《在延安文藝座談會上的講話》與毛澤東的對立統一藝術美學

陳 欣

(泉州師范學院教育科學學院,福建泉州362000)

《在延安文藝座談會上的講話》與毛澤東的對立統一藝術美學

陳 欣

(泉州師范學院教育科學學院,福建泉州362000)

毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》蘊涵著豐富的對立統一美學思想,即內容與形式的對立統一、普及與提高的對立統一、歌頌與暴露的對立統一、文藝與生活的對立統一,這不僅具有哲學與美學的意義,對于思想政治教育而言更具有指導意義。

《在延安文藝座談會上的講話》; 對立統一; 藝術美學

Abstract:Comrade Mao Zedong's“Yan'an Forum on Literature and the speech”contains rich aesthetics unity of opposites,that the content and form of the unity of opposites,popularizing and promoting the unity of opposites,praise and exposure of the unity of opposites, art and life of the unity of opposites,This is not only philosophical and aesthetic significance,in terms of ideological and political education has significant meaning.

Key words:“In the Yan'an Forum on Literature and Speech”; art of aesthetic unity of opposites

毛澤東同志的《在延安文藝座談會上的講話》是對有關文化藝術工作者的方向性和原則性的指示和規范。該會歷時一個月,共開了三次,雖然只是會議,但其中提出的“革命的政治內容和盡可能完美的藝術形式的統一”;[1](P860)和“源”與“流”[1](P860)即文藝與生活等觀點,貫穿了其一貫的對立統一哲學觀,蘊含了豐富的美學思想。這是從不同的側面指出了當時藝術創作的規范和藝術批評的標準,為美的藝術勾畫了一個輪廓。在1958年之后,他進一步提出革命的現實主義和革命的浪漫主義相結合的方法。

這種革命的思想內容和完美的藝術形式的統一,革命的現實主義和革命的浪漫主義相結合的思想,既是無產階級革命斗爭實踐的要求;也是社會主義藝術和馬克思主義美學發展的必然結果。

一、《在延安文藝座談會上的講話》概述

1942年5月2日至23日,中國共產黨為推動文藝界深入開展整風運動,在延安楊家嶺舉行文藝工作者座談會,會上有80多位作家、藝術家參加。會議圍繞我們的文藝是為什么人服務和怎么服務這個中心展開討論。毛澤東同志在5月2日的第一次會議上作了重要講話,在5月23日的最后一次會議上又作了長篇講話。毛澤東的這兩次講話,即“引言”和“結論”,[1](P860-869)合稱《在延安文藝座談會上的講話》(對下均稱《講話》),在1943年10月19日的延安《解放日報》上正式發表。講話闡述了三個方面的內容:第一,為什么人的問題是一個根本的原則的問題,文藝工作者和一切革命工作者必須牢固樹立全心全意為人民服務的觀念;第二,深入群眾生活,堅持與工農民群眾相結合,是文藝工作者和一切革命工作者不斷前進的必由之路;第三,切實加強黨內的思想政治教育,教育共產黨員不僅要在組織上入黨,而且要在思想上完全入黨。

二、對立統一美學概述

人類在長期的實踐中相繼發現了一些能引起自己歡快愉悅感受的因素,把它們稱作具有對稱性,即具有對稱性的形體是美的。例如竹節或串珠,平行移動一定的間隔,圖形完全重復,它具有平移對稱性,它給人以連貫、流暢的感受。久而久之,這些對稱性的感受逐漸成為一項美學準則,廣泛應用于建筑、造型藝術、繪畫以及工藝美術的裝飾之中。對稱的概念源于數學。對稱在天文學 (甚至自然界)上的研究,則始于兩千多年前的古希臘人。古希臘人十分留意各種“對稱”現象,以至他們竟創立了一種學說,認為世界一切規律都是從對稱來的,他們覺得最對稱的東西是圓,所以他們把天文學中的天體的運行軌道畫成圓,后來圓上加圓,這一來就發展為希臘后來的天文學。魏爾 (Weyl,H.)在《對稱性》一書中指出,數學則是美學對稱性的根本。美和對稱緊密相連。雖然數學沒有明顯地提到善和美,但善和美也不能和數學完全分離。亞里士多德認為,美的主要形式就是秩序、勻稱和確定性,這些正是數學所研究的原則。在數學中,對稱的概念略有拓廣 (常把某些具有關聯或對立的概念視為對稱),這樣對稱美便成了數學美中的一個重要組成部分,同時也為人們研究數學提供了某些啟示。

