音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

孔 璇

音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

孔 璇

(淮北師范學(xué)校,安徽淮北 235100)

現(xiàn)今,職業(yè)教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈發(fā)側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力。作為拼音文字的英語(yǔ),練好口語(yǔ)發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)最關(guān)鍵的第一步,學(xué)好音標(biāo)則是英語(yǔ)教育改進(jìn)的有效途徑。

職業(yè)英語(yǔ);現(xiàn)狀;音標(biāo);重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑,職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更提出了注重實(shí)際應(yīng)用能力的高要求。學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí),還要了解專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。為了配合這一需求,這些年來(lái),國(guó)家對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無(wú)論英語(yǔ)教材或英語(yǔ)教學(xué)法怎樣改,有一樣是不能變的,那就是音標(biāo)的教學(xué)。換句話說(shuō),最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo),才是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)其提出的新要求

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是課堂聽(tīng)講,而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法實(shí)際上是“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”,導(dǎo)致了教學(xué)手段和過(guò)程較為單一,且忽視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練;單純通過(guò)對(duì)脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言材料進(jìn)行分析,不利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力。進(jìn)入職業(yè)院校,學(xué)生要過(guò)級(jí)考試,要掌握一些專業(yè)英語(yǔ),還要練習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作等。大部分學(xué)生,只要肯下功夫,應(yīng)付等級(jí)考試還是沒(méi)有問(wèn)題的。

然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能再“證”上談兵,很多求職失敗案例警示我們必須培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等基本職業(yè)技能。而這就意味著,學(xué)生必須開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)!學(xué)生張開(kāi)口后,一個(gè)弊端暴露出來(lái):很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音十分拗口。當(dāng)前,很多初中生的英語(yǔ)詞匯拼讀未能過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系,往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞,而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背,這樣忘了又記,記了又忘。此外,學(xué)生用漢字給英語(yǔ)注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,如:book[buk](撲克)、bus[b∧s](怕死)、I[ai](愛(ài))、now[nau](鬧)等。在初學(xué)時(shí)不打好語(yǔ)音基礎(chǔ),將會(huì)給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下嚴(yán)重的“后遺癥”[1]12。另外,學(xué)校本身和教師素質(zhì)也是一個(gè)不可忽視的重要原因。現(xiàn)在許多學(xué)校忽視音標(biāo)的教學(xué),或者根本不教音標(biāo)。很多學(xué)生反映,之前老師們說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ),也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。

學(xué)生們總覺(jué)得考試中最難的就是聽(tīng)力。其實(shí)聽(tīng)力不好,除了聽(tīng)得不多、詞學(xué)得不多外,還有一個(gè)很重要的因素是自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)有問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題完全印證了李陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)的話:說(shuō)河南英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂河南英語(yǔ),說(shuō)新疆英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂新疆英語(yǔ),說(shuō)純正的美式英語(yǔ),就一定能聽(tīng)懂美國(guó)英語(yǔ)。

二、打好音標(biāo)基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的基石

世界上的文字有千千萬(wàn)萬(wàn)種,但粗分起來(lái)有兩大類:一類是拼音文字(如英語(yǔ)),它的文字形態(tài)是由若干個(gè)字母連接在一起來(lái)組成文字,另一種文字是象形文字(如漢語(yǔ)),它的文字形態(tài)是由幾何圖形來(lái)組成文字,文字的樣子就像是一幅幅畫(huà)。

有一個(gè)觀點(diǎn)已為人所普遍接受,那就是:拼音文字是比象形文字簡(jiǎn)單得多的文字。

去過(guò)中藥鋪都會(huì)有這樣的印象:中藥鋪里一般都有一個(gè)大藥柜子,柜子上是密密麻麻的小抽屜,每個(gè)抽屜上都寫(xiě)著兩種字,一種字是漢字的藥名(如當(dāng)歸、地黃、車前、二花、陳皮……),一種字干脆就是號(hào)碼(如001,002,003, 004,005……)。很顯然,第二種文字(數(shù)字號(hào)碼)比第一種文字簡(jiǎn)單。因?yàn)榈谝环N文字是象形文字,學(xué)習(xí)它時(shí)不僅你要學(xué)會(huì)每個(gè)漢字的發(fā)音,還必須學(xué)會(huì)每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě),沒(méi)有幾年的功夫是學(xué)不會(huì)的。而第二種文字呢,卻簡(jiǎn)單得多,因?yàn)樗瞧匆粑淖?發(fā)音和字形是對(duì)應(yīng)的,只要你學(xué)會(huì)念和寫(xiě)1234567890,很快就可以掌握第二種文字,會(huì)“念”就會(huì)寫(xiě)了。

