當代大學生的認知能力對經濟社會發展的影響研究

趙海軍

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

認知是指人對客觀世界的認識活動，所以也可以叫做認識。信息加工心理學和建構主義心理學認為，認知即個人以已有的知識結構同化或順應新知識從而在頭腦中重構和應用知識。認知能力是個人在重構和應用知識時所具備的能力。正如人們經常說的，如歸納能力，記憶能力，發現能力，正反向邏輯推理能力等。

一、當代大學生認知能力分析

當代大學生的認知能力，包括道德認知能力、人際認知能力、職業認知能力、科技認知能力、壓力認知能力、自然災害認知能力、民族精神認知能力等，這些都會對大學生的性格養成、素質提升產生深刻影響，直接關系到步入社會之后綜合能力的發揮，特別是在推進我國經濟社會又好又快發展上，其長遠的影響力和促動力更是不能低估。

1.道德認知能力

大學生的自我道德認知，就是指大學生對自身行為準則及其對社會現象的道德認識，反映著大學生道德推理、道德判斷、道德選擇的能力和水平。從主流來講，大學生的道德認知還是相對平衡、符合道德價值判斷規范的。但是，隨著我國社會開放程度的日益提高，以及現代信息技術的不斷普及，大學生道德認知呈現出一種多元化現象，表現出種種矛盾、沖突和障礙。主要表現為：道德標準選擇的多元化與道德價值判斷的模糊化傾向比較明顯；道德認知與道德行為之間存在差距，知與行不統一；在道德要求和道德評價方面采取雙重標準，對他人要求主流化與對自己要求流行化的矛盾心態等問題。

2.人際認知能力

《孫子·謀政篇》中說：“知己知彼，百戰不殆。”強調的就是認知能力。這不僅適用于戰爭，在現代的人際交往中同樣是良策，大學生也是如此。人際認知能力是指人們在社會生活和交往活動中，通過對自己、對他人以及自己與他人、他人與他人之間關系的感知，了解彼此的態度、看法，并作出評價的能力，是人際交往能力的重要組成部分。在大學生中，人際認知能力強的學生善于察言觀色，隨機應變，能夠順利地進行人際交往，具有較好的人緣，也使得其有目的活動的成功率明顯提高。相反，人際認知能力弱的學生，難以把握同學關系，維系同學友情，在人際交往中常感到無助與失落，以致影響正常的學習與生活［1］。

3.職業認知能力

職業認知簡單的說就是對職業的認識。大學生的職業認知度愈高，職業規劃與執行能力愈強，愈能做出適當的職業選擇。一是大學生的自我認知受環境背景的影響，迎合市場需求的能力較強。二是大學生普遍重視經濟環境，具有較強的把握市場動態和就業信息的主動性，但對制度環境的忽視，使大學畢業生缺乏自我保護的法律意識。三是大學生的就業期望值趨于合理，并隨著市場環境而作出相應調整。而較為明確的職業要求，有利于大學生追求個人價值與企業、社會價值的契合。

4.科技認知能力

大學生對科技創新有普遍的認同感，對掌握科學技術基礎知識有著執著的追求和愿望。他們普遍認為，當今時代的競爭，是人才的競爭，擁有著一定技術手段特別是某一領域核心技術的人才往往是機關和企事業單位追逐的對象。為此，大學生利用其所掌握的科學技術基礎知識，廣泛涉獵相關領域，力圖在某一領域攻克一些技術難題，為將來走入社會儲備食糧。

二、大學生認知能力對經濟社會的影響

1.積極性影響

什么樣的認知能力決定著什么樣的社會責任。大學生具備較高的認知能力，對于將來步入社會擔負更加艱巨的任務，發揮其更大的作用具有非常重要的現實意義和長遠影響。

（1）有助于形成良好的道德風尚。進入社會的大學生是社會發展的靈動因素，其良好的道德操守有助于形成良好的道德義務和道德責任，影響和帶動他人形成良好的道德風尚。一是良好的職業道德。職業作為人的社會關系的一個重要方面，它對人們的道德意識和道德行為，對整個社會的道德習俗和道德傳統，不能不產生重大的影響。［2］大學生進入社會，其良好的職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心、職業榮譽和職業作風，會產生“裂變”效應，影響和帶動廣大職業勞動者自覺履行道德義務，使好思想、好品質、好行為發揚起來，使壞思想、壞品質、壞行為受到抵制。二是良好的家庭道德。充分體現男女權利的平等，撫養教育好子女，履行好贍養老人義務，尊敬老人，帶動全社會形成正確的道德取向。

