新課標高考化學試題特點分析及復習策略

劉 艷

（大連市二十四中學,遼寧大連 116001）

新課標高考化學試題特點分析及復習策略

劉 艷

（大連市二十四中學,遼寧大連 116001）

通過對 2007—2010年四年全國新課標實驗區(qū)高考化學試題進行研究,總結出新高考試題的特點和命題趨勢,并通過對 2009—2010兩年來新高考復習方法的實踐與探索,總結出高三化學復習策略。

新課標;化學高考;高考試題;復習策略

2010年是遼寧省新課改高考的第二年,相比 2009年的茫然糾結,今年的各階段復習顯然更加從容、合理、有序。現(xiàn)將對試題的研究及兩年復習備考中的經(jīng)驗加以總結。

一、關于新課標高考試題

（一）總體特點與趨勢

1.遵循考試說明和新課程標準,知識覆蓋面廣,源于教材,高于教材。

2.具有一定連續(xù)性、穩(wěn)定性、難度穩(wěn)中有降。2007、2008年寧夏題難度相當且最易,2009年難度較前兩年有所增大、而 2010年試題偏易。

3.試題題量、文字信息量趨于穩(wěn)定,I卷選擇題注重考查學生的基礎知識和基本技能的掌握程度,II卷注重對教材整體知識的綜合能力考查,突出考查學生的實驗能力。

（二）關于選考模塊

隨著對新課改教材及試題的理解的加深,高考命題趨于成熟,選考題具有以下特點:

1.試題基礎、形式靈活、充分體現(xiàn)了各模塊特點。

2.模塊重點突出、難度適中穩(wěn)定。

3.選考的各模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時等基本接近,考題基本等值。

4.體現(xiàn)課改對高中化學教學的要求,對選修課的開設具有良好的引領作用。各校要根據(jù)本校和學生實際選擇開設選考模塊。

（三）試題的啟示

1.試題保留了一些經(jīng)典的傳統(tǒng)試題,體現(xiàn)了高考的連續(xù)性。縱觀四年新課程高考化學試題,無“難、偏、怪”試題,無計算大題,而是將化學計算與有關的實驗、元素及其化合物知識有機地融合。試題更加注重對學生化學科學素養(yǎng)的檢測與選拔,注重學生化學學習能力、問題解決能力以及實驗探究能力的考查[1]。這種命題思想體現(xiàn)了教育發(fā)展的連續(xù)性、教改的漸進性。

2.試題內容覆蓋面廣,不回避重要的常考點,保證了考試大綱的落實與知識考查的廣度,同時也保證了各份高考試卷對學生水平考察的相對一致性,對全面推進新課改起到了良好的導向作用。

3.命題體現(xiàn)知識價值,注重實踐與探究,體現(xiàn)化學與STSE的聯(lián)系,將基本知識賦予新的情境加以改造,將具體知識融入實際生產(chǎn)生活中加以提煉[2]。

二、備考策略

總結我們在 2009、2010年的復習備考中的成功經(jīng)驗,筆者認為在高考復習中應做好以下幾方面:

（一）認真研究“考綱、考題、考點”,把握命題方向

1.研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗學生學習結果的,它對考試的性質、內容、要求、形式等作出十分具體的規(guī)定,是命題及復習備考的依據(jù)。高考考查學生對基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力,特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。考綱中對能力的三個層次要求:了解、理解、綜合應用[1]。

策略:在備考中要認真研究這些能力要求的含義,并結合具體實例有針對性地進行訓練,對考綱不要求的內容可以不復習,對考綱降低要求的內容不拓展,對考綱要求的內容要強化。

2.研究考題

研究高考試題和考綱例題及考前試測題,把握高考脈搏。

策略:（1）對“近年高考題”的研究與改編。高考試題中很多都是非常典型的“高考題”的改編題。在復習備考中要認真對待,要選擇高考題中精華部分進行重組、創(chuàng)新改編。

（2）課后習題處理。課后習題可以說是高考的母題,他們絕大多數(shù)都是基礎經(jīng)典的試題,歷經(jīng)多年仍具有很強的代表性,所以復習時要把課后習題都重新做一遍。

3.研究考點

考點是命題的導向,可以預測高考命題的趨勢及方向。

今年寧夏高考的選擇題第 7題考查的是化學用語及物質的量的綜合運用;第 8、9題有機物的同分異構與基本反應;第 10題物質的量濃度基本計算;第 11題原電池電極反應;第 12題離子反應方程式;第 13題反應熱的計算 26題銅與硫及其化合物的無機推斷;27題二氧化硫制取及性質驗證的實驗;29題氫氣的制取及反應速率的測定及影響原因。不難看出,試題多為主干知識及基本考點。

