共青團組織服務大學生創業研究

□文/趙唯一 邢 丹 盧景楊

大學生是優秀的人才資源，解決好大學生就業問題為加快我國經濟發展速度，全面提高我國綜合國力，早日實現中華民族偉大復興提供了重要保證。然而，目前高校畢業生就業難已成為一個我們必須面對又亟待解決的社會問題，政府、用人單位、高等學校和畢業生本人四方面都應積極參與并充分發揮各自的職能，建立高效、適宜的就業機制和體系，共同促進畢業生就業。這需要高校的共青團組織和政府實現聯動，共建大學生創業的良性機制，通過制度改革和體制創新，共同營造鼓勵、支持、服務和保護大學生創業的社會環境和制度環境，讓越來越多的大學生能走上自主創業的道路。以此來應對當前嚴峻的就業形式，緩和就業壓力。

一、大學生就業機制建設存在的問題

（一）就業市場機制不完善。所謂市場機制，是指促使消費者、生產者和資源供給者相互溝通，形成決策從而向一致性生產目標靠攏的運行系統。高校是“生產人才”的特殊企業，大學畢業生迫切需要一個開放、公平、有序的就業市場。在我國，一方面取消了對畢業生包分配的制度，把數量龐大的大學生推向了社會主義市場經濟體制下的就業市場；另一方面我們的就業市場發展現在還很不完善，存在著供求信息發布不靈通、就業渠道不暢通等缺陷，出現“用人單位不知何處覓人才，畢業生不知哪些單位要人才”的現象。我們曾對湖南科技大學2004屆畢業生獲取就業信息的渠道進行過書面調查，結果發現，大學生從網站獲得就業信息的僅占總體的10.3%，而且很大一部分學生對網絡發布的就業信息的真實性表示懷疑。

（二）我國高校人才培養中存在的問題

1、就業創業教育觀念存在問題。我國的就業創業教育觀念有待于普及。首先，理論界及高校對創業教育的理解不統一，導致實施過程中出現偏差，不利于就業創業觀念在大學生中的普及。因此，就業創業教育目前還存在轉變觀念的問題；其次，大學生對就業創業教育問題的理解也存在偏差。許多高校在大學生就業創業的問題上認識還不是那么清晰，沒有把大學生就業和創業觀念教育問題放到應有的高度上，對學生創業教育引導不夠。

2、就業創業教育機制上存在缺失。高校在大學生就業創業教育機制上存在缺失，沒有將就業創業教育積極地滲透到各學科教學之中，很多大學生只知念書，缺乏對未來的規劃和形勢的認知；絕大多數高校缺乏創業教育的機構、師資、制度等必要條件，令一些有創業想法的大學生無從著手，望而卻步，最終放棄自己創業，只求找個安穩的工作；高校與企業界聯系不夠、缺乏社會實業界的支持，應屆畢業生缺乏實踐能力，沒有工作經驗，不能很快達到從事工作的要求，在就業競爭中很吃虧。

3、高校專業設置和專業招生人數與社會需要出現偏差。高校在專業設置和招生人數上沒有做到以市場需求為導向，導致就業市場供給與實際需求出現嚴重失衡，致使社會和高校之間的供需矛盾日益尖銳化。很多專業前幾年很火，但過幾年從業人員就已經飽和，然而高校招生人數卻是一成不變，使很多大學生畢業就面臨失業，不得不另謀出路，從事與自己所學專業完全不同的行業，浪費了大量人力和物力資源。

4、就業創業教育內容的模糊。高等學校在人才培養目標上比較模糊，重理論、輕實踐，重專業知識傳授、輕就業創業指導。我國創業教育起步較晚，對大學生開展就業教育更為薄弱，而且現行的教育體系存在脫離社會、脫離實際的狀況，還沒有真正從應試教育向素質教育、從就業教育向創業教育的理念轉變。

二、共青團組織服務大學生就業創業工作建設的對策

高校教育應充分發揮其積極作用，要以提高大學生全面素質為著力點，造就社會需要之人才。高校教育應順應社會新形勢發展的需要，全面提高大學生的綜合素質和實踐技能，為大學生的順利就業奠定良好基礎。

（一）以滿足社會需要為目標，著力培養技能過硬的復合型人才。社會最需要、最歡迎的是有責任心、勤奮、情商高、技能過硬的復合型人才。其中，過硬的技能是許多大學生綜合素質缺乏的主要方面。高校教育應及時掌握社會需求趨勢、了解社會對大學生要求的變化，有針對性地進行培養，使其綜合素質符合社會的需求。我院團組織積極響應學校的號召，組織開展一系列創業設計大賽和創業計劃大賽，以提高同學們對自主創業的認識。

（二）以社會實踐為載體，培養大學生的應用能力。據調查結果顯示，高達53.4%的大學生將“缺乏社會經驗”視為困擾其就業的最主要因素。用人單位認為，大學生與其他的就業群體相比，工作經驗缺乏和適應能力差是明顯的劣勢。彌補這一缺陷的主要方法就是社會實踐，它是大學生將書本知識與實際相結合的有效載體，是接觸社會、增強就業能力的重要途徑。我院團組織在下達假期社會實踐的任務時，注重大學生在實踐時，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高對專業知識和所從事工作的認知，培養吃苦耐勞的精神和對社會的適應能力，提高心理承受力。

（三）加強大學生就業觀教育，促進大學生就業觀、職業價值觀的形成。根據教育部的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，從2008年起，全國所有高校都要開設《新形勢下大學生就業路徑探析指導》必修課，全面加強大學生的就業指導服務工作。積極鼓勵他們參加社會實踐活動和一些招聘會，讓大學生接觸就業市場，感受就業氛圍；老師們還要認真輔導大學生寫求職信、傳授求職要領和面試技巧等專門技能。通過大學四年不間斷的教育培養，促進大學生就業觀的形成，增強大學生擇業能力和求職技巧。

（四）加強就業教育，做好畢業生就業服務工作。加強就業信息化建設，進一步打造畢業生就業網絡服務平臺和工作平臺，健全和完善畢業生就業網上信息服務和就業信息匯總上報，實現就業信息共享，提高就業信息使用效率，鼓勵網上雙選活動。

（五）建立大學生就業反饋機制，做好畢業生離校跟蹤。實施畢業生就業跟蹤和監測工程，大學生就業狀況是衡量一所大學辦學質量和辦學水平的重要指標，構建大學畢業生就業反饋機制，實施畢業生就業跟蹤和監測工程，可以引導大學更加積極、主動地面向社會經濟、文化發展的需求培養人才，促使社會更合理地配置人力資源，避免人才的浪費，更好地促進大學生在開放的市場體系下，更加充分地就業創業。

總之，大學生就業機制的建設是一項系統工程，需要政府、高校、企業、社會和家庭等方方面面的共同努力，尤其需要高校對大學生在校期間的培育與啟發。高校為大學生提供科學的就業教育模式，積極培養大學生適應市場經濟條件的就業創業意識，培養學生的動手能力和實踐能力，為將來的就業做好知識、技術、能力的儲備和就業心理品質的準備，增強大學生對未來就業環境的適應力，最終達到把學生培養成為既可在已有崗位上建功立業，又能創造新崗位幫助更多人就業的人才培養目標。

[1]瞿振元.“十一五”期間高校畢業生就業趨勢及對策 [J].中國高教研究，2005.6.

[2]羅仲文，戴樹根.論大學生就業機制缺陷及解決對策.大學教育科學，2005.4.

[3]林海宏.論轉型時期高校畢業生市場化就業進程中的政府職能[J].理論思考，2007.3.