地方高校大學生科技創新活動運行機制研究

張華

（濰坊學院，山東濰坊261061）

地方高校大學生科技創新活動運行機制研究

張華

（濰坊學院，山東濰坊261061）

大學生科技創新活動越來越受到社會、學校、學生的重視，然而地方高校有關大學生科技創新研究剛剛起步，還存在很多問題。要認真研究并制定地方高校大學生科技創新制度，打造創新隊伍，建設創新平臺，積極推進地方高校大學生科技創新活動的順利進行。

地方高校；大學生；科技創新；運行機制

大學生科技創新活動越來越受到社會、學校、學生的重視，人們已充分認識到這是增強大學生創新意識、開展創新實踐、培養創新精神和實踐能力的重要途徑。長期以來，部屬、省屬高校大學生科技創新活動開展的有聲有色，取得了優異的成績，而地方高等院校由于各方面因素的制約，大學生科技創新活動剛剛起步，只是舉辦一些大學生科技文化藝術節，科技活動寥寥無幾。這種狀況急需得到改進。

一、高校開展大學生科技創新活動的重要意義

“創新是民族發展的靈魂?！碑敶髮W生作為未來中國創造原創性成果的中堅力量和希望所在,必將承擔著民族發展與強盛的歷史重任,而大學生未來創新能力必須通過在校期間的科技創新活動來夯實基礎、積蓄能量。

校園科技創新活動是推進大學生創新能力、實踐能力、創業能力、自主學習的能力的培養，促進學生個性發展，全面提高人才質量的有效途徑。

二、地方高校大學生科技創新活動的內涵與特征

1.地方高校大學生科技創新活動的內涵

大學生科技創新活動的本質是一種創新實踐活動，其內涵隨著時代和實踐的發展而不斷發生變化，活動的內涵隨著“科教興國”的提倡得到了全面拓展。

首先是教育的內涵。從人才培養的角度看，大學生科技創新活動是一種重要的教學實踐活動，是創新教育、素質教育的重要載體和平臺。教育的內涵是最基本的內涵，這是由創新的主體（學生）所決定的，教育的內涵也是大學生科技創新活動區別于其他創新活動的顯著特征。

其次是科技的內涵。從科技創新的角度來看，大學生科技創新活動是整個大學科技創新活動乃至國家創新活動的重要組成部分，這項活動的大力開展可以有力的促進科技進步與發展。

第三是經濟的內涵。從經濟發展的角度來看，大學生科技創新成果的推廣應用可以推動生產力的發展，產生直接的經濟效益。另外，大學生創業本身就是一種經濟活動。經濟內涵是科技內涵的必然延伸。

第四是文化的內涵。它屬于大學校園文化活動的一個重要組成部分，并且是較高層次大學生校園文化活動。

第五是社會的內涵。從社會進步的角度來看，活動可以引導和推動社會的發展和進步，可以有力地促進科研體制和經濟體制的改革。另外，大學生的科技創新可以對整個社會的科技創新、創業起到示范推動作用。

2.地方高校大學生科技創新活動的主要特征

第一，活動主體的層次性。大學生群體有不同的學歷層次，同一學歷層次內不同年級的學生科技創新活動的內容也有差別。主體的層次性導致活動及活動結果的層次性和多樣性。

第二，活動范圍的寬廣性。大學生科技創新活動不再局限于校園，已延伸到廣闊的社會，活動的空間越來越大，范圍越來越廣。

第三，活動內容的豐富性。大學生科技創新活動的內容構成大學生科技創新體系，主要包括三個方面：一是科技知識的學習與提高，包括開展學術講座、學術交流等；二是科技的發明創造，包括開展科學研究、發明制作、撰寫學術論文等；三是科技的推廣應用，包括開展科技咨詢、社會調查、技術開發、創業等。這三個方面是一個相互聯系、相互促進的有機整體，其中學習是基礎和前提，發明創造是關鍵和核心，推廣應用是延伸和拓展。

第四，活動過程的復雜性。由于大學生科技創新活動內容的豐富多彩，涉及到學習、創造、應用等眾多方面，因而它也是一個復雜的過程?；顒訝可娴綄W校教學、科研、科技開發、文化建設等各個方面，因而需要建立行之有效的運行機制和管理模式。

第五，活動目的的多樣性?；顒幽康氖桥c活動內容緊密相聯的。首先是育人的目的，活動著眼于引導學生走出校園，了解社會。其次是應用的目的，要求多出科技成果，并把科技成果轉化為生產力。第三是文化的目的，活動追求營造濃厚的學術氛圍和高層次的文化品位，能將自然科學與人文、社會科學統一起來，培養學生將科學素養與人文素養融合的理念。