（二）強化“雙基”,構建“網(wǎng)絡”,突出主干知識的教學

高考在改,“雙基”不變。加強“雙基”教學是每年在高考之后都要再強調的話題。從幾年高考理綜化學試題來看,造成考生失分的最重要原因,是學科“雙基”上的不足。

策略:復習時一定要降低重心,強化基礎知識和基本技能的復習,注重學生知識的基礎性和全面性,要把落實“雙基”放在首位。

（三）抓好三輪復習,夯實基礎知識,提高綜合能力

第一輪:夯實基礎,系統(tǒng)構建知識結構。

夯實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前,學生對已學過的知識遺忘較多,花費的時間也就最多,約一個學期,即在下學期的開學初全部完成。

策略:突出知識主干,采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。

查:檢查基礎知識的掌握情況,教師對學生的薄弱之處做到心中有數(shù)。

講:對知識點進行歸納整理,使知識規(guī)律化;加強知識間的聯(lián)系,把分散零碎的知識聯(lián)系起來。

練:每個專題,配以適當數(shù)量的強化練習。

考:每次考試,及時對試卷進行分析、講評,作好錯誤統(tǒng)計;及時反思總結在教學中存在的不足,及時調整復習計劃和方法。

第二輪:培養(yǎng)綜合能力,提高化學綜合素質

重點是將分散的知識點系統(tǒng)化、結構化和網(wǎng)絡化。培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合、遷移、運用、探究、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

策略:分塊歸納、專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。

第三輪:綜合訓練,提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好準備,提高學生的應試能力。

策略:我們的二輪和三輪的復習是交叉進行的,無明顯的時間界限。即邊專題復習,邊綜合,邊模擬,以達到效率最優(yōu)化。復習中,注意對知識中蘊涵規(guī)律的提煉、方法的歸納,舉一反三。在習題的使用上,教師要有最大量的資料,通過研究整理,把一些有針對性和代表性的習題優(yōu)選出來,有計劃地進行訓練。

（四）加強化學用語和文字表達規(guī)范化訓練,避免非智力因素失分

1.近年高考重視化學用語的考查。近幾年的高考化學試題對化學學科語言的考查備受關注,2010年延續(xù)加強“化學用語考查”特點。

2.策略:（1）教師要檢視自身的教學習慣,在教學中應該在語言和書寫等方面對自己嚴格要求,為學生形成良好的學科素養(yǎng)做好表率。

（2）注重平日規(guī)范訓練,從點滴做起,及時糾正,重視學生標準的化學用語表述能力的培養(yǎng),減少學生心里明白,但答題不得要領的失分現(xiàn)象。

（五）復習備考應加強實驗教學,尤其注重實驗設計能力的培養(yǎng)

化學實驗是考試的難點也是學生易失分點。實驗教學應以課本為本,課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設計的基礎性內容,具有代表性。

策略:在復習備考時,可先易后難,強化常規(guī)。教師在講評實驗時,應突出設計的思路,鼓勵大膽假設,激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望;引導學生對提出的方案分析評價,啟發(fā)學生多角度、多方面思考問題,學習探究的科學方法,提高學生對實驗方案的評價能力和科學研究能力[2]。

（六）明確并落實模擬考試各個階段的目標,以達到預期目的

“一模模知識、二模模時間、三模模心態(tài)”。雙基與一模考試主要目標是夯實基礎知識,系統(tǒng)構建化學知識結構,同時訓練學生估分。

二模的主要目標是培養(yǎng)學生良好的答題順序及答題時間分配。

理綜最關鍵的是學生的答題循序的選擇,這直接關系到學生的答題速度、答題時的心理狀態(tài)及情緒變化。在模擬和高考中都有學生答不完題甚至某一科主觀題得零分的現(xiàn)象。因此,必須加強在規(guī)定時間內答完理科綜合試卷的訓練。其次,要求學生在答卷時必須審清題目要求及所給數(shù)據(jù)。

三模通過考試來調整學生的心態(tài),使學生對高考充滿信心、渴望高考。通過幾次模擬的調整,使學生在高考時段達到考試興奮高點,處于最佳的臨考狀態(tài)。

（七）通讀課本、回歸教材

高考試題是教材知識的載體,多數(shù)試題都是源于教材中的原汁原味的具體知識點。新高考試卷中基礎題占 70%左右,難度不高,但知識細化,要求學生在考試中能快速提取教材中的知識要點、基本儀器的操作使用及實驗現(xiàn)象。

策略:在復習的最后階段,要組織學生有系統(tǒng)地閱讀教材,依照考綱的要求,對每一個知識點逐一落實,不留盲點。加強對教材知識的理解和把握,使考生心中有數(shù)、有底。

[1]2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合考試大綱的說明[Z].北京:高等教育出版社,2010.

[2]普通高中化學課程標準·實驗[M].北京:人民教育出版社,2010.

（責任編輯:侯秀梅）

G632.474

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1001-7836（2010）12-0064-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.027

2010-08-04

劉艷 （1966-）,女,山東龍口人,高級教師,教育碩士,市骨干教師,市高考指導組成員,從事高中化學教育研究。