對立統一美學是指建立在實踐基礎上的、符合人類愉悅感覺的矛盾美。劉福智認為,“造就矛盾美的基本法則就是對立統一規律”[2](P69-73)。《講話》充分體現了對立統一的美學思想,而這一思想,直接來源于一百多年前的馬克思、恩格斯的觀點,他們在分析評價過去時代的藝術家時,就已強調理想與現實、規律與目的、現狀與未來因素的辯證結合。

恩格斯在《致瑪·哈克奈斯》的信中對藝術家哈克奈斯的創作進行了評論,指出:“工人階級對他們四周的壓迫環境所進行的叛逆的反抗,他們為恢復自己做人的地位所作的劇烈的努力半自覺的或自覺的,都屬于歷史,因而也應當在現實主義領域內占有自己的地位這種戰斗的叱咤風云的工人階級正是把現實與理想、存在與未來辯證結合于自身的”。[3](P368)恩格斯這種對立統一美學思想把現實主義與理想主義相互結合。

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中曾對共產主義的遠景作過哲學性的描繪,他說:“人的自我異化的私有制的徹底廢除,因而就是通過人而且是為著人,來真正占有人的本質,所以共產主義就是人在前此發展起來的全部財富范圍之內,全面地自覺地回到他自己,即回到一種社會性的 (即人性的)人的地位。這種社會主義作為完善化 (充分發展)的自然主義,就等于人道主義……它就是人與自然之間和人與人之間的對立沖突的真正解決,也就是存在與本質、對象化與自我肯定、自由與必然、個體與物種之間的糾紛的真正解決”[4](P87)。共產主義就是歷史謎語的解答,而且認識到自己這種解答。在這種對共產主義的理解中,也包含著對共產主義美的理想的理解,在對立中,追求著對立的真正解決,這不正是辯證和諧的理想嗎?不是既追求對立,又追求和諧的藝術原則嗎?

毛澤東關于革命現實主義和革命浪漫主義相結合、革命的政治內容和盡可能完美的藝術形式相統一的思想,關于既追求對立又追求和諧統一的新的美和藝術的理想,正是馬克思主義美學和無產階級藝術發展的合乎邏輯的繼承和發展。

三、《講話》中的對立統一藝術美學思想

(一)內容與形式的對立統一

在《講話》中,毛澤東圍繞文藝工作者的立場問題,態度問題,工作對象問題,工作問題和學習問題展開討論,指出“我們討論問題,應當從實際出發,不是從定義出發。如果我們按照教科書,找到什么是文學、什么是藝術的定義,然后按照它們來規定今天文藝運動的方針,來評判今天所發生的各種見解和爭論,這種方法是不正確的。我們是馬克思主義者,馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發,而要從客觀存在的事實出發,從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來。我們現在討論文藝工作,也應該這樣做”。[1](P860-869)

筆者認為,它起碼包括這樣緊密相連的五層含義:(1)首先是藝術思想內容的對立統一,即藝術中主觀與客觀、心與物、理想與現實、情感與理智的統一,在根本精神上也就是體現了毛澤東同志提出的革命現實主義和革命浪漫主義相結合的原則。(2)藝術內容的對立統一,也制約和要求著藝術形式各因素的對立統一,包括人、物等的外在感性形態和藝術媒介及其在時間空間上的組合,都要遵循形式美規律。(3)在藝術內容和藝術形式之間也是一種對立統一的關系。從唯物主義說,內容是決定的主導的因素;從辯證法說,內容和形式是相互制約的、相互包含的,藝術內容的具體性要求著特定的藝術形式,而藝術形式也規范和陶鑄著藝術內容,藝術內容只能存在于特定的藝術形式之中,無藝術形式的內容,不是藝術的內容。這就是毛澤東同志所提出的革命的思想內容與盡可能完美的藝術形式的統一。(4)而這種內容和形式對立統一的和諧關系最終又被決定于社會主義、共產主義社會中主體與客體、人與自然、個體與社會、自由與必然對立統一的關系。馬克思曾說:“它 (指共產主義)是人和自然界之間、人和人之間的矛盾的真正解決,是存在和本質、對象化和自我確證、自由和必然、個體和類之間的斗爭的真正的解決。”[5](P81)作為共產主義初級階段的社會主義,雖然還未達到這種真正的解決,但它正在趨向和日益接近這種真正的解決。正是這種人與自然和人與人之間矛盾的真正解決,決定了藝術內容中主觀與客觀、情感與理智的和諧統一,又通過藝術內容的和諧,制約著藝術形式的和諧和藝術內容與藝術形式之間對立的和諧統一。(5)社會主義社會和共產主義社會中主體和客體、人與自然、人與人之間矛盾的真正解決,又集中地體現在完滿的、全面發展的社會主義和共產主義新人身上,或者說這些共產主義新人,把外在的人與自然、人與人之間的和諧自由關系轉化為自身全面發展和諧自由的內在本質。