如此說(shuō)來(lái),學(xué)習(xí)拼音文字,“念”(即發(fā)音)是最關(guān)鍵的一步,學(xué)發(fā)音時(shí)要不厭其煩苛求“精”與“準(zhǔn)”,誰(shuí)的發(fā)音越精準(zhǔn),誰(shuí)的單詞就越記得牢、學(xué)得會(huì),誰(shuí)的發(fā)音越似是而非、含糊其詞,誰(shuí)的單詞就越記不準(zhǔn),誰(shuí)的拼音文字就學(xué)不會(huì)。

世界上任何一種語(yǔ)言文字都有快速發(fā)音和慢速發(fā)音之分。以漢字為例,漢字的快速發(fā)音是人們?cè)谌粘Ｉ钪休^放松的、較隨意的、較快速的、模糊簡(jiǎn)化式發(fā)音。比如“我們”二字,人們?cè)谌粘Ｕf(shuō)話時(shí)完全有可能把它簡(jiǎn)化說(shuō)成“五么、五門、五嗎、五木、五賣……”,再比如“沒(méi)有”二字,日常說(shuō)話時(shí)完全可能被簡(jiǎn)化成“沒(méi)偶、米偶、買偶、么偶……”。而漢字的慢速發(fā)音則是字典上用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注出來(lái)的精準(zhǔn)的漢字發(fā)音。

每個(gè)中國(guó)人在上學(xué)前學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)發(fā)音都是憑聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)來(lái)的模糊發(fā)音,上學(xué)后通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行精準(zhǔn)的發(fā)音矯正,才學(xué)會(huì)了漢字的精準(zhǔn)發(fā)音。

漢字發(fā)音不精準(zhǔn)并不影響人們學(xué)會(huì)漢字,因?yàn)闈h字是象形文字,無(wú)論你怎么念一個(gè)漢字,這個(gè)漢字還是那么寫(xiě)。

但如果學(xué)英語(yǔ),不知道單詞的精準(zhǔn)發(fā)音就是致命的事。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞是拼音文字,拼音文字(就象中藥鋪里抽屜上的數(shù)字號(hào)碼一樣)是“按音寫(xiě)字”的,如果你不知道一個(gè)單詞的精準(zhǔn)發(fā)音,就沒(méi)法按照聲音準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出那個(gè)單詞,就只好靠死記硬背來(lái)記住單詞的字母順序,那學(xué)英語(yǔ)將是一場(chǎng)災(zāi)難。

三、學(xué)好音標(biāo)所帶來(lái)的改觀

1.加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于正確讀音[2]31

學(xué)生機(jī)械地跟著老師讀、聽(tīng)磁帶、看碟片模仿英語(yǔ),因?yàn)樽约翰欢?往往有“歪嘴和尚念錯(cuò)經(jīng)”的現(xiàn)象。有的甚至因?yàn)橛洸蛔?就會(huì)用漢字標(biāo)音,把英語(yǔ)讀的千奇百怪。如果從音標(biāo)入手,教會(huì)學(xué)生拼讀,就會(huì)避免讀錯(cuò)或用漢字標(biāo)音的現(xiàn)象,有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的拼讀習(xí)慣,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和交際能力。

2.有利于記憶單詞

純正標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際音標(biāo)是構(gòu)建英語(yǔ)發(fā)音大廈的地基,這個(gè)地基打不牢實(shí),就不知道單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,最大的害處就是不知道單詞的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,就沒(méi)法用記發(fā)音的方法來(lái)記單詞,只好死記硬背成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞,就像背電話號(hào)碼一樣,節(jié)外生枝地造成了學(xué)英語(yǔ)的巨大困難。不知道單詞的準(zhǔn)確發(fā)音還造成不敢開(kāi)口講英語(yǔ),開(kāi)口講英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)以及英語(yǔ)聽(tīng)力永遠(yuǎn)糊里糊涂不過(guò)關(guān)等多項(xiàng)難以克服的學(xué)英語(yǔ)困難。

3.加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

借助音標(biāo),學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),即使在沒(méi)有老師示范和指導(dǎo)的情況下,也能讀出自己學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞。還可以通過(guò)查字典,擴(kuò)大閱讀量,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo),有了拐棍,掌握了讀音規(guī)則,如虎添翼。新課前他們可以自學(xué)單詞,減少領(lǐng)讀單詞、誦讀課文兩個(gè)環(huán)節(jié),省出了大量的時(shí)間做句型操練和口頭練習(xí)。這樣學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)感形成早,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高,自信心強(qiáng),學(xué)習(xí)效率自然得到提高。

綜上所述,學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎(chǔ),無(wú)論我們的中職英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式,對(duì)于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),牢固掌握英語(yǔ)最基本的要素——音標(biāo),打好扎實(shí)的基礎(chǔ),才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。

[1] 苑慧香.英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)應(yīng)先于字母教學(xué)[J].昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào),1994,(04).

[2] 鄧春燕.新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的重要性[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué),2009,(03).

責(zé)任編輯:九 林

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孔璇(19832),女,安徽懷遠(yuǎn)人,淮北師范學(xué)校助講。研究方向:職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。