驗前集體實驗預做、新到教師的實驗前預講、教師間相互聽課等制度。中心的建設規劃、實驗項目的設置由藥學院化學教研室和中心共同組織相關專家論證、規劃和設置,由學校批準,并由中心負責具體的實施。

3 化學實驗教學示范中心建設主要存在問題

目前化學實驗教學中心仍存在著以下主要問題:相關理論研究不夠深入;化學實驗教學中心的管理體制還不夠完善;實驗室教學課程建設和實驗教學改革還待加強;日常的實驗教學工作量極大,又沒有專任教師編制,完全獨立的實驗課程體系難以建全;實驗教輔人員在年齡結構上有斷層;儀器設備與某些實驗室基礎設施得不到及時的更新建設、缺乏深度開發等,開放程度低。

4 化學實驗教學示范中心主要建設內容

化學實驗教學中心的建設目標是建設成海南省省級實驗教學示范中心,主要以海南省高等學校實驗教學示范中心建設標準為依據,并結合海南醫學院的發展方向與醫藥學科優勢,開展化學實驗教學示范中心建設的研究與實踐,將化學實驗教學中心建設成“以學生為本,堅持知識、能力、思維、素質全面協調發展”的教育理念,教學水平優良,儀器設備較先進,資源共享,安全環保,管理高效,運行良好的專業基礎實驗室。主要建設內容如下:

4.1 建設適宜高效的管理模式 完善的校、院兩級管理模式,建設成為制度相對獨立的實驗教學中心。實行中心主任負責制,負責中心教學改革、資源調配、人員聘任、考核等工作。建立一整套的運行管理制度,健全完善實驗室各項規章制度與實驗室文件檔案管理。通過制度實行規范化管理,規范和約束中心人員的工作行為,保證中心各項功能的充分發揮。建立完善的常規有效的實驗室開放制度,提高中心向校內外開放程度。初步形成一個面向多學科、多專業的化學實驗教學示范中心。

4.2 構建以學生能力培養為主線的實驗室教學體系 明確中心實驗教學任務、實施計劃和辦法,包括實驗教學課程的建設,實驗教學計劃的編制和運行,實驗教學手段、方法和技術的改革研究。充實實驗教學內容,包括:革新實驗內容,創造條件增加開展現在缺少的綜合型、設計型實驗項目[5-6]。優化實驗教學課程設置,包括實驗課時、學生組數、儀器套數等達標;按照教學規律,優化實驗教學項目的安排;完善學生實驗考核的各項規定;定期開展舉行校內實驗化學和化學基礎課競賽活動;鼓勵具有較高學歷的年輕實驗室技術人員開展科學研究,以科研帶動實驗教學水平的提高。實驗教材方面,注意自編特色實驗教材和統編實驗教材的有機結合使用。

4.3 調整優化實驗隊伍結構 堅持補充年輕、高素質人員,增強實驗室隊伍活力和整體水平。引進、培養綜合素質能力較高的人才,提高實驗技術人員的理論和實驗儀器的維護、維修水平,保證儀器的運轉效率。針對不同層次人員特點,建立長效的實驗室人員培訓制度,鼓勵人員繼續學習攻讀碩博學位,要求年輕高學歷的實驗技術人員參與、承擔部分實驗教學及研究工作,以提高實驗室技術人員的綜合素質能力。建立完善合理的實驗室專業技術人員的考核制度,規范對人員的管理。

4.4 嚴格設備管理和實驗室安全制度 嚴格按照海南省高等學校實驗教學示范中心建設和評估標準以及學校的各項規章制度,對中心儀器設備采購、配置、管理、維護運行和更新進行管理。改進儀器設備申購制度,改善儀器設備維修不及時的情況。增加實驗教學用房,保證實驗用房面積標準符合要求,緩解實驗教學用房緊張狀況,加強實驗室設施建設,使實驗室的通風系統和水、電布局安全合理達標,保證實驗室水、電、通風、除濕良好。做好實驗室防火、防盜、防爆和防破壞等各項安全措施。嚴格執行實驗室安全衛生管理制度,加強實驗室人員的安全意識教育。制定嚴格的特殊技術安全和措施管理規定,對高壓容器和放射、劇毒品等有嚴格的存放和領用辦法。“三廢”統一處理,符合環保要求。

5 化學實驗教學示范中心建設特色

示范中心的建設應具有特色并發揮示范輻射作用[7-8],醫學院化學實驗教學示范中心建設的創新之處也正是其難點:如何在現有條件和其他高校同類實驗教學中心激烈競爭的基礎上,創出海南醫學院化學實驗教學示范中心的特色。

5.1 突出醫學院特色 海南醫學院是海南省唯一的一所高等醫學院校,在海南國際旅游島建設的歷史機遇面前,海南醫學院確立了走養生保健特色發展之路,化學實驗教學中心的建設和發展也融入到學校的發展大方向中,在實驗課程設置、實驗教學改革、實驗內容創新等方面,力爭突出醫學、藥學特色,使醫學院化學實驗教學中心能夠在各類院校的化學實驗教學中心的建設中獨樹一幟,突出特色,創出優勢。

5.2 突出海南特色 海南具有獨特的地理位置優勢,海南醫學院充分利用這一特區優勢,在黎藥、南藥的研究中發揮了自己的地方特色,具有黎藥、南藥省級重點研究實驗室,黎藥、南藥研究也是藥學院的一個主要科研方向,在結合學校的學科特色與發展方向的基礎上,大力突出海南特色,比如,在相關實驗課程設置和創新上,可以增加南藥、黎藥等實驗研究的基礎內容,這也是醫學院化學實驗教學中心能夠在競爭激烈的各類化學實驗中心中脫穎而出的一個亮點,可以為中心在建設成為省級示范中心后進一步建設成為國家級示范中心奠定較好的基礎和發展定位,力爭在這一建設方向上創出精品。

[1]張樹永,張劍榮,陳六平.大學化學實驗教學改革的基本問題和措施初探[J].大學化學,2009,24(4)∶24-28.

[2]教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知[Z].教高[2005]8號,2005∶205-212.

[3]張洪奎,朱亞先.國家級實驗教學示范中心建設的探索與實踐[J].高等理科教育,2009,1∶22-26.

[4]梁向暉,柳 松.提升基礎化學實驗示范中心建設水平[J].實驗室研究與探索,2007,26(2)∶76-77.

[5]吳群英,黃勤妮,董克奇.深化實踐教學改革,培養學生創新精神和實踐能力[J].實驗技術與管理,2005,9∶1-10.

[6]俞承芳.實驗教學精品課程的改革與建設[J].實驗室研究與探索,2007,26(11)∶83-120.

[7]黃銀娟,藍 齊.民族院校的實驗教學示范中心的建設與探索[J].廣西民族大學學報,2009,15(4)∶125-127.

[8]韋 化,秦剛年.地方高校實驗教學示范中心建設的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2008,27(9)∶67-70.

R197.38

A

1003—6350(2010)17—132—03

2010-05-11)

海南醫學院教育科研資助課題(項目編號:HYP201016)

陳 榕(1973—),女,山西省大同市人,副教授,博士,從事應用化學研究。