內容與形式的對立統一又體現為政治標準與藝術標準的對立統一。毛澤東在講話中指出,“文藝批評有兩個標準,一個是政治標準,一個是藝術標準”。[1](P860-869)他認為,“任何階級社會中的任何階級,總是以政治標準放在第一位,以藝術標準放在第二位的,”“我們的要求則是政治和藝術的統一,內容和形式的統一,革命的政治內容和盡可能完美的藝術形式的統一”[1](P860-869)。政治標準是內容,藝術標準是形式,政治標準與藝術標準的統一即內容與形式的統一,任何企圖割裂二者聯系的觀點都有失偏頗。古今中外的藝術都離不開解階級性,即使是標榜“自由、民主”的當代西方藝術,也深深地烙上了階級的印記,任何反對自由與民主的藝術都難以進入主流社會階層的視野;同時,政治標準也離不開藝術標準,這是因為藝術畢竟是感性自由表述的手段,她需要自由馳騁的天地,需要專業的評判標準,藝術中過多地讓政治掛帥,會使藝術人才外流于海外,讓藝術失去生機與活力。

(二)普及與提高的對立統一

毛澤東在《講話》中提出:“現在是‘陽春白雪’和‘下里巴人’統一的問題,是提高和普及統一的問題。不統一,任何專門家的最高級的藝術也不免成為最狹隘的功利主義;要說這也是清高,那只是自封為清高,群眾是不會批準的。”[1](P860-869)這里“下里巴人”代指多數人欣賞的藝術,與普及相對應;“陽春白雪”是代指少數人欣賞的藝術,與提高相對應。毛澤東看到了當時社會中只重視普及或只重視提高的片面現象,提出普及應該與提高相統一。他認為無論是普及還是提高,出發點只有一個,那就是廣大人民群眾,是工農兵,要教育群眾就要首先向群眾學習。“所謂普及,也就是向工農兵普及,所謂提高,也就是從工農兵提高。”[1](P860-869)普及與提高既然立足于人民群眾,那么其關系就非常明確。人民群眾要求普及,在普及的基礎上要求提高,這是逐漸強化人民群眾欣賞水平和審美能力的基本準則,也是我國社會主義文藝發展的重要規律。毛澤東在這里提出一個簡單而人容易被人所忽視的事實:教育者在研究變化了的教育對象,他提出首先做群眾的學生,然后再做群眾的老師。

(三)歌頌與暴露的對立統一

從美學角度來看,立體的物體比平面的物體具有更強的美感,而正與反恰恰使得物體呈現立體感,凸出美感。講話談到:“只有真正革命的文藝家才能正確地解決歌頌和暴露的問題。一切危害人民群眾的黑暗勢力必須暴露之,一切人民群眾的革命斗爭必須歌頌之,這就是革命文藝家的基本任務”[1](P860-869)。歌頌與暴露即正與反的關系,任何文藝作品單單歌頌或者單單暴露都會讓其本身顯得單薄。例如在《三國演義》中,羅貫中既暴露曹操奸詐、篡逆,又歌頌其愛才、善于用人等優點,使得曹操這一人物躍然紙上。毛澤東還批判了寫光明與寫黑暗并重,一半對一半的觀點,指出寫光明與寫黑暗要有所側重。