（2）有助于形成人與人之間團結互助、合作友愛的關系。大學生具備良好的人際認知能力，進入工作崗位就會寬容他人、接納他人、尊重他人、欣賞他人、信任他人，創造相互溝通、寬松和諧、平等真誠的良好氛圍，有助于形成人與人之間團結互助、合作友愛的關系。

（3）有助于推進科技創新。江澤民同志提出，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。大學生具備一定的創新能力，始終把創新看作是一種責任，當作是一種精神，進一步創新發展模式、創新發展環境、創新發展本領，不斷增強活力、壯大實力、提高自己的綜合競爭力。大學生的創新會影響一片，帶動一群，形成千帆競發、百舸爭流、生機勃勃的萬般氣象。

2.不利影響

大學生的認知能力欠缺，就會在工作崗位上凸顯其不利的一面：道德缺失，就會遠離“八榮”，并以恥為榮；人際交往缺失，就會為了一己私利而不顧他人的得失；職業認知缺失，就會把工作視為一種痛苦、一種被動；創新能力缺失，就會死板應對，無所作為；壓力認知缺失，就會在挫折面前低頭，在失敗面前彎腰，禁不起大風大浪的考驗。

三、提升大學生認知能力的對策

1.加強道德意識教育

首先，要強化組織、隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，教師應該成為弘揚道德觀念的導師和踐行社會主義榮辱觀的表率，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量，幫助學生樹立遠大理想，促使學生形成良好的學習風氣。［3］其次，要充分發揮校園文化的熏陶作用。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的思想道德意識養成有著巨大的影響。應依托校園文化載體，發揮其強大的教育功能，探索有效的方法和途徑，深入開展好道德教育。如文藝會演、演講比賽、辯論賽、文化藝術節、科學技術節等，這些都是受學生關注的熱點活動，社團活動、學術討論、報告會等也是大學生喜聞樂見、積極參與的活動形式。通過校園文化活動，使大學生樹立起正確的道德取向。

2.培養大學生良好的人際關系

要建立大學生自我評價體系，定期讓學生自我評價自己。要培養大學生的自我認同感，使他們全面接受自己，愛惜自己，為自己的存在而自豪；以平常心對待成功與失敗，理智地看待自己的短處，審慎地看待自己的長處。在與他人交往時，能夠善于捕捉別人的閃光點，與他人求同存異，和自己不喜歡的人交朋友，廣泛交往，以構筑自己的成長和成才的平臺。

3.提高職業認知能力

要加強高校的指導，在學期間，高校應以增強學生的市場競爭力為導向，分段實施就業創業培訓教育，以更好地幫助大學生提升創業技能和競爭力。大學生也應提升對就業形勢的認知度，認清畢業時所將面臨的就業壓力，并將壓力轉化為大學階段的學習動力。要根據就業形勢的變化，分階段做好自我職業生涯規劃和素質測評，并結合所學專業，制定出符合個人成長與發展的目標。同時，還應注意培養良好的就業心理素質，為就業增加籌碼。

4.提高科技創新技能

大學生是國家、民族的未來，大學生創新意識、創業精神的培養直接影響著國家創新體系的可持續發展，也是高等院校實踐科學發展觀的本質要求，必須加強對大學生創新意識、創業精神的培養途徑的探討與研究。大學生在學校期間，要充分利用實驗資源和各類創新平臺，主動鍛煉自己的創新能力，平時多思考、多研究、多請教，善于思考解決問題的新方法、新措施。大學教師要發揮其引領和導向作用，多給學生立課題，壓擔子，指導和幫助學生解決課題中遇到的難題。更為重要的是，大學要撥出專項經費，設立課題獎勵基金和專利專項獎勵資金，為發明創造免費申請專利，為大學生將來步入工作崗位打下堅實基礎。

［1］王曉紅.試論大學生人際認知能力培養的途徑與方法［J］.江蘇經貿職業技術學院學報，2003，（3）：71-73.

［2］羅國杰.倫理學［M］.北京：人民出版社，2001：245.

［3］羅國杰.倫理學［M］.北京：人民出版社，2001：242.