三、地方高校大學生科技創新活動的現狀及其相關制約因素

1.科技創新活動的基礎薄弱，氛圍不濃，成績不理想

地方高校在校大學生文體活動眾多，開展的如火似荼，但科技創新活動卻鮮有亮點，并且活動零散，缺乏整體設計，與學科專業知識聯系不夠，層次較低。開展大學生科技創新活動的主要目的是“服務競賽”，缺乏計劃性，被動應付，科技含量不高。已經開展的大學生科技創新活動主要是以“挑戰杯”、學科競賽為龍頭的校級以上科技競賽，以院（系）為單位組織的普及型科技活動較少，參與學生占在校生人數的比例不到10%。近兩屆“挑戰杯”山東省大學生課外科技作品大賽特等獎、一等獎鮮見地方高校的作品，一定程度上挫傷了地方高校積極性，也顯示了地方高校這項工作的不足。

2.領導、師生對大學生科技創新活動的認識不夠

領導、老師沒有充分認識開展大學生科技創新活動的重要作用，沒有把大學生科技創新活動作為提高大學生創新能力、實踐能力、創業能力、自主學習能力以及促進學生個性發展、全面提高人才質量的有效途徑，認為這是重點高校學生開展的活動，地方高校的學生做不了，開展了也做不好。學生認為大學生科技創新活動是一項專業要求高、實踐能力強的活動，自己達不到要求，只有少數專業成績突出的學生才能夠參與，與自己沒有關系。

3.相關的管理機制和運行機制不完善

當前大學生科技活動的開展往往歸口學生工作部門管理，缺乏專業教師的技術指導，缺乏足夠活動經費，缺乏專門政策、措施的鼓勵和引導，只是被動應付，沒有構建開展科技創新活動的組織管理機構和有效的管理運行機制。

4.缺乏有效的資源配置

一般地方高校缺乏開展大學生科技創新活動的場地和設備。本身學校資源十分有限，加上學校的資源不能共享，各院系各自為戰，很少整合資源為學生開展科技創新活動所用。學校的此項經費投入也缺乏計劃性，存在比賽通知下達后臨時申請經費、領導批了就搞的現象。

四、構建地方高校大學生科技創新活動的運行機制

1.制定創新制度，構建創新體系

地方高校應結合學校實際，出臺一系列旨在鼓勵創新的條例和辦法，設立大學生創新活動基金，制定《大學生科技創新活動基金管理辦法》等規章制度，對重點科研項目進行資助，將指導學生創新活動作為考核指導教師工作量的一項重要內容，將科技創新成果與學生獎學金、評優等掛鉤。為了建立學生創新指導隊伍，要把指導學生參加相關科研活動明確為指導教師的首要職責，通過工作量補償的方法獎勵指導老師，把指導創新和創新實踐與老師和學生的切身利益掛鉤。

2.打造創新隊伍，營造創新氛圍

積極組建科技社團，打造創新隊伍，推動大學生科技創新活動的開展。如建立創新設計協會和電腦愛好者協會等科技社團。各院系邀請在科技創新競賽中取得優異成績的團隊或個人介紹經驗和展示創新成果，加強對學生特別是低年級學生的創新教育，努力建設大學生科技創新隊伍。同時，通過舉辦品牌學術科技報告，定期舉辦各類科研創新講座、創新實踐報告會和參觀科技創新成果等活動，激發學生的科研熱情，形成濃郁的科技創新氛圍。

3.建設創新平臺，培養創新能力

各院系應結合專業特點，內部挖潛，外爭資源，籌建一批培訓基地，為學生的科技創新搭建平臺。除校內基地外，還要充分利用校外資源建設學生科技創新平臺。通過采取多項措施來激發學生的科研興趣，增加科研立項項目數量，提高科技創新實踐能力。

[1]方云東，陳曦.大學生科技創新教程[M].北京：機械工業出版社，2008.

[2]陳輝,黃朝暉.構建大學生科技創新培養體系的探索與實踐[J].廣東工業大學學報，2006,(12).

[3]張建和.論我國高校大學生科技創新活動[D].中國地質大學碩士學位論文，2005.

[4]林凌，莊文敏.普通院校構建大學生科技創新活動體系的探討[J].中國科教創新導刊，2008，(17).

責任編輯：陳冬梅

G641

A

1671-4288(2010)03-0133-02

2009—09—11

教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政、黨建、穩定、網絡）委托項目輔導員骨干專項“地方高校大學生科技創新活動的研究”（項目編號08FD3053）

張華(1972—),男,山東諸城人,濰坊學院計算機與通訊工程學院副教授。