(四)文藝與生活的對立統一

毛澤東的講話認為人類社會的生活是文藝的唯一源泉,這就堅持了唯物主義原則,這與馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》的觀點如出一轍。馬克思在文中指出,“人的思維是否具有客觀的 [gegenst?ndliche]真理性,這不是一個理論的問題,而是一個實踐的問題”。“社會生活在本質上是實踐的”[6](P412)。陳伯海也認為,“文藝與生活的對立統一,社會生活的源泉地位不能動搖,這是文學發展變化的根本動因。”[7](P16)毛澤東還提到,古代的和外國的文藝作品,不是源而是流,然而,這與游國恩在《中國文學史》中提到的“《詩經》是中國文學史的光輝起點標志和現實主義文學傳統的源頭[7](P16)”的觀點顯然相悖,其實這一觀點也是文學學科的范式之一,毛澤東的這一觀點仍然是堅持唯物主義的觀點,不唯書,不唯上,只唯實,社會生活才是源,任何文藝作品都是流,其源與流的辯證統一,顯示出革命家的大氣與卓識。

四、毛澤東對立統一藝術美學的當代意義

對立統一的美學思想繼續發展,先是鄧小平同志《在中國文學藝術工作者第四次代表大會上的祝辭》中說指出的:“我們的文藝,應當在描寫和培養社會主義新人方面付出更大的努力,取得更豐碩的成果。要塑造四個現代化建設的創業者,表現他們那種有革理想和科學態度、有高尚情操和創業能力、有寬闊眼界和求實精神的嶄新面貌。要通過這些新人的形象,來激發廣大群眾的社會主義積極性,推動他們從事四個現代化建設的歷史性創造活動。”[8](P209-210)正是通過這些新人的形象,反映了社會主義時代的質和偉大的風貌,展示了社會主義時代發展的歷史趨勢和共產主義的道德境界及偉大理想。

而在之后黨的十六大、十七大上提出的建設和諧社會,正是新型的對立統一的和諧美的要求,其歸根結底以塑造這種社會主義新人為核心,因而也同社會主義時代的真和共產主義理想的善內在地、高度地統一在一起。社會主義藝術美的理想和共產主義的偉大理想本質上是一致的。社會主義藝術的當代美其實就是在對立中重新達到和諧統一,它既要對立又要和諧統一。

對立統一美學觀對于實踐來說具有較大的指導意義,當時中國許多志士仁人都深受《講話》的影響。周立波在讀了《講話》之后,決定棄筆從戎,奔赴抗日前線。[9]

對于思想政治教育來說,可以利用毛澤東對立統一美學思想,實現師生感覺雙向互動的舒適美感。在思想政治教育中,要做到:既注重教育的形式,又注重教育的內容,堅持政治標準與專業標準的統一;既馬克思主義理論與黨和國家方針政策的普及,又顧及精深馬克思主義理論的大眾化傳播;表揚 (歌頌)與批評 (暴露)應該根據時間、環境、學生個體的變化而變化,實現表揚與批評的統一;把枯燥的思想政治教育與大學生豐富的日常生活聯系起來,不做空洞的說教,又不離開思想政治教育的主題做不切邊際的閑聊,達到思想政治教育與生活的統一,從而實現思想政治教育的創新。

[1]毛澤東選集:第三卷 [M].北京:人民出版社,1991.

[2]劉福智.矛盾造就勝景奇觀——淺論藝術中的矛盾美 [J].中州大學學報,2006,(1):42.

[3]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集 (第4卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[4]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集 (第3卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[5]馬克思.1844年經濟學哲學手稿 [M].北京:人民出版社, 2000.

[6]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集 (第21卷) [M].北京:人民出版社,1995.

[7]陳伯海.文學史的哲學思考 [N].文匯報,2007-12-02(6).

[8]鄧小平文選:第二卷 [M].北京:人民出版社,1994.

[9]賀常穎,羅孝廉.周立波的革命文學情結 [J].懷化學院學報, 2008,(7):56-58.

“In the Yan'an Forum on Literature and Speech”and the Art of Aesthetic Unity of Opposites Mao

CHEN Xin
(Quanzhou Normal University School of Education Science,Quanzhou,Fujian 362000)

A841

A

1671-9743(2010)07-0044-03

2010-06-05

陳 欣 (1975-),男,福建莆田人,福建泉州師范學院政治輔導員,碩士生,從事馬克思主義理論與思想政治教育方面